《五彩池》教案【汇编4篇】

参考资料，少熬夜！《五彩池》教案【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《五彩池》教案【汇编4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！四年级语文《五彩池》教案【第一篇】教学目标：思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。语文训练目标：1、学会本课生字、新词；2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。方法习惯目标：1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。教学重点：1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；2、激发学生审美意识，培养学生审美能力；3、积累词句。教学难点：理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。教学方法：情境教学法，目标、反馈教学法。教学准备：录音机，投影片，影碟机，课件。教学课时：2课时课时目的：精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。教学过程：一、谈话导入1、瑶池的传说。2、板书课题----《五彩池》解题。参考资料，少熬夜！3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）二、学习课文第二自然段1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？（2）、这一段写了什么？2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容4、引导学生运用这种方法理解课文：5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。三、学习第三自然段1、默读课文，思考：（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。2、引导分析。3、小结。4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）四、学习第四自然段1、指名朗读并运用学过的知识想一想：（1）、这一段是围绕那一句话来写的？（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？2、课件演示；3、引导学生分析原因；4、小结：5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）五、学习第五自然段1、指导朗读；2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。3、质疑：（思维拓展）。六、总结全文：七、作业：1、请为五彩池设计广告词；2、背诵喜欢的段落。板书设计：数量：漫山遍野…池颜色：光辉…多五彩池大小：亩、丈…形状：葫芦、…水来源相同：美颜色不同：《五彩池》教案【第二篇】参考资料，少熬夜！教学目标：1、学习生字，理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。2、会仿照例句用“有的……有的……有的……”写句子。3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜欢的句子。4、感受五彩池的美丽和神奇。教学过程：一、揭题。神话传说中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今天，老师也要带大家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？二、检查预习情况。1、检查词语学习情况。2、同桌交流，通过预习你读懂了什么。3、集体交流，相机归纳板书。三、学习课文第一节。1、出示一段话，指名读，其他同学思考：这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重点词。2、交流，说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。3、出示句段2，说说老师为什么这样分。4、自由读，说说你读懂了什么。5、引读。6、观察投影，大胆想象，五彩池还像什么。7、句子练习。四、学习第二节。1、出示句子：A、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。B、那池水鲜艳多彩的池水，十分美丽。比较上面两句话，有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。4、自由练读。5、指名朗读课文，（配上音乐）6、齐读课文。7、把自己最喜欢的句子背出来。五、作业：1、用“有的……有的……有的……”写句子。2、背诵课文第二节，把自己喜欢的句子默下来。参考资料，少熬夜！《五彩池》教案【第三篇】教学目标：1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。（板书课题：五彩池；放课文录象）（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为米，均宽56米，均深米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）二、讲授新课1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因）（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。（1）生自由读课文。（2）汇报（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）参考资料，少熬夜！a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。）c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四（)周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇）e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。B五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）1、小组合作汇报：小结五彩池的成因：（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。3、指导朗读。C传说参考资料，少熬夜！此部分也许会出现两种情况：（1）学生不感兴趣，没有提及此处。（2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？b作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。）三、课外拓展：1、老师有一个朋友曾经去看过五彩池，但他却没作者幸运，并没有看到五彩池的美丽与神奇，谁愿意说说为什么呢？（1）阴天，没有阳光的折射。（2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。（3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的中国。3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？（画画、作诗、朗读、写广告语……）你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲《神奇的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。4、学生创作。5、学生汇报。6、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。板书设计：传说13五彩池数量众多大小不一形状各异（美丽、神奇）颜色多样变化多端作业设计：一、比一比，再组词。仑（）瑶（）拇（）碟（）仓（）谣（）姆（）蝶（）二、用直线恰当地连接词语。昆明湖静得像一块碧玉金黄色池边像仙境一样池底的水就像不平的折光镜参考资料，少熬夜！彩灯喷泉又像一圈彩带昆名湖绿得像一面镜子三、画一画：1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色？再在自己设计的水池上涂一涂颜色。（同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）四、写一写：1、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的？2、模仿作者的写作方法写一段话（要求：根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点）。《五彩池》教案【第四篇】教学要求：１、指导学生通过了解五彩池的成因，感受五彩池的美丽；激发学生热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。２、练习边读边展开想像。根据课文的描述，在头脑中形成画面，培养学生想像力。３、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。教学方法：以读代讲，读中理解，读中感悟。教学准备：１、五彩池的图片及资料。２、五彩池的风光片。教学时间：２课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。1、同学们，你们都去过哪旅游呀？哪的景色怎么样？今天我们再去游览一个地方----五彩池！你知道它在哪吗？板书：五彩池出示我国地图，及四川省的位置。2、对于五彩池你想了解些什么呢？二、自读课文。1、读准字音，读通句子。2、遇到不认识的字、不理解的词用自己喜欢的方式来解决，解决不了的提出来。参考资料，少熬夜！3、检查自读情况。方法：由段到句，再到词、字。4、注意多音字。藏和数三、理解感悟，朗读指导。1、五彩池给了你怎样的感受？板书：神奇2、你从哪些地方能看出五彩池神奇的？默读课文画一画有关的句子。还可以用铅笔记下你的理解体会、和感受！3、交流。重点：1）、这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足70平方米，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？2）、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……通过这段话你看出了什么？能读出你的感受吗？配乐朗读。五彩池还会有别的形状吗？你从哪儿看出来的？（省略号）比较：比比有什么不同？哪个好？好在哪？A、池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花……B、一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像（），有的像（），有的像（），有的像（）……3）、有的上边的池水是