《自己的花是让别人看的》语文教学反思（精编3篇）

好文供参考!1/14《自己的花是让别人看的》语文教学反思（精编3篇）【引读】这篇优秀的文档“《自己的花是让别人看的》语文教学反思（精编3篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《自己的花是让别人看的》语文教学反思1《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同的风俗习惯的赞美之情。这课的教学目标是：让学生了解一些德国的民族风情特点，积累优美语言；结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，使学生在语言文字训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学之前，我在学生自学字词，充分自读达到正确、流利朗读的基础上进行教学。教学时，紧扣作者四五十年好文供参考!2/14后到德国故地重游发出的赞叹来组织教学，引导学生探究：作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？为什么说是“奇特的民族”?并在这一过程中引导学生图文结合想象奇丽美景，并相机引导学生感情理解了第三自然段中含义深刻的句子。教学第四自然段时，抓住“美丽并没有改变”引导学生理解感悟，并进行语句的填空，训练学生表达。最后，我通过播放一组德国风光的短片，让学生对德国有个进一步的认识，学生又从感性这一方面对德国有了认识。课堂教学是一种艺术，在教学过程中我觉得自己还有许多不足和需要改进的地方：一、教学中还没有找到行云流水般的自然，过渡的语言也欠熟练，未能很好的将学生的心灵唤起，一同感受那情那景，并引起情感的`共鸣，没有充分唤醒学生的求知欲。二、课堂上还未能很好地展示出那种随意、大气、果断、挥洒自如的教学风采。三、应当采取多种多样的引导方法，创设情境，促进学生对问题的思考，加深对课文内容的理解，并流利的表达出来。总之，在课堂教学中还有很多不足的地方和缺点。当然，这堂课也存在不足之处，在具体的教学方法上，我还是缺乏经验，在引导学生想象“景色奇丽”一部分内容时，我有点浪费时间了，处理得太繁琐，学生已经理解这段话的内容，我还是好文供参考!3/14让学生反复去读去想，读得太多了，反而有点“过犹不及”。在对学生的评价语言上、教育机智上也有待提高，只有认识到自己的缺点，才能不断地提高。我今后会继续努力的。《自己的花是让别人看的》教学反思2《自己的花是让别人看的》是五年级下册第七组的第1篇精读课文。这篇课文是我国学大师──季羡林先生写的1篇精美隽永的文章。本文不同于一般写景物风情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。在讲述德国风景民俗的同时，用最精炼的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，让人既开眼界，又颇受教育。反思这节课的教学，我觉得主要有以下的三点收获：一是准确、深入地理解课文，首先要感动自己。第一次初读这篇课文的时候，没什么感觉，觉得很失望。第二次细读的时候，发现其中的优美词句，读起来会让你心动；其中的美好境界，同样了令人向往，于是开始认真备课。当我找到了季羡林老师的方方面面的资料的时候，特别是20xx年，好文供参考!4/1495岁高龄的季羡林老先生被评为感动中国的年度十大人物时，季羡林老先生说：我没有做什么令人感动的事，真的是有的话，只有“勤奋”两字。那时，我被深深地感动了。我再也没有逃避和偷懒的借口，第三、第四遍地深入文本，查找资料，直到滚瓜烂熟为止。我准确、深入地理解了课文，为上好这一节课奠定了基础。二是精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。文章感动了自己，未必能感动学生。因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。这节课总体的设计意图是这样的：（1）通过朗读感悟和录像图片的渲染，感受德国的民族风情特点。（2）通过自由朗读，默读课文，抓重点句；小组合作，朗读感悟；熟读成诵，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。（3）通过音乐渲染，学生写话，体会季羡林老先生的人格魅力。三是灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。最主要的特色在以下两点：1、对关键词语的处理可谓别具一格、独具匠心，使词语好文供参考!5/14教学鲜活起来。首先对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解，采用教师范读，学生发现，()引导想象、体会朗读借助画面，再次渲染的方法。这种由“形”到“意”再到“境”，有利于培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对“应接不暇”的理解，创设情境，让学生在具体的语言环境中，推想其意思，借以指导学生运用；第三，通过反复诵读，层层推进，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵优美的词句，凸显课堂教学的实效性。2、紧扣文中的主题，反复吟诵，升华主题，使工具性与人文性得到更加和谐地统一。在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中，进而将文章主题升华为“人人奉献美”和“人人收获美”。通过对季羡林老先生人生经历的介绍，引导学生、想象写话：、他会梦见什么？从而体会季羡林老先生的人格魅力，使工具性与人文性得到更加和谐地统一。纵观我的教学，我也清楚地看到这节课还存在某些不足之处是有待改进的，如：学生的思维还不够开阔、老师未能及时把握住课堂上学生及时生成的教学资源，对学生进行正确地引导而觉得有点遗憾。如在品读、感悟德国民族奇特的句子时，学生谈了自己的感受，认为德国人与中国人在养花的价值观上好文供参考!6/14存在很大的差异。德国人养花是给别人看的，而中国人把花养在屋内是给自己看的。因为学生联想到春节的时候，中国人买了桃花、水仙花、菊花等漂亮的花朵是摆在屋里供自己欣赏等等。这时，老师没有及时引导、教育学生，帮助学生建立正确的认识。在以后的教学中，我会不断地思考、学习、总结和反思自己的教学，并力求通过思考、总结、学习去改进自己的教学方法，提高自己的教学能力和教学水平，真正做到教学相长。自己的花是让别人看的教学反思3教学目标1．学习本课的生字新词，重点指导书写“脊”“暇”“嫣”这三个生字。2．通过引导学生用抓关键句、品关键词、想象画面的方法来领略德国独特的风情。3．能通过自己的学习体验来有感情的朗读课文，并积累文中优美的语言以达到熟读成诵。教学重点引导学生用抓住课文的重点词句、想象画面的方法从而领略德国奇丽的风景和与众不同的民族风情特点。教学难点能带着自己的理解想象画面，从而达到有感情地朗读课文，并积累文中优美的语言。好文供参考!7/14教学准备教学课件课前交流同学们，这世间美的东西很多，范老师就特别喜欢花。你们喜欢养花吗？说说喜欢的理由。教学过程一、板书课题，导入新课。1．今天，我们一起走进德国去看一看。这个国家的人不仅爱花，更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。2．齐读课题3、指名读题－齐读课题（这个题目里含着一对反义词，想想看怎样读才能体现出来？）（老师教大家一个朗读的小技巧，当我们要强调某个词语的时候，可以把这个词语读得重一些。）4．简介作者（这篇课文是我国著名的语言学家季羡林写的，大家对季羡林还有印象吗？出示相关资料）二、检查预习情况1．相信大家课前都预习过课文了，老师先来检查一下文中的生词。课件出示生词：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接好文供参考!8/14不暇（1）指名生读，教师相机强调生字的读音。（提醒学生读准“脊梁”的“梁”为轻声；“莞”多音字，读地名里读guǎn；多音字“应”）。（2）全班齐读（3）描红的是课文的生字，这么多的生字里头，你觉得哪些生字比较容易写错，需要提醒大家注意？（4）指导书写生字“脊”，提醒学生注意“脊”的笔顺，“暇”字应注意是日字旁。（5）学生在纸上书写生字“脊”，写好后同桌之间互相看看。2．指名生逐段轮读（同学们，我们解决了生字词的障碍，相信一定能把课文读得更好。老师想请四个朗读水平最好的同学来读一读，向老师推荐一下这四位同学。（其他同学认真听，边听边思考：作者几次来到德国？德国给他留下了怎样印象？）（作者年轻时在德国留学期间看到这个国家的人不仅爱花，更乐于把自己种的花给别人看，时隔四五十年重返德国时看到的还是这样的景象，作者发出了怎样的感叹？出示句子）（这两个相同的句式都用上了感叹号，怎样才能读出赞叹的语气？）好文供参考!9/14三、品味语言，想象画面，感受风情。1．请同学们认真默读课文，哪些地方让你感受到“景色奇丽”“民族奇特”？用笔画一画，做上记号。（可以在边上标注“奇丽”“奇特”）预设（一）想象画面，品街头景色之“奇丽”出示ＰＰＴ：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山**上，应接不暇。1．读着这么美的文字，哪些词语最先跳入你的眼帘，使你兴奋，令你心动？生汇报：花团锦簇、姹紫嫣红师：多么富有意境的两个词！想想看这两个词语分别是从什么方面来描写花的？（写出了花的数量多、花的颜色美。）师：描写花的数量多、花的颜色美的词语很多，你能说出几个这样的词语吗？（同学们真了不起，一下子就说出了这么多的词语。能试着用自己的话把它说成一幅幅美丽的画面吗？可以试着从花的颜色和花的形态来说一说。）师：同学们的描述，范老师的眼前仿佛出现了一个五彩斑斓、鲜花竞相开放的景象。我们一起来看看，这就是“花团锦簇、姹紫嫣红”。（出示图片）师：同学们，季羡林不愧是我国的语言学大师，他仅用了好文供参考!10/14“花团锦簇、姹紫嫣红”这两个词语就把同学们刚才说的那么多的意思包含在里头，这就是作者用词的精妙。2、你还从哪个词体会到景色奇丽？生汇报：“花的海洋”“山**上”“应接不暇”师简介“山**”（出示相关资料）（这“山**上，应接不暇”是一个八字成语，这个成语是有来历的。山**，是个地名，在浙江绍兴城的西南郊外。这条道，是用石板铺成，远山近水、小桥凉亭、绿树成阴、草木葱茏，身在其中，就像在画中游览一样。一千多年前著名诗人王献之来到这里，看到这儿的美景，情不自禁写道“从山**上行，山川自相映发，使人应接不暇。”）可见在作者的眼里，走在德国的大街小巷上的感觉跟走在国内的山**上的感觉是一样，它会让人感到——3、出示：走在这开满鲜花的大街上，我仿佛看到了，听到了，闻到了。师：带着自己的感受读这个句子——师引读：（音乐）在德国，这样的美景随处可见，我们走在这条街上，抬头向上看（女生读）—我们穿过这条街，进了一条小巷，抬头向上看，（男生读）—。这样的美景岂能匆匆错过，不禁让人放慢脚步，细细欣赏。好文供参考!11/14我们走过任何一条街，抬头向上看（全班读）—2、播放德国风光图片，感受景色奇丽。（读着读着，我们仿佛置身于花的海洋中。人们常说“百闻不如一见”，同学们想不想去德国的大街小巷上去看一看，感受一下那里的美景呢？）3．试背这个片段。师：同学们，此时此刻，我们仿佛置身于德国的大街小巷上，此时此刻，你最想做什么？师：是呀，怎样让这些美丽的画面印在我们的脑海中呢？有个很好的办法，就是把这些文字记在心上。当我们熟记这些文字时，这些美丽的画面自然就会在我们的心中定格。多年以后，当你想起这些文字时，它就像陈年老酒一样，散发出诱人的芬芳，挥之不去。因为，好的文章是有生命的。出示片段，让生试背。（出示片段——出示填空的片段——出示提示语的PPT