您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《蓝色的树叶》教学设计(精编4篇)
参考资料,少熬夜!《蓝色的树叶》教学设计(精编4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《蓝色的树叶》教学设计(精编4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学二年级语文《蓝色的树叶》教案1教材简说:互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。学习目标:1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。教学重点:理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。教学流程:一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求:自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。2、汇报交流(1)指名读喜欢的段落,检查自学效果。(2)课件演示摘苹果游戏,识记生字:术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱(3)课件演示青蛙过河游戏,读词语:皱眉借铅笔趴在削铅笔不由得吞吞吐吐盒子惹人喜爱脸红参考资料,少熬夜!三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)齐读第1自然段2、读讲第2、3、4自然段。(1)用笔划出李丽和林园园的四次对话。(2)指导读对话部分,理解词语。课件出示A李丽小声对林园园说:把绿铅笔借给我用一用行吗?林园园吞吞吐吐地说:我还没画完呢。重点理解小声说、吞吞吐吐没画完等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?园园说:我怕你把笔尖弄断了。李丽说:我小心一点儿。理解只好。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。我怕你把笔尖弄断了。这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。林园园讲了三个不要,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:我只画树叶和小草。理解三个不要和连忙只画。(连忙和只画,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D。林园园皱着眉头,说:还画小草吗?太多了!这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:太多了!意思是你要用,就只准画树叶。(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)3、读讲第5段。课件出示课文段落,指名读后,提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的,同学有困难应参考资料,少熬夜!当热情帮助。她因为羞愧而脸红。理解用心、不由得等词语。课件演示从林园园的神情联想“此时,她在想些什么?”,从而使学生受到思想教育。4、读完课文后,你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子?(注意不能将林圆圆当成批判对象。)四、书写指导1、认真观察田字格中的生字,找出关键笔画。2、教师范写(请学生帮老师找不足),同学临写,组内互相展示,说说你有什么话要提醒你的伙伴。教学反思:《蓝色的树叶》教案2教学目标:1、认识9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得人与人之间应该相互帮助教学重点难点:正确、流利、有感情地朗读课文,感悟语言。教学方法:谈话法、讨论法。学法:合作、自主探究。教学准备:识字卡片,投影片教学过程:一、创设情境(1)师、同学们注意看老师画的是什么?那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶?(2)同学们你们见过这种颜色的叶子吗?(板画蓝色树叶)你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗?请同学们打开书89页,19课蓝色的树叶。二、探索与讨论师:同学们自读课文,画生字,想一想,老师提出的问题?师:同学们都画出你不认识的生字,那现在你根据课文中的拼音识记一下生字,等一下,老师找一名小老师来领大家学师:谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。师:我们生字都学了,下面自己再读一遍课文,注意,要读准字音,带有感情。师:下面我找几位同学来读课文,在同学读课文时,其他人注意听,评一评。师:读课文时,她们的对话应该出怎样的语气?可以结合自己的实际,平时有没有这样的情节。师:把绿铅笔借给我用一用行吗?这一句应该怎样读?参考资料,少熬夜!谁来读一读?谁愿意挑战她(他)。师:出示投影,像这样的'句子,你会说吗?(1)把绿铅笔借我用一用行吗?(2)现在可以把你的绿铅笔借给我了吧!师:这样的句子同学们都会说,说明同学们平时都用到了,同学们都很有礼貌。师:下面我找一名同学读课文,读到林园园看着这些蓝树叶,不由得脸红了,当你读到这时,你想对林园园说……师:通过这几名同学读课文后,下面找几名同学分角色诵读课文。谁愿意读?其他人注意听,评一评。师:刚才是一组女生,下面我找男生读,评一评哪组的最有感情?师:两组同学读得都不错,其他同学下课要多读课文。带有感情读课文。三、实践与拓展分角色朗读课文四、小结:你这节课有什么收获?五、练习与质疑画一张有绿绿叶子的树的图送给李丽。板书设计:19、蓝色的树叶绿色蓝色教学反思《蓝色的树叶》需要二课时完成,第一课时学生自学生字,词,熟读课文,对课文大致了解,为第二课时感情课文打下基础。本节课是第一课时,重点是识字,有感情地朗读课文,首先通过自由读文把生字划出来,然后自己借助课文中的拼音识记一遍,然后找“小教师”领学生字,进行巩固。指导朗读先是自读课文,因为刚学完生字,自己读可以把生字融到课文中读,体会字意。《蓝色的树叶》教学设计3教学目标:1、认识9个生字,会写6个字。2、正确、流利地朗读课文。教学重点:认识9个生字,会写6个字教学难点:把课文读流利,知道课文写了一件什么事教学准备:参考资料,少熬夜!多媒体课件字卡教学过程:一、引入今天,老师给同学们带来了美丽的树叶。(黄色)的银杏叶,(绿色)的梧桐叶,(红色)的枫叶,(蓝色)的叶子,你们见过蓝色的树叶吗?今天,我们学习19课,(板题,学生举手一起写)蓝色的树叶。(设计意图:以生动的图画引起学生的兴趣,激起学生的学习欲望。)二、学习生字1、自由读课文,遇到生字,多读几遍。2、出示带拼音的生字词认读。3、去拼音读(同桌互读)(设计意图:互相促进,提高学习效果。)4、读生字。(学习两个多音字)(设计意图1:学生先读词语后读单个的生字,体现由易到难的学习过程,因为学生在词语中认字容易些,把生字拎出来认反而难一点。)(设计意图2:虽然这两个多音字不是本课需要重点掌握的,但要让学生知道这两个字的其他读音,在生活中遇到也能正确地发音。)5、游戏:找朋友。(设计意图:针对低年段学生心理特点,让学生在轻松愉悦的氛围中巩固识字,也利于学生保持专注。)三、正确流利地读课文1、出示带生字的句子,要求正确朗读。(设计意图:考查学生在语言环境中的识字能力,巩固识字。)2、同桌合作读课文。(设计意图:学生互相纠正,便于读正确。)3、小组比赛读课文。(老师要适时鼓励)(设计意图:调动学生的积极性,把课文读正确流利。)4、提问:这篇课文主要讲了一件什么事情?(师根据生所说的进行板书及小结)(设计意图:体现学生初步感知课文内容,学生说不完整也不紧要,因为学生才处于二年级上学期,说到主要人物也行。)四、指导写字(由、术、注、吐、课、铅)1、认读生字。(设计意图:再一次巩固,重复是低年级学生学习的一个重要方法,利于加深印象。)2、观察生字结构。3、重点指导:铅参考资料,少熬夜!4、师强调写字习惯后,生写字,师巡视指点(设计意图:这个步骤跟我们的课题研究有关。)5.评价(设计意图:多让学生评价,引导学生学会欣赏。)五、布置作业:读课文,思考:林园园看到李丽画了蓝色的树叶,为什么脸红了?《蓝色的树叶》教案4教材简说互相帮助,不应成为一句口号。在别人需要的时候,伸出援助之手,这是每个人的一种责任,一种行为习惯。但要能做到这一点,是不容易的。本课中的林园园,舍不得把自己的绿铅笔借给同学,说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足,又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。教学目标1、认识“术、铅”等9个生字,会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言,了解人物的内心活动。教学重点弄明白李丽和林园园的四次对话的意思。教学流程一、启发导入出示一片画好的蓝色的树叶。提问:看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问:怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问:真有意思,我从来没见过蓝色的树叶,怎么会是蓝色的?)对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》,一起读读题目。二、初读课文1、课件出示自读要求。自由读课文,借助拼音,读准生字;喜欢读的段落多读几遍;同桌合作,读一读新词,相互解答不明白的词意。2、汇报交流:⑴指名读喜欢的段落,检查自学效果。⑵课件演示摘苹果游戏,识记生字:术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱参考资料,少熬夜!⑶课件演示青蛙过河游戏,读词语:皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红三、细读课文1、课件出示李丽没画完的画,问:“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色)从这幅图你可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)齐读第1自然段。2、读讲第2、3、4自然段:⑴用笔划出李丽和林园园的四次对话。⑵指导读对话部分,理解词语:课件出示A李丽小声对林园园说:“把绿铅笔借给我用一用行吗?”林园园吞吞吐吐地说:“我还没画完呢。”重点理解“小声说”、“吞吞吐吐”“没画完”等词语。课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了,李丽说:“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?”园园说:“我怕你把笔尖弄断了。”李丽说:“我小心一点儿。”理解“只好”。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了,只等画树。没有绿铅笔,没法画,所以只好等林园园把画画完,才又一次向林园园借。“我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话,她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断,实在有点舍不得借。课件出示C林园园从盒子里拿出绿铅笔,说:“你要注意,不要削,不要用力画,不要画得太多。”林园园讲了三个“不要”,总是担心李丽弄坏,或者使用得太费,舍不得借。听了林园园的话,李丽连忙说:“我只画树叶和小草。”理解三个“不要”和“连忙”“只画”。(“连忙”和“只画”,是讲李丽一心想借用绿铅笔,既然林园园肯借给她绿铅笔,就立刻表示同意林园园的要求)课件出示D林园园皱着眉头,说:“还画小草吗?太多了!”这是林园园听到李丽说要画小草,觉得太费绿铅笔了,所以林园园说:“太多了!”意思是你要用,就只准画树叶。参考资料,少熬夜!(读好对话是这篇课文教学的重点,李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读;林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后,再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读,根据课件演示配音读等。)3、读讲第5段:课件出示课文段落,指名读后,提出思考题:林园园看见李丽画了蓝树叶,为什么脸红了?使学生理解林园园已经认识到自己的做
本文标题:《蓝色的树叶》教学设计(精编4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10841842 .html