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参考资料,少熬夜!河中石兽教案【最新4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“河中石兽教案【最新4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!河中石兽教案【第一篇】教学目标1、朗读、背诵文言文。2、积累文言词汇。3、了解“铭”的特点。3、理解实践出真知的道理。教学重点1、熟读背诵。2、疏通文意,积累文言词汇和句式。教学难点理解实践出真知的道理。教学课时2课时教学过程第一课时一、引入陆游《冬夜读书示子聿》古人学问无遗力,少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。诗的后两句从书本知识与实践的关系着笔,强调从书本上得来的知识比较浅薄,一定要经过亲身实践才能变成自己的东西。“要躬行”至少有这样两层意思:一是学习过程中“要躬行”。在学习过程中的动脑、动手、动嘴就是一种“躬行”。学了文章诗篇要背诵,是一种“躬行”,自己练笔写作,是一种“躬行”。二是获取知识后还要“躬行”。这个“躬行”就是社会实践,要通过社会实践去检验已学的知识,要通过社会实践把书本知识化为己有,为己所用,还要通过社会实践去巩固、深化已学的知识。“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。二、作家作品参考资料,少熬夜!作者纪昀,字晓岚。乾隆年间人,清代文学家。《四库全书》总纂官,著有《阅微草堂笔记》等。本文选自《阅微草堂笔》,以记述狐鬼故事、奇特见闻为主,是以笔记形式写成的志怪小说。三、疏通文意,积累文言词汇和句式(一)朗读,背诵课文。(二)利用工具书及课后注释,笔译全文。1、沧州南一寺临河干,山门圮于河,二石兽并沉焉。临:靠近。河干:河岸圮:倒塌。并:一起。沉没在河中。焉:于此,在那里。译文:2、阅十余岁,僧募金重修,求石兽于水中,竟不可得。阅:经过岁:年。募:募集求:寻找。竟:最后。译文:3、以为顺流下矣,棹数小舟,曳铁钯,寻十余里无迹。以为:认为棹:划船。曳:拖数:几迹:踪迹译文:4、一讲学家设帐寺中,闻之笑曰:“尔辈不能究物理,是非木杮,岂能为暴涨携之去?乃石性坚重,沙性松浮,湮于沙上,渐沉渐深耳。沿河求之,不亦颠乎?”尔辈:你们这些人。究:探求。物理:事物的道理、规律。是:这。岂能:怎么能。为:被。暴涨:洪水。乃:这湮:埋没。颠:颠倒译文:5、众服为确论。服:信服为:认为是。确:正确译文:6、一老河兵闻之,又笑曰:“凡河中失石,当求之于上流。凡:凡是当:应当译文:7、盖石性坚重,沙性松浮,水不能冲石,其反激之力,必于石下迎水处啮沙为坎穴,渐激渐深,至石之半,石必倒掷坎穴中。盖:因为。啮:冲刷。倒掷:倾倒。译文:四、课堂总结学习课内文言文要学会利用注释。五、布置作业1、练习册。参考资料,少熬夜!2、背诵默写。第二课时一、检查朗诵、背诵情况二、疏通文意,积累文言词汇和句式8、如是再啮,石又再转。转转不已,遂反溯流逆上矣。求之下流,固颠;求之地中,不更颠乎?”如是:像这样。已:停止。遂:于是。.溯(sù)流:逆流。固:固然。译文:9、如其言,果得于数里外。然则天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可据理臆断欤?如:按照。果:果然。然则:既然这样,那么。但:只。知:了解。其一:表面现象。其二:根本道理。据理臆断:根据某个道理就主观地判断。臆断,主观地判断。欤::吗。译文:三、理解主题1、用一句话概括课文内容。讨论并归纳:2、这个故事说明了一个什么道理?四、课堂小结五、作业1.练习册。2、背诵、默写。河中石兽教案【第二篇】教学目标1、阅读课文,分清层次,概括大意,找出层次间的关系,理解课文的中心意思。2、借助多媒体手段,帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。教学重点与难点1、形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思是教学的重点。2、文章中相关语句在翻译上有一定难度,故帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的是教学的难点。教学设计第一课时一、导入:俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下参考资料,少熬夜!游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢?今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。二、作者简介:纪昀,字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书\总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。纪昀轶闻纪昀,字晓岚,他身子很是肥硕,生平最畏暑热;做总裁时,在馆内校书,适值盛夏,炎酷异常,他便赤着膊圈了辫,危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门,他不及披衣,忙钻入案下,用帷自蔽,不料已被乾隆帝瞧见,传旨馆中人照常办事,不必离座,馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁,静悄悄的坐着。纪昀伏了许久,汗流浃背,未免焦躁起来,听听馆中人寂静无声,就展开了帷,伸首问众人道:“老头子已去么?”语方脱口,转眼一瞧,座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝,这一惊正是不小。向着他道:“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣,俯伏请罪。乾隆帝道:“别的罪总可原谅,你何故叫我老头子?有说可生,无说即死。”众人听见这句上谕,都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙,从容奏道:“老头子三字,乃京中人对着皇帝的统称,并非臣敢臆造,容臣详奏。皇帝称万岁,岂不是老?皇帝居兆民之上,岂不是头?皇帝便是天子,所以称子。这‘老头子’三字,从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。三、初读课文。1、学生自读课文,读准字音。2、听课文朗读录音,学生朗读课文。四、借助注释和词典翻译课文。略五、布置作业1、熟读课文,预习课后训练题。2、思考文中寻找石兽的几种方法,有条件的同学制作相关演示课件。第二课时一、复习上节课内容。复习文言文加点字解释。二、思考问题。参考资料,少熬夜!1、故事说了一件什么事?2、故事中主要出现了几位主要人物?他们各自对事情的看法如何?3、故事是如何发展变化的。,课文可以分几个层次?概括各层次大意。三、请学生口头回答上述问题,划分层次并概括各层次大意。可分五层:一头一尾,中间三层。开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法;接着是另三种不同的寻找方法;最后,由事而理,点明遇事不能“据理臆断”。四、总结四种寻找石兽的方法。1、为什么老河兵的方法是对的?(借助多媒体手段,帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。)多媒体演示(1)、学生演示。(2)、教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助动态模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。2、师生共同归纳:第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种只考虑了流水,没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系,忽略了流水。第四种既有理论又有实践,准确把握了三者的性质及相互关系。五、分析最后一层,概括文章的中心。1、概括文章的中心:许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。2、启发学生深入思考,联系生活实际,更深入地领悟这一道理。六、拓展阅读:《但知其一,不知其二》七、布置作业。1、完成课后训练题。2、归纳本课古今异义和一词多义现象。河中石兽教案【第三篇】一、教学目标知识与能力:1、积累“棹”“傎”“圮”等文言词语,疏通课文大意。2、理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句参考资料,少熬夜!的意思。过程与方法:1、训练文言文阅读的能力。2、积累文言词汇,掌握古汉语的意义和用法。情感态度与价值观逐步培养学生热爱民族传统文化的情感。二、教学重、难点1、重点:(1)积累文言词汇,掌握部分古汉语的意义和用法。(2)训练阅读文言文的能力。2、难点:部分重点词语和句子的理解。三、课时课型:两课时(本课为第一课时)四、教学方法:串讲法、诵读法、合作探究法五、教学过程一、导入俗话说:“没有调查,就没有发言权”。有一则故事记载,某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门,寻找石兽,它却不在原落水处,也不在下游。一位老兵说,应该在上游寻找,依他的话,果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢今天我们来学习《河中石兽》一文,从中找出答案。二、作家、作品简介纪昀(1724-1805),清代文学家、学者。字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博,曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后,任《四库全书》总纂官,编定《四库全书总目提要》,在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说,题材以妖怪鬼狐为主,但于人事异闻、名物典故等也有记述,内容相当广泛。二、检查预习情况1、给生字注音2、解释句中加点的字词三、教学过程:自主学习听范读课文录音。要求:(1)注意停顿和语气节奏;(2)标出疑难字词。合作共赢(1)学生齐读课文。(2)结合课文注释,利用工具书,掌握重点字词的读音和释义,分小组解分段落解决重点词语解释及句子参考资料,少熬夜!翻译,疏通文意。(3)互相提问文中自己不理解的词语及句子(被提问方答对问题,提问权交给该方,循环往复。)文本探究根据课文内容小组合作填写下表四种寻找石兽的方法河中石兽教案【第四篇】教学目标知识与技能:1、积累文言词汇,借助工具书和注释理解文章的基本内容。2、训练阅读浅近文言文的能力。过程与方法:学生反复诵读的基础上,理解文章内容。借助多媒体,帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。情感态度价值观:明白课文阐述的道理,知道分析问题不能只知其一不知其二,主观臆断。教学重点形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法。教学难点帮助学生理解为什么老河兵的方法是对的。教学过程一、激发兴趣、导入新课1、作家吴德锋在他写的《博物记趣》中有这样的记载:西双版纳有一条河中有两块大石,它们有一半露在水面。十多年前,有一块石头被人炸碎,另一块也随之失踪,大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。提出问题:十多年后,人们会在哪里找到那块失踪了的石头呢?学生各抒己见。揭示谜底:十多年后,有人在离原地十多里的上游,发现了那块失踪了的石头,经核对,它确实是本来位于十多里外的下游那一块。它是怎么“游”上来的呢?你们想知道答案吗?今天老师就和大家一起走近《河中石兽》,相信它会给你一个满意的答案。2、解题河中石兽:河中:表示地点;石兽:像石狮子之类的物体。3、作者简介二、积累字词、疏通文意参考资料,少熬夜!1、学生自读文章,勾画出自己不会读或没把握读准的字,老师引导学生正音读准下列生字的读音。圮(pǐ)募(mù)棹(zhào)柿(fèi)湮(yān)啮(niè)溯(sù)欤(yù)2、教师范读课文,要求学生注意重点字的读音,同时注意句子停顿及老师的语调语气。3、学生再读,赛读4、对照注释,疏通文意小组合作完成,圈出有疑问的地方。教师巡视指导以小组为单位,交流学习所得和困惑之处5、师生解疑三、阅读故事、明白道理1、本文讲了一个怎样的故事?得出了怎样的道理(原文)。一个庙门口的石兽倒塌在河里,十几年后,人们找石兽的故事。道理:2在这个故事中出现了哪些人?这些人分别在什么地方找石兽。他们各自的依据是什么?小组合作探究,完成下面的表格——寻找石兽的方法教师演示。形象直观的演示石兽落入河中的三种情景,借助模拟场景帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽方法的相关语句的意思。3、问题探究:为什么“老河兵”的结论是正确的?学生讨论师生共同归纳探究结果:僧人只考虑
本文标题:河中石兽教案【最新4篇】
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