一名物理学家的教育历程有感通用3篇

一名物理学家的教育历程有感通用3篇【参考指引】此文档资料“一名物理学家的教育历程有感通用3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!一名物理学家的教育历程有感1《一名物理学家的教育历程》一名物理学家的教育历程》【学习精要】学习精要】1.本文布局谋篇重点突出，1.本文布局谋篇重点突出，详本文布局谋篇重点突出略得当。在整体上，略得当。在整体上，作者并没有从童年到小学到初中到高中，童年到小学到初中到高中，按时间顺序叙事，而是通过和的事例，突出他成长为一名“的事例，突出他成长为一名“物理学家”教育历程”学家”的“教育历程”，并不旁及其他成长的经验；在局部上，其他成长的经验；在局部上，如高中阶段，中阶段，相关的理论书籍是怎样启引导他研究的，发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是，重点放在上，其中具体的数据叙述得很详尽，中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，体会到作者严谨、踏实的性格，以及成为物理学家所需要的基本素质。2.本文具有深刻的科学精神2.本文具有深刻的科学精神，本文具有深刻的科学精从中看到(1)(2)(3)等方面的“教育”等方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要。家最为重要。【积累感悟】积累感悟】3．下列词语中加点的字，注音下列词语中加点的字，有误的一项是（有误的一项是（）A.斑斓（lán）（zhân）zhân）震惊撒手人寰（huán）撒手人寰（huán）（sī）畏葸sī）B.目眩xuàn）（B.目眩xuàn）孜孜不倦（zī）孜孜不倦（zī）C.怪诞（dàn）（yān）yān）湮没自鸣得意（自鸣得意（míng）杜撰D.遐想（xiá）（zhuàn）zhuàn）惊诧不已（chà）惊诧不已（chà）4、下列各项中有错别字的一项是（）A、在那静静的时刻，我充满了在那静静的时刻，无限遐想。无限遐想。B、池水表面变得浑乱，水中的池水表面变得浑乱，睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。不定。C、这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，于鲤鱼是怪诞的，大多数鲤鱼都认为这完全是胡说八道。都认为这完全是胡说八道。D、我长大后想知道，是否在百我长大后想知道，慕大三角神秘消失的船只进入了一个空间漏洞。个空间漏洞。5．作者想通过“鲤鱼科学家”作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?对世界的认识说明什么??阅读课文选段，完成文后各题。阅读课文选段，完成文后各题。待神志镇定之后，待神志镇定之后，这位鲤鱼科“学家”学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“诧不已的传奇故事。它说：突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的（池水）投进了一个冥冥世界，，宇宙池水）投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点也不像更使我震惊的是，鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规能够运动。律不再适合于这个冥冥世界。随后，律不再适合于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”世界。6.文段中提及的“冥冥世界”6.文段中提及的“冥冥世界”文段中提及的指什么？指什么？7.文段中“熟悉的自然规律”7.文段中“熟悉的自然规律”文段中是指什么？是指什么？8.假如你是这位鲤鱼“科学家”，你会对其他鲤鱼讲一个怎样的传奇故事。的传奇故事。答案1.童年的两件趣事1.童年的两件趣事高中时建立实验室一笔带过制造“制造“自己的原子对撞机”(2)乐趣xǐ）（葸，）xǐ2、(1)想像力5、(3)实验精神B4．（浑－混）说明“自以为是”的人类和“说明“自以为是”的人类和“鲤鱼科学家”有相似之处。(1)人类“科学家”有相似之处。(1)人类“一人类生就在我们自己的‘池子’里度只要“超出我们的理解力”过”，只要“超出我们的理解力”的自然存在，他们就“拒绝承认”的自然存在，他们就“拒绝承认”。(2)“科学家发明像力这样一些概(2)“科学家发明像力这样一些概„„”，念„„”，是因为他们只愿意承认那些看得见摸得着的事物”“那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式。(3)“不能改变思考问题的方式。(3)“不能在实验室里便利地验证”的理论，在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以“鄙视”，他们就加以“鄙视”表现出思想上的保守和固执。的保守和固执。6.指有令人目眩的强光和鲤鱼6.指有令人目眩的强光和鲤鱼从未见过的奇形怪状的生物的世界（即人类世界）即人类世界）7．有鳍才能运动。有鳍才能运动。一名物理学家的教育历程有感2《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔理论物理学家加来道雄的作品。加来道雄是什么人?这位纽约市州立大学的理论物理学教授是超弦理论的奠基人，而超弦理论则是解开当年爱因斯坦冥思苦想却不得其解的“万物至理”（theoryofeverything）的一把钥匙。虽然身为理论物理学家兼科普作家，但加来道雄在这篇文章中却没有向我们讲解科学知识或理论，而是回顾自己成长历程中对自己确定人生方向意义最为重大的两个阶段。这两个阶段即童年时期和青年时期。文章开头就明确指出“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力”，因此文章自然而然地按照时间顺序将这两件趣事娓娓道来。第一件趣事是鲤鱼世界的幻想。鲤鱼世界的幻想围绕“想象力”展开，作者试图从鲤鱼的角度来认识它所生活的世界，并借此来观照人类对世界的认识。通过隐晦地比较可以看出，人类和鲤鱼一样，在对自己所生活的世界的认识方面存在着保守、固执等局限，由此作者提出自己的想法：既然鲤鱼世界之外还有未知世界，那么人类世界之外是不是也有未知的世界呢？于是他童年时期的兴趣定位在了高维世界存在的可能性问题上。第二件趣事是对爱因斯坦未竟事业的向往。这一历程是确立他人生走向的重要阶段。这个阶段又可以细分为三个层次：第一个层次是单纯地因为事件本身的神秘而感到好奇，仅仅停留于浅层次的感性认识；第二层次是在查阅资料了解爱因斯坦和他的理论后，加来道雄受到鼓舞和感动，决心对这件事情刨根究底，从而确立了今后的人生方向——理论物理学家。这是他迈向科学研究和探索的第一步，也是关键的一步。第三个层次是他查阅了大量资料、了解到爱因斯坦最后研究的是统一场论之后，也是他真正进入科研状态后遇到的第一个困难——高维世界和统一场论可能存在着某种联系，对这关键的一点他不理解。这就进一步把他的研究范围确定了，加来道雄的科学探索之路由此展开。为了解决眼前这个难题，他又开始广泛查阅资料，尽管知道科学家中已经有人建造出来产生反物质所必须的原子对撞机，作为高中生的他却没有想过放弃。如果说童年的两件趣事“丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一名理论物理学家的历程”，乃至进一步确定了“我”此后具体的科学研究范围的话，那么在高中阶段完成的第一个实验则更多地磨砺了作者的意志，养成了他的坚韧品质。这中间有多少困难、多少阻碍他都没有细说，但是他却明确表示他身上具备有“年轻人不被世俗观念所约束而畏葸不前”的特点，因此，他在父母亲的支持下，本着执着和探索的精神，奉献出自己的整个圣诞假期和所有的业余时间，终于建造出了他的电子感应加速器。文章尽管只具体写了两个阶段的三个事件，但是在他走向科学探索的过程中却突出表现了一个科学工作者所必须具备的基本素质：想象力（鲤鱼世界幻想）、好奇心（爱因斯坦未完成的论文）、探索精神（思考和大量查阅资料）和实验精神（制造电子感应加速器）。同时他的成长经历也给我们普通人以深刻的启示：任何人要想成功都离不开大胆的想象、怀疑和猜测，不能固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力。这或许正是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。【教学设想及依据】《湖北省高中新课程语文教学实施指导意见》中提出：我们教学要“以学生发展为本，充分发挥语文课程促进学生全面发展的独特功能，全面提高学生的语文素养；为学生不同的发展需求提供学习空间，为学生终身学习和有个性的全面发展奠定基础。”而《高中语文新课标》也提到高中语文课程“应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向学生展示层次多样的语文课程图景，提供丰富的语文营养和多向度发展的途径，也给语文课程自身增添生长活力”。《一名物理学家的教育历程》是美籍日裔物理学家加来道雄自述成长历程的1篇文章。因为是物理学家，所以其中必然涉及到物理知识，而老师在教学中既要使理科生从中学习科学家的成长经历，又要激发文科生对自然科学探索的兴趣。既要还原加来道雄由一个普通少年成长为一名理论物理学家的过程，又要避开物理知识从文本的角度进行解读，这样就必然会遇到一定的阅读障碍和文本解读方面的困难。因此，教师在讲授这篇课文时，我抓住文章结构严谨、思路清晰的特点，一开始就让学生把握住课文标题中的“历程”在文章中的具体事件。然后再针对每个具体事件展开：第一个事件即鲤鱼世界的幻想部分，让学生在文章中寻找、然后讨论交流比较人类和鲤鱼对世界认识的相似之处，突出其中“想象力”的重要性；第二个事件是“对爱因斯坦未竟事业的向往”部分，重点把握作者“好奇（觉得事件神秘）——探索（查阅资料，明确人生方向）——发现问题（查阅资料，确定科研范围）”的过程——这实际上也是他走向科研之路的关键过程；第三个事件是“完成电子感应加速器的实验”，这个相对简单，只突出作者冲破世俗束缚、不畏艰难、执着创新的精神品质即可。然后，我引导学生思考文章题目为什么是“教育历程”而不是“成长历程”的问题，让学生考虑人的“自我教育”的重要性，让学生关注自我兴趣的培养，启迪他们执着的追求精神，尤其注意作者对科学热爱的启蒙和对自然及社会的探索精神。【教学过程】一、导入二、快速浏览课文，了解作者的成长历程，理清文章思路。童年时期青年时期（成年时期）鲤鱼世界的幻想爱因斯坦故事建立实验室成为理论物理学家三、习读课文1.讨论交流，合作探究：鲤鱼对世界的认识和人类对世界的认识有什么相似之处？作者对此有何认识？2.读指定段落思考：高维世界的谜团尚未解开，加来道雄又是怎样对爱因斯坦未竟的事业产生浓厚的兴趣的？3.在理论研究中遇到困难的加来道雄是怎样面对和解决的？四、拓展思考文章题目为“一名物理学家的教育历程”，为什么不是“成长历程”而是“教育历程”？作者的“教育历程”给我们怎样的启示？五、结束语一名物理学家的教育历程有感3我想知道上帝怎样创造了这个世界，对这样或那样的具体现像我不太感兴趣。我想知道世界的内在规律，其余则是细枝末节。——爱因斯坦童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解力，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。记得那时我的父母不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游在水底睡莲之中五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提一些只有小孩才问的问题，比如水池中鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几十厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这个鲤鱼“科学家”会对那些提出在睡莲之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。他们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得著的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击在池水的表面。池水变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看