适用于语文公开课的长城教学方案样例5篇

适用于语文公开课的长城教学方案样例5篇作为一位尽职敬业的小学语文教师，为了让学生可以举一反三，充分理解语文要义，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标！有没有更好的办法让自己的“适用于语文公开课的长城教学方案样例5篇”教案有一定的深度呢？下面是由三一刀客网友为大家分享的“适用于语文公开课的长城教学方案样例5篇”，仅供您在工作和学习中参考。适用于语文公开课的长城教学方案模板篇1教学过程一、导入新课1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？2、师简介，让学生初步认识长城运河。3、师：今天我们就要学习1篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河齐读课题二、初读课文1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？2、学生交流。3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。4、指名分节读课文，正音。5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。三、研读课文（一）学习第一节1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。1字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。2字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。3词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。1做动作表演理解“穿行”。2出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。3思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）4再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）5出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。（再次理解“壮丽”）6指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）4、同桌共读第一小节。5、男女生比赛读，挑战读。6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。（二）学习第二节过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？自由读第二节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂指名读词语。2出示实物“丝带”，感受银光闪闪。2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？1出示填空：京杭大运河像飘落在大地。2看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带3师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。3、小组比赛读第二节。4、找好朋友读。5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。四、小结复习1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。五、拓展作业（一）拓展长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）（二）作业1、抄写课文中的生字、词语。2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的同学到课外了解一下。附板书长城和运河不朽动人像巨龙像丝带教学目标1、在语言环境中学习9个生字，积累有关词语，会在田字格里写5个生字。2、能有感情地熟读这首诗歌。3、了解万里长城和京杭大运河的特点，并能根据课文内容填空。4、知道万里长城和大运河是中华民族的骄傲，激发民族自豪感。适用于语文公开课的长城教学方案模板篇2教材简析：《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第七册的课文，也是1篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和1篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。教学目标：1、认知目标：了解长城的概貌、构造、历史等。2、智能目标：①指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。②读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。3、情感目标：通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。教学重难点：学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。设计理念：本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。教学准备：多媒体课件教学课时：二课时教学过程：第二课时一、导入新课：1、读读看：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！—以色列前总统拉宾只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！—美国前总统尼克松这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。—俄罗斯原总统叶利钦2、师：这三位重量级人物所说的三句话中出现最多的词语是什么？生：伟大。3、导语：是啊！这伟大的长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？今天我们继续我们未走完的长城之路。4、板书课题：长城二、方法指导：体会由远及近、由整体到部分的观察方法1、观察长城彩图，了解图意，学会观察方法(幻灯片打出与课本一样的两幅彩图)。2、师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?三、初读课文，整体感知（一）读文看图、看图读文：1、欣赏一组长城远景图（多媒体出示）2、师：说说这一组彩图与文中哪个段落相对应？你是怎么知道的？（生：与第一自然段相照应）3、师：把能说明长城特点的词句找出并且读出来，远看长城它的形状是什么样子的？有什么特点？生：像一条长龙（长、大、弯）（二）读文解图、认识长城1、欣赏一组长城近景图（多媒体出示）2、师：这一组彩图所体现的是第几段的内容？观察点有什么变化？突出了长城的什么特点？生：与第二自然段相照应，突出了高大、坚固的特点。3、师：哪些词语描写了长城的备战设施？请读出。4、说说看：多媒体出示城墙垛子合成台的图片，让学生说出哪个是“射口、瞭望口和城台”？（三）走上长城、体验伟大1、出示图片。师：作者站在长城上联想到什么？（学习第三自然段）2、师：作者为什么会“很自然”地联想起古代修筑长城的劳动人民来？课文里那一句话在感叹民工的辛苦与伟大？生：略（见课文）3、学生齐读第三自然段。师：此时此刻，你仿佛看到了什么，又听到了什么？四、升华主题1、师：作者最后是如何评价长城的？生：长城是世界历史上一个伟大的奇迹。2、师：课文表达了作者怎样的感情？生答师归纳：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。3、生齐读最后一段。五、抒发情感1、欣赏一组长城图片（多媒体出示）2、师：长城以被写进国歌之中，更融进了我们每一个人的血液之中。他像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民间族的文明和智慧的光彩，它是中华民族的根，他是中华民族的魂，他是中华民族坚韧、不屈不挠的意志。长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹，吸引了千千万万的游人，它永远是我们民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？3、生边欣赏歌曲《长城长》，边畅谈。六、师总结谈话长城不仅是我们中华民族的象征，对于我们中国人来说，在当今时代，它更是一种精神的象征。毛泽东主席曾经在他的词中写到：“不到长城非好汉”，抒发了一种豪迈的英雄气概。同学们以后有机会可以亲自去感受一下长城的雄伟壮观！七、作业写1篇长城导游词适用于语文公开课的长城教学方案模板篇3一、复习导入1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第1篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。二、精读感悟1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。5、交流所划的句子。（出示）6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？（交流）——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）把体会到的长城的特点朗读出来。8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”10、交流：——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！三、布置作业1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。适用于语文公开课的长城教学方案模板篇4教学目标：知识与技能：理解长城被称为世界奇迹的原因，抓住重点的语句进行理解，正确、流利，有感情地朗读课文，读