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参考资料,少熬夜!鸟的天堂的精编教案设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鸟的天堂的精编教案设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!鸟的天堂优秀教学设计1教学目的:1、认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众多鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。2、学习本课描写景物静态和动态的方法。3、学会本课生字新词,练习用“陆续”“应接不暇”造句。4、有感情地朗读课文,背诵课文(从我们的船……美丽的南国的树。)教学重点:1、了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。2、学习静态和动态描写的方法。教学准备:录像、多媒体课件教学时间:2课时第一课时教学目的:1、学会本课生字词2、了解课文内容,理清层次教学过程:一、导入:1、我们伟大的祖国地大物博,有许多游览胜地,它们有的是以种类繁多的游乐设备吸引众多的游客,有的则以绮丽的景观闻名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你?是否听说过一处以“大榕树”而闻名的旅游胜地?2、同学介绍有关资料。3、今天,我们就一起来学习1篇介绍这棵大榕树的课文。(板书:鸟的天堂,齐读课题。)“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”指什么?大榕树和天堂有什么关系?二、各自读文,思考:①、作者去了几次“鸟的天堂”?②、每次分别看到了什么景象?找出有关语句。③、每次看后分别有什么感受?请用“”划出语句。1、相互交流。2、集体交流。三、学习(1—4)小节参考资料,少熬夜!1、指名读1—4小节,思考:写了什么?投影显示句子:“一个朋友解开了绳,拿起竹竿一拨,船缓缓地动了,向河中心移动。”“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。”品一品:哪些词用得好?“拨”、“移”让人感觉船行驶轻快,与下文的“没有一点波浪”相呼应。“声音像乐曲”写出了心情的愉快。四、质疑。五、布置作业:1、写出反义词热闹()茂盛()不可计数()2、选词填空似乎几乎他高兴得()要跳起来了。()每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。陆续继续我们()跳上一只船。我们()拍掌,树上就变得热闹了。3、在括号里填上恰当的词语。灿烂的()茂盛的()翠绿的()平静的()美丽的()热闹的()六、板书:鸟的天堂——大榕树划船游览第一次看到“鸟的天堂”第二次看到“鸟的天堂”留恋、赞美第二课时教学目的:1、学习作者两次经过鸟的天堂,看到了什么,体会大榕树的特点和鸟的特点。2、熟读及背诵7、8自然段。3、领会作者对大自然的喜爱之情。4、初步认识静态和动态描写。一、导入:1、今天这节课我们继续来学习《鸟的天堂》。(出示课件)2、通过上节课的学习,你了解了哪些内容?(学生自由说)学生说出“昨天是巴金的眼睛骗了他,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!”3、你读书真仔细,这篇课文最后的确是这样写的。课件出示,齐读这句话。昨天是我的眼睛骗了我,那骗之前倒底看到了什么呢?板参考资料,少熬夜!书:大榕树二、学习5—9小节1、那我们就来看一下大榕树是什么样的。下面请同学们自由轻声地读5—9小节,读完后想一下榕树给你留下什么印象?(大)2、介绍资料:榕树占地约15亩,相当于300个办公室、150教室那么大。3、书上也是这么写的。课件出示:“真是一株大树。”指导朗读。4、那你从课文中是怎么读出来的?5、分析第7小节并指导朗读、背诵。6、榕树除了大,还给你留下什么印象?(美)7、其实作者的感受跟你们是一样的。课件出示:“这美丽的南国的树。”指导朗读。8、那课文中又是如何去体现榕树的美的?分析并指导。9、总结:是啊!这榕树枝繁叶茂,绿得多么可爱!一簇树叶堆在另一簇上面,密密层层的阳光照在翠绿的叶子上,反射出耀眼的光芒。一阵微风吹来,鲜亮的叶子一动一动,像在长呀长呀!10、范读、个别读、整体读。过渡:这么大、这么美的榕树,朋友告诉我还是鸟的天堂呢?引读第9小节。我不禁这样想,事实证明,当时作者想错了,因为文章最后已经说了,再次出示课文最后一句话,老师读,不信,你看。三、学习11—13小节。1、看录像。2、看完录像后,你能用自己的话描述一下所看到的内容吗?(指名学生说)3、那书上又是怎样写的呢?指名学生读。4、我觉得这样读还比较单调,下面我们就边读边表演。四人一小组合作,读、表演之后汇报。5、通过这样一幅画面,你体会到了什么?从哪儿看出来的?过渡:刚才,我跟作者有一样的感受,眼睛都来不及看了,看见了这只又错过了那只,这时一只画眉鸟在一根小树枝上兴奋地叫着,那歌声真好听,你能告诉我,那鸟会说些什么呢?(让学生展开丰富想象)总结:榕树为鸟的生活提供了美好的环境,鸟在此生活,使得更能茁壮成长,人和动物和谐相处是多好呀!它使得人类的家园更加美好。学完这篇课文后,请你谈一下自己的感受。四、作业:作业菜单:1、帮这篇课文写解说词。2、画出你心目中的鸟的天堂。参考资料,少熬夜!3、通过朗读,读出鸟的天堂的美。五、板书:大大榕树独木成林美鸟的天堂多鸟群鸟纷飞欢鸟的天堂的优秀教案设计2教学目标1、熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。2、学习课文第二部分,理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思,会用“应接不暇”造句。3、精读课文,体会课文描写景物动态和静态的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。教学准备:多媒体课件教学过程精读课文,感受情趣有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。比较:这三段话之间有什么不同点?(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析,领悟作者观察、描写之巧妙。)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。自由读课文第12、13自然段。思考:用一句话表达你的感受,并想想你的感受来自于课文的什么地方?根据学生的回答随机点拨:①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。想象句子所描写的情景。有感情朗读句子。②联系上下文理解词语“应接不暇”。熟读课文,体会写法自由读课文第一、第二部分有关课文。比较:两个部分的相同点和不同点。2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。三、延伸课文,鼓励探索1.置疑。2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。四、作业1.背诵课文12、13自然段。参考资料,少熬夜!2.尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。(选做题)教学反思文章的组词成句构段的方法研究是提高学生对语言感受潜力的有效途径,在教学中,我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏,不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如:教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看,那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上方,不留一点缝隙,翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动,这美丽的南国的树!”对于“颤动”、“展示”这两个关键字,引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等,用哪组词更好?在讨论、比较中,让学生体会到“展示”是清楚地摆出来,明显地表现出来,突出榕树的旺盛的生命力;“颤动”是短促而频繁地振动,课文把微风吹动,阳光照耀下树叶一闪一闪的样貌,不但美丽而且动静结合,显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力,给人一种生机勃勃的感受。鸟的天堂的优秀教案设计3教学目标1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。2、学习本课生字新词,会用“陆续”造句。3、认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。教学重点学习本课生字新词,会用“陆续”造句。教学难点认识“鸟的天堂”,初步体会景物动态和静态描写的方法。教学准备:多媒体课件教学过程谈话揭题,激发兴趣作者简介。1.揭示课题。二、初读课文,整体感知2.自由读课文。要求:读正确;读通顺。思考:谈谈你对“鸟的天堂”的认识。检查反馈。课堂交流:你对“鸟的天堂”的认识。个别读课文,随机学习生字和部分新词。三、再读课文,理清文脉1.速读课文。参考资料,少熬夜!思考:课文可以分成两个部分,怎样分?为什么?自己读读、划划、想想。小组讨论,重点讨论“为什么?”2.检查反馈。四、精读课文,感受情趣1.轻声读课文第5、7、8自然段,想象所描写的情景。2.质疑:在这些句段中,有那些你不太理解的问题?3.在这些句段中,选择你最喜欢的有感情朗读。(1)尝试有感情朗读。(2)朗读指导。(3)有感情朗读有关句段。4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。(机动)教学反思小学生形象思维潜力较弱,理解事物比较直观,要领悟文字所表达的内涵,应充分调动他们的形象思维,透过形象思维的引路,把语言文字描绘的情景“转换”成生动的“图像”材料,让学生在身临其境般的体验中陶冶情感,加深感悟。透过让学生反复诵读,获得课文资料,初步认识后,借助电教手段播放了“鸟的天堂”录像,把学生带进一种特定的评议环境中,学生神情专注而投入。鸟的天堂的优秀教案设计4课程类型:新授课课时安排:1课时教学准备:图片、PPT等教学方法:讲授法、举例法、练习法等教学目标:(一)学习写景作文的基本写作方法,掌握写景作文的基本步骤。(二)了解观察五法并会使用,掌握写景作文的几种写作顺序。(三)熟练掌握写景作文开头、主体和结尾部分的写作方式。(四)通过本课的学习,基本能够熟练地写出写景作文。教学重难点:(一)重点:掌握写景作文的基本方法和步骤。(二)难点:能够熟练地写写景作文。教学过程:(一)新课导入提问学生是否知道哪些关于写景作文的方法或技巧,引出本课主题——写景作文的技巧,本课将以巴金先生的《鸟的天参考资料,少熬夜!堂》为参照,为生讲解写景作文的写作技巧及方法。(二)新课讲授1、生自由朗读《鸟的天堂》课文,朗读的过程中思考一下作者主要写了什么景物,是如何描写这些景物的。2、师提问生《鸟的天堂》这篇课文写到了哪些景物,这些景物作者分别是怎么得来的。(太阳、红霞、石子路、河、大树、小船、竹竿、桨、榕树、鸟)3、师和生讨论作者写到的这些景物都是怎么观察到的(生:都是眼睛看到的),师提问生出了用眼睛看到的这些景物,作者还有没有其他方法观察到什么景物呢(用耳朵听到了鸟叫声)。4、师为生讲解,观察景物出了可以用眼睛看(这是最直观的方法)、用耳朵听(比如夏天我们可以听到蝉鸣、蛙叫等),还可以用鼻子闻(比如我们可以用鼻子闻下过雨后泥土散发出来的清香)、用嘴巴品尝(比如我们可以品尝荔枝和西瓜的甜美),最后,我们还可以感受身边的美景(比如夏天我们觉得很热,这就是在感受夏天)。5、师指名生总结观察五法(看、听、闻、尝、感受)。6、师提问生是否知道《鸟的天堂》这篇课文是用什么顺序来写的(时间顺序,头天傍晚、隔天早上),引出写景作文的写作顺序。7、师引导生如果要写一片游记可以使用什么顺序来写文章(游览顺序)。8、师引导生如果要写当下看到的美景,我们可以使用什么顺序(空间顺序)。9、师指名生总结写景作文可以用哪几种顺序来写(时间顺序、游览顺序、空间顺序)。10、师引出写作需要遵循一定的结构,小学作文最常用的作文结构是总—分—总的顺序,并提问生总—分—总的顺序分别对应文章的哪几个部分(开头、中间、结尾)。11、师为生讲解在写开头时应该注意什么,有什么方法(要开门见山指出要写的景物),师提问生在《鸟的天堂》这篇课文中,作者是否有开门见山提出要写的主要景物,并为生讲解作者在开头涉及的无关“榕树”的景物,是为了更好的突出重点。12、师结合《鸟的天堂》课文的主体部分为生讲解在主体部分有什么要注意的,有哪些方法(抓住事物的主要特征详细描写、注意写作的顺序)。师指名生朗读课文最后一个自然段,提问生在最后一段作者是如何写的(抒发感情,对“鸟的天堂”的留恋、不舍以及惊叹),引出在文章的结尾部分,建13、议抒发感情使文章更加容易让读者产生共鸣。14、师提问生文中的优美句子有哪些,并请生说明认为该句优美的原因(三职桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲——比喻句;一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又参考资料,少熬夜!飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听——拟人)。15、从生提出的优美语句,引出修辞手法在写作中运用的重要性
本文标题:鸟的天堂的精编教案设计精编5篇
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