《我选我 》课堂教学设计优秀4篇

参考资料，少熬夜！《我选我》课堂教学设计优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我选我》课堂教学设计优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！我选我教学设计【第一篇】学习目标１、认识８个生字，会写１０个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。３、对自已有信心、懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当成为别人服务。教学重点认识生字，规范书写生字及朗读课文。教学过程第一课时一、情境导入１、假如参加班干部竞选，你准备讲些什么？请准备后，说一说。（竞选岗位可以是学习委员、体育委员、小组长……）２、让学生体会情境说一说。二、初读课文１、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。２、读给同桌听，互相纠正读音。３、读了这篇课文你最大的疑问是什么？指名说一说。４、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了什么。从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。三、识字写字１、识字：出示生字词，采用多种方式认读词语，学生开火车读、比赛读、学生领读。２、出示生字，指导读音：⑴本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读准确。⑵“委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有什么关系，并可指导学生联系自已的生活组词、说话。３、指导写字，重点指导：参考资料，少熬夜！青：下边的月的第一笔是竖。教：右边是“反文旁”，不是条字头。切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。室：写紧凑一点儿，防止拉长。第二课时一、复习生字词１、出示生字词学生以多种方式认读。２、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁？３、王宁选自已做什么？为什么要选自已？二、体验性朗读，读出课文的思想感情在学生交流过程中，老师出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么？并读出相应的语气。１、选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。（大家在想什么？带着你的想法读这句话。）２、突然，王宁站起来说：“我选我”（想想王宁会用怎么样的语气说，读出相应的语气。）３、大家都愣住了。（读出吃惊的语气。）三、创设情境，在朗读中表达课文的思想感情１、排练情景对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并注意重点句的表演。小组表演，然后师生分角色表演情景对话。２、重点读王宁说“我选我”理由的那一段话，让学生说说从这段话中体会到什么？谈谈自已的想法。可对全课后练习进行句子训练：李小青是我们班我劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（）是（）。（）是（）。读后使学生了解到，每组两句说法不同，但意思一样。四、拓展思维，深化理解就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自已的看法。《我选我》教学设计【第二篇】教学目标：1．在教师指导下，结合课文及生活识字、学词，并积极运用于表达；2．学习正确、流利地朗读课文，并在朗读中习得规范的句式；3．在教师引导下，对事件及人物有正确的认识，并能规范地表达。参考资料，少熬夜！教学时间：2课时教学过程：板块一：识字学词，学习“介绍”。1．教师出示词串，归类识字第一组（形声字）补选愣住亲切掌声要点提示：“补”从衣卜（甫）声，完衣也。“切”从刀七声。“掌”从手尚声，手中也。第二组（类集合）教室班级集体委员2．教师由“委员”引出话题：（1）我们班级一般有哪些“委员”呢？出示：劳动委员生活委员宣传委员文艺委员体育委员……教师总结：这些“委员”都是班干部。我们班级除了这些“委员”还有哪些班干部？（2）谁愿意介绍一下我们班级的班干部呢？出示：我们班的劳动委员是xxx。要求学生先自由介绍；然后请一位学生上台介绍：态度大方，介绍时要用手指示，被介绍到的班干部要主动起立致意，其他同学要热情鼓掌；最后请一位同学上台，当众介绍班干部。（3）你能换一种说法介绍吗？出示：xxx是我们班的劳动委员。（4）你还愿意介绍其他同学吗？提示：你愿意介绍你的同桌吗？出示：我的同桌是xxx。请该生的同桌介绍该生：你能换一种说法介绍你的同桌吗？出示：xxx是我的同桌。请两位同桌握手，珍惜难得的缘分。（5）你愿意介绍你的好朋友吗？提示：运用不同的话语句式来介绍。设计意图识字是小学语文教学的主要任务之一，低年级阅读课尤其要重视识字教学。一般地说，学生在教师指导下，借助汉语拼音就可以正确认读。因此教学的重心须移位到“形与义”的学习上来。一组形声字的归类学习，就帮助学生熟悉汉字的构字规律，方便识记字形及理解字义。另一组属于类集合词串，学生对词语间的意义差别凭借生活经验可以意会，但往往无法说清，因此不需要过多讲解。众所周知，词语仅仅识记而无运用，就会变成消极词汇，极易遗忘，而唯有在生活中广泛运用才最终内化为个体的言语能力。由“委员”创生出的介绍“班干部、同桌、好朋友”这三个说话活动，是对两种不同句式的运用性练习。课后练习中安排的“我会读”参考资料，少熬夜！项目，所隐含的两种判断句式，其实际的言语交际功能是“向人介绍”。如果停留在对比朗读，就无法转化为学生的言语能力，更难让学生在运用中体会到语言学习所带来的成长力量。而一旦学生习得了用不同句式向别人介绍的言语能力，就体验到了“言语桥梁”的成功感，增强学习的热情和信心。而设计中说话活动所涉及的话题源自学生的生活实际，饶有情趣，从说单个句子，到说连贯的几个句子，再到面对大众介绍、变换句式介绍，要求明确，层次清晰，训练扎实。板块二：学习朗读，习得“读法”。1．教师范读，在“故错”中启发学生把握朗读要领。（1）教师朗读第一自然段时故意迟疑：转（zhuàn）到别的学校上学了……转（zhuǎn）到别的学校上学了？你们说，到底读哪个音？要点提示：转（zhuàn），走错方向，上错学校了；转（zhuǎn），已经到别的学校上学了，转学了。而在朗读中遇到多音字，拿不定注意的时候，可以，通过确定字义来选择字音。（2）教师朗读第二自然段时故意漏读“补”字：反正是选一个劳动委员，漏一个“补”字意思差不多。123下一页要点提示：“补选”是指劳动委员空缺了，临时举行的选举。而“选举”是指所有班干部的正式选举。漏读一字，意思千差万别。（3）教师朗读第三自然段时，将林老师“亲切”的语气误读成“严厉”的语气。要点提示：朗读时要特别注意人物说话时的提示语，揣摩一下提示语所暗示的语气、语调、语态，然后再朗读，就会读得合情合理。谁来模仿林老师“亲切”的态度朗读？请你用心体会一下，然后练习朗读这一段。2．学生练习朗读后，指名朗读并作评点。（1）刚才老师读错了三个地方，谁愿意和老师的朗读比一比？如果你觉得他读得比老师好，就请你在他话音刚落的时候，就给他热烈的掌声。（2）你能比刚才这些同学获得的掌声更热烈一些？设计意图低年段的朗读教学目标设定为“正确、流利”，因而读准字音、不多字漏字、不读破句等应该成为教学的重点，最为艰巨的是要矫正学生也已形成不良习惯。教师的范读“故错”，旨在用“幽默”的方式，夸大学生朗读中的问题，以引起学生的警觉与自觉。如果学生有唱读、顿读等习惯，教师亦可通过“幽默”的夸张方式呈现给学生，唤醒学生的耳朵，听辨出这些“不谐”之音，从而自觉自愿地矫正。诚然，“故错法”仅仅是其参考资料，少熬夜！中的一种方法，而不是唯一的方法。低年段朗读教学守住“正确、流利”的目标线，但不止步于此。对于人物对话语言的特定语气、语调、语态，应适时加以点拨指导。教师将“亲切”的语态误读成“严厉”，正是让学生在朗读时自觉关注提示语，通过提示语揣摩人物语言的特殊读法。唯有如此训练，学生才会渐渐增强“感情朗读”的意识，之后再辅以具体语气、语调与语态的方法指导、示范，学生才能学会“感情朗读”，而不是仅凭自己的感觉朗读。朗读教学须有趣、有法、有度，让学生有一种成长的感觉。板块三：问题解答，规范“表达”。1．请同学们看课文插图，结尾部分有这样一个问题：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（1）掌声表达了同学们对王宁“我选我”的态度，掌声里究竟表达了什么呢？要点提示：掌声表达了同学们对王宁“我选我”的肯定、赞扬、支持、赞成、鼓励、佩服、高兴……（2）教师追问：肯定什么？赞扬什么？支持什么？……以便让学生想得更加透彻一些，明确一些。2．林老师当时就说了一句话，非常经典的一句话。你想知道吗？你来猜猜看：（1）出示：“我原以为……没想到……”例句：我原以为你选自己是为了当干部，没想到你的心里只有班级、只有集体！我原以为你想当个轻松的干部，没想到你愿意接替李小青，做最苦、最累、最烦的活，真是好样的！（2）林老师究竟是怎么说的呢？其实，她把这句话放在了心里，什么都没说。但是聪明的同学一定会猜到，林老师要对大家说的话就藏在课文里，只有六个字……出示：爱劳动，爱集体。要点提示：无论是劳动委员，还是宣传委员，或者其他委员，只要是班干部，心中都要装着集体，装着他人。吃苦在前，享受在后。这样的干部，才是好干部！3．教师教学“集”字：板画小篆“集”字，三只小鸟停留在树上休息。“集”字含有聚集、集合的意思。4．“我选我”，选的是“爱劳动，爱集体”的好干部！学生齐读课题。《我选我》教学设计【第三篇】教材简析：“我选我”这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。参考资料，少熬夜！对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚间为同学服务，因而受到了大家拥戴。我选我精品教案教学设计教学目标：1、会认“委”、“补”等8个生字，会写“员”、“青”等10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。教学重难点：1、识记生字，有感情地朗读课文。2、懂得表现自我，懂得应当真诚地为别人服务。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、联系实际，导入新课。用班干部选举的实例引入课题。（想选一名语文科代表，根据学生的表现引入课题。）“看来好多同学都想选自己当语文科代表。今天，我们的新课中有一位小朋友也跟大家一样，在自己的班会上选自己当班干部，你们想认识他吗？那就请大家跟文老师一起学习这篇课文——《我选我》。”1、板书课题：6我选我2、齐读课题。提问：“当你再一次读到这个课题的时候，你想知道什么呢？”二、初读课文，自主识字。1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边画出生字，借助拼音读准生字，读通句子。“读完的请举起你的小手。”2、教师检查学生掌握生字读音的情况。（出示课件，相机纠正错误读音，强调前后鼻音及平翘舌音的字。）3、“送生字宝宝”游戏，选4个难记难写的生字送给四个小组，让学生讨论交流。最后派代表来领读、组词，并交流最快最有效的识字方法。（“掌、教、员、切”）“小朋友们识字的方法真是五花八门，大家可真是八仙过海——各显神通啊！下面老师要求你们再读一读课文，深入地理解课文的内容。”三、再读课文，理解内容。1、齐读第一自然段。“这段讲了一件什么事？”训练：李小青是我们班的劳动委员。我们班的劳动委员是李小青。（朗读，体会，拓展）2、学习第二、三自然段。老师出示重点词句，引参考资料，少熬夜！导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气，进行朗读训练。/article/（出示课件）（1）选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。“静悄悄“是什么意思？大家为什么都“静悄悄”的？能用自己的朗读把这种大家安静思考的场面体现出来吗？（2）突然，王宁站起来说：“我选我。”从“突然“你体会到什么？王宁又是怎么想的？他想的'跟大家一样吗？他会用什么样的神态和语气说这句话？读一读。（自信地、诚恳地、勇敢地）引导学生读出不同的语气。（3）大家都愣住了。“愣住了“是什么样子？（做表情。）大家为什么愣住了？（读出吃惊的语气。）（4）王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。为什么王宁的话刚说完，教室就响起一片掌声？从“一片掌声“你体会到同学们心里会怎样称赞王宁？（称赞和希望）4、指名读王宁的说的话。听了王宁的理由，你们