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参考资料,少熬夜!《爱之链》教案(通用4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《爱之链》教案(通用4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!爱之链教学设计【第一篇】一、破题导入:(一)1.板书一个“链”字。问:2.问:同学们,你见过“链”子吗?它们有什么特点?再拿出一些回形针,谁能将回形针做成一根“链”?再问:“它们共同的特点是什么?”(环环相扣;金属制品)3.导入课题:今天这节课,我们要继续认识的一条“链”,这根“链”是用什么材料做成的呢?这条“链”与我们平日眼中所见到的“链”有何异同呢?板书:爱爱之链4.复习提问:通过上节课的学习,你能说说这根“爱”之链系着几个人?爱之链。链,就是“链条”;之,就相当于“的”。爱之链就是“爱的链条”。在这根“爱的链条”上,有哪几个人物?(板书:乔依、老妇人、女店主)。他们之间发生了什么样的故事?请你轻声读一读课文,然后简要地说说这个故事。(二)板块一:概括复述故事,体会情节之“意外”。1.读课题:2.指导学生概括复述故事。(1)说清楚故事的主要情节:乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人,给她换好了车胎;老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主,给她留了些钱。(2)教师点明故事的意外结局:读完最后一句话,你会发现什么?(那个女店主的丈夫竟然就是乔依。)(3)点拨:故事吸引人的正是这样的“意外”结局,“意外”才使得故事变得曲折、生动。板块二:朗读环境描写,体会情景之“相生”。1.这么一个充满爱的感人故事,一开始却写了这么一个环境。请你读读第一自然段,用心体会一下:这样的环境给你什么样的感受?2.指名朗读第一自然段。3.引导学生体会。写到了哪些景物?这些景物给你什么样的感受?用个恰当的词语来形容一下。凄凉?4.谁来把这种凄凉的感受传递给大家?(指名朗读,教师可以点拨、评价。)5.课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境?(为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情。这个独特的凄凉的环境与人物乔依的心境是一致的,和谐的,相辅相成的,相互照应的,相生的。正所谓,典型的环境中的典型的人物。情与景是相生的。为了写老妇人车胎瘪了之后的困境;参考资料,少熬夜!为了反衬爱的温暖?)6.课文中还有一处环境描写,指名读一读第10自然段的第一句话。你对这个环境描写又有什么体会和感受?(破旧的餐馆、昏暗的光线,与女店主的家境)板块三、品读人物细节,体会形象之“典型”。1.凄凉的环境、凄凉的心境,此时的乔依最需要的是什么?(爱的温暖,有人能帮助他)然而他却做了一连串让人意想不到的事情。请你读一读2—8自然段,用心品味一下描写乔依言行的细节,体会一下,是什么感动了老妇人,也感动了你?2.指名交流:先读一读你关注的细节,再谈一谈你被感动的原因。(1)“乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说?”:师评价总结:细致入微的体谅,真诚温暖的关切,足以让人信任,足以让人感动。这叫可亲!(2)“乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下?”:师评价总结:全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏,全然不顾自己心境的凄凉,真正把别人的困难当成了自己的事情,为的是一个毫不相识的陌生人,谁能不被感动?这叫可敬!(3)“乔依愣住了,笑着对老妇人说?”:师总结评价:付出了这么多的汗水,却不求一分钱的回报,无私的帮助,高尚的品格,深深地打动了每一个人。这叫可贵!(4)“乔依看着老妇人的车开走以后,才?”:从“才”字你体会出什么?师评价小结:一个小小的“才”字,说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家,暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助,把他人放在自己的心上。这又怎么不让人敬佩与感动呢?这叫可信!3.品读“画外音”。教师范读“他从没想到?他一直就是这么做的。”这段话是一段“画外音”,如果删去,通顺吗?指名读“乔依愣住了,他笑着对老妇人说?”上下文是不是更紧凑了?那么,能不能删去呢?(不能,这一段话是乔依当时内心的想法,点明了乔依这样不求回报是因为他常常得到别人的帮助,他只是爱的链条上的一个环节。爱的源头在那些无名的人。以此也说明爱的链条前看不头,后不见尾,绵延不绝,生生不熄。)24、其实,在这修车的过程中,还隐藏着许多画面,你能用心去想象这些画面吗?(学生想象)5、联想到这些,我们不禁被乔依的真诚所感动,让我们分角色朗读这一段话,走进乔依吧!(1)寒风越刮越猛,在这寒风中乔依……(男生齐读)(2)雪花漫天飞舞,天,越来越冷,可是乔依……(女生齐读)(3)天色已暗了下来,在这没有人影的公路上,乔依……(全班齐读)参考资料,少熬夜!(4)同学们,你们认识乔依了吗?他是一个……(学生根据理解补充)(5)对,这就是乔依,这就是乐于助人。6、乔依乐于助人的品质并不仅仅表现在这一个自然段中,其他几个自然段中几处细节描写也能够反映,你能找出来吗?(1)“带着微笑”,尽管没找到工作是懊恼的,是凄凉的,但遇到需要帮助的人,他却是满腔热忱。(2)“赶紧安慰她”我们看到了一个心思细腻的乔依。(3)“看着老妇人的车开走以后才启动了自己的破汽车”这是一种发自内心的关怀。7、乔依的行为对老妇人来说无疑是雪中送炭,如果你是老妇人,你最想说,最想做的是什么?(要求结合老妇人的处境说出发自内心的感激话)8、可是老妇人的举动却使乔依愣住了?什么叫“愣住”?他在想什么?(出示文字)乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。9、边板书边总结,如果说一个关爱用一个环表示,乔依曾经接受过无数人的关爱,我们应该画上无数个环,同时乔依也在给无数个人关爱,所以这环一直向前延伸,这其中有一个爱环献给了老妇人,正因为如此,乔依认为自己这么做是天经地义的,是……(引导学生说天经地义的近义词)10、所以他从不需要钱的回报,可这并不意味着他不需要回报,他究竟想得到什么样的回报?11、(出示文字)乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”齐读乔依的话,对乔依是想将爱心传递下去,大声地再读一遍。总结:由此,乔依的形象越来越真切,越来越鲜活,越来越崇高!乔依,就是这样一个乔依!没有其他人可以替代的乔依,是典型的!指导学生练习有感情的朗读6—8自然段。二、学习九至十一自然段1、《爱之链》的第二个故事请同学们自己去读,然后完成填空。(出示填空题)来到了小餐馆,老妇人看到,突然想起了,于是。2、完成填空。3、乔依是故事中写得最多的人物,文中处处有他的身影。快速地浏览9—12自然段,乔依的身影在哪里?(1)“老妇人突然想起了乔依。”虽然没有出现,但乔依的爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人,她以后会不会继续将爱延续下去?所以爱的圆环会继续向右延伸(继续板书)(2)“她轻轻地亲吻着丈夫?”:意料之外,情理之中。让人感到爱的温暖无处不在,更让人获得人生的某种启迪。参考资料,少熬夜!三、学习第十二自然段(出示文字)她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”这“轻轻地”里面包含了哪些感情?仅仅是亲吻吗?什么是“喃喃”?谁来将女店主的话喃喃的说一遍。3、小本练习册P264、有了别人的关爱,这一家子对生活充满了信心,因为人间的真爱会帮他们度过暂时的困难。5、试想,女店主今后会不会去帮助有困难的人,对,爱的圆环会不断延伸下去,这一环一环的爱就形成了长长的爱之链。这链中有自己对别人的帮助,也有别人对自己的帮助,这链中有你、有我、也有他,只有无数人投身期间,爱之链才会越来越长。四、理解课题,揭示中心学到这儿,你们知道课文为何以“爱之链”为题了吗?五、师激情结课:出示繁体字“爱”同学们,爱是什么?手捧一颗真心,轻轻地放在别人的手上,这就是爱。当我们享受着爱的阳光,呼吸着爱的芬芳,你是否曾想过也把这份爱传递给别人呢?真心希望我们都能成为爱之链中的一环,让爱的金链永远不断!现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。9、播放《爱的奉献》出示诗句因为爱,冰雪会消融,因为爱,枯木会逢春,就因为爱,希望绽放华彩,就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。就因为爱,所有的生命才收获了圆满,就因为爱,奇迹正在赶过来。就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧板块四:续写故事结尾,体会情境之“妙处”。当第二天乔依醒来时,又会发生什么呢?请以“乔依醒来……”为开头,展开想象说一说。拓展。【第二篇】以“乔依醒来……”为开头,展开想象写一段话。提示:1)注意故事的连续性;2)描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;3)要升华“爱”的主题。《爱之链》教案【第三篇】教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。3、联系课文内容,理解最后一句话的意思。教学重难点:参考资料,少熬夜!1、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人与人之间爱意的传递才能形成爱之链,被人与人之间的真情感染。2、联系课文内容,理解最后一句话的意思。教学过程:一、导入新课,激发兴趣预先板题:爱之链记得上个学期我们学过的1篇课文《爱如茉莉》吗?谁来说说讲的是什么啊?爱,一个温馨的字眼,一个永恒的话题。在那飘雪的寒夜里,爱就是一股驱走寒冷的暖流,就是一种克服万难的力量。这也是我们今天要学习的课文的主题爱之链。二、检查预习,初读设疑。1、这篇课文读了好几遍了,你能读对课文中出现的生字词吗?乔依是本文的主人公,围绕着他,课文写了哪几个人互相关爱的故事?课文的哪些段落分别写了这几个故事?相机板书:2、课文为什么要用“爱之链”为题呢?如果一个环代表对他人付出的一次关爱,那么仅仅这三人的互相关爱就能形成这条“爱之链”吗?如果作者所说的“爱之链”并非仅仅由这三人组成,那么究竟由多少人主动付出对他人的关爱才能形成这条“爱之链”呢?带着问题,我们一起来学习课文。三、精读事例,感受真情。(一)乔依助人1、出示:静心默读课文第1~8自然段,你觉得文中哪些地方让你非常感动,在书上圈圈画画。也可以联系上下文来理解。a、乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。……看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。乔依为什么感到“凄凉”?他又为什么要“微笑”?乔依失业了,失去了经济来源,他的心里很凄凉,“为了找工作,已经快急疯了”,但就是在这样心情特别糟糕的时候,他见到需要帮助的老妇人还是停下来,很友善地微笑着,看似心情与神态矛盾,但其实蕴涵在其中的这份善良不禁让我们动容。b、乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”这个又冷又怕的老妇人听到乔依说这些,心里可能会怎么想呢?他不仅善良,而且能够理解别人的心意,这时他的安慰就像寒夜里的一股暖流,驱散了老妇人的恐惧、寒冷、无助。这份真诚打动了说服了老妇人,也打动了我们。c、原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为参考资料,少熬夜!他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。乔依认真地帮老妇人修车,非常卖力,不顾一切:不顾天那么冷,不顾手脚都已经受伤流血,不顾这活又累又脏。这份热心让我们感动。d、乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”乔依需要钱吗?可是他为什么不要这报酬呢?(理解天经地义)明明生活困顿,但乔依却拒绝了他可以接受的报酬,只要求被帮助者也能帮助需要帮助的他人,这份质朴的关爱与博大的爱心深深感动你我,
本文标题:《爱之链》教案(通用4篇)
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