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参考资料,少熬夜!《陶罐和铁罐》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《陶罐和铁罐》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文《陶罐和铁罐》课文教案【第一篇】学习目标①认识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等13个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。③感悟课文寓意:人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。课前准备①陶罐和铁罐的图片或实物。②生字、词语卡片。课文朗读录音带。第一课时形象揭题,点明学法①出示陶罐和铁罐的图片或实物,让学生看一看,还可摸一摸。②板书课题,指名学生读,学习生字“陶”的音、形、义。③揭示学法:学生充分自读自悟,同座、小组合作学习。初读课文,读准读通①学生听课文的录音磁带。②学生轻声自由地朗读课文,要求读准字音,读通句子。如果遇到有困难的地方,停下来多读几遍。③同座互相朗读课文,形式自定:可以交替一人读一段,可以分角色读,可以一人读1至9自然段,一人读10至17自然段。互相评议字音是否读准,句子是否读通。④同座配合,向全班展示朗读。精读课文,读出感情①小组讨论,合理安排小组内每个成员的分工,练习有感情地朗读课文。②请一个小组汇报朗读,其他同学注意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。③结合学生的朗读,进行评议,点拨理解。a.你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。b.你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句读一读。c.教师扣住学生的朗读,引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,帮助学生归纳出理解词语的几种方法:如联系上下文理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。参考资料,少熬夜!④小组再次合作,分角色朗读全文。⑤全班交流,展示朗读。评出最佳合作小组。交流感受,明白道理①教师启发:从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局,你得到什么启发?②鼓励学生畅所欲言,尊重学生不同的感受:如:学生认为“要谦虚,不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局,骄傲的人下场可悲”也可以。③拓展延伸,加深理解。让学生说说读了这个故事,想到了哪些学过的课文或生活中的事情。复习生字词①用生字卡片开火车读读本课的生字。②用本课学的生字组词,再读读词语表中列出的词语。第二课时复习巩固①分角色朗读课文。②开火车认读生字词。③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字,可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。指导写字①认读要写的生字。②归类认识字形特点,观察字的间架结构。a.观察8个左右结构的字,看清左右部分所占位置。b.观察6个上下结构的字,看清上下部分所占位置。c.集体讨论一些需要注意的字,教师可范写。如,“陶、谦”。③教师播放音乐,学生做好写字准备。④学生自己练习写字,教师巡视指导。⑤即时展示学生作业,师生评议。语言实践①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。②找几位同伴合作把这个故事演一演。听写词语①抄写、记忆词语表中的词语。②听写。订正。陶罐和铁罐教案【第二篇】教学目标:1、认识本课8个生字。2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。3、基本读懂课文内容,了解寓言蕴含的道理。思想教育:相互尊重对方特长、和睦共事。教学重点(一)理解课文内容,学会全面地看问题,要多发现别人参考资料,少熬夜!的长处,正视自己的短处。(二)分角色朗读课文。教学难点:使学生懂得,要学会全面地看问题,要多发现别人的长处,正视自己的短处。教学准备:有关图片教学时间:一课时教学过程:(一)导入新课:(二)初读课文,了解课文大概内容,说说课文写了一件什么事?(三)再读课文,理清层次,给课文分段。1.小声读全文:本文是一则寓言故事,这则寓言说的是陶罐和铁罐之间的一件什么事?让学生认真地读,边读边思考,只要搞清楚写的是件什么事,那么对分段就有所启示。并且也培养学生的口头表达能力。2.指名汇报。本文写的是国王御厨里的铁罐看不起陶罐,经常奚落陶罐,埋在地下多年之后,陶罐仍然光洁如新,而铁罐却氧化不存在了。3.分段。课文哪部分是写铁罐经常奚落陶罐?哪部分是写两个罐埋在地下之后的情况呢?(四)细读课文。1.细读第一段。(1)提示:①铁罐是怎样奚落陶罐的?②它为什么看不起陶罐?③陶罐的态度是怎样的?要求带着以上三个思考题,细读第一段,联系上下文理解每句话的意思,把你理解到的,通过朗读表达出来。(2)同学之间互相读课文,读自己的理解。(3)指名读。在汇报过程中,要指名学生朗读,要读出铁罐那种傲慢,不讲理的语气,读出陶罐那种自尊、善良、和蔼的语气。老师适当范读。本课是阅读课文,内容容易理解,要让学生自己去悟,只要读出了语气,说明就已经读懂了。(4)归纳段落大意:根据前两课总结的方法:写人的文章,用“谁,干什么,怎么样”的句式归纳段意。写事的文章,用“谁,干什么”的句式来归纳段意。本文是寓言,把铁罐和陶罐拟人化。参考资料,少熬夜!本段段意是:铁罐看不起陶罐,并且经常奚落陶罐。2.细读第二段:想:多少年之后(当铁罐和陶罐埋在地下)两个罐发生什么变化?(1)用以上学习第一段的方法学习这段。(2)出示句子:“谢谢你们!”……“我的兄弟铁罐就在我旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受了。”从这句话看出什么?虽然铁罐看不起陶罐,并且还经常奚落陶罐,但是陶罐不和铁罐计较,它很善良,对铁罐很友好。我们要向陶罐学习,宽厚待人。(3)归纳第二段的段意。让学生自己归纳,小组汇报,最后指名回答。段意:许多年过去了,埋在地下的陶罐完好如初,而铁罐却氧化不存在了。(五)指导学生分角色朗读课文。在读的过程中,想:这则寓言告诉我们什么道理?利用分角色朗读的方法,加深学生对课文的理解,读出两种罐的不同语气。(六)讨论寓意。1.自己默读全文,想想寓意。2.小组讨论寓意,即这则寓言告诉我们什么道理。3.指名汇报。这则寓言告诉我们:每人都有长处和短处,要看到别人的长处,正视自己的短处。(七)学习了这课你有什么体会。可以结合自己和周围的人和事谈体会。板书设计3陶罐和铁罐古代现代陶罐易岁————永久铁罐坚硬————氧化课后小记:陶罐和铁罐教案【第三篇】小学语文第七册其中1篇课外阅读课《陶罐和铁罐》是1篇寓言故事。教学这则寓言,我们采取语文活动课的形式采进行。这则寓言告诉人们:人都有长处不口短处,要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长补短,互相学习,无论什么时候部不能骄傲自大,必须谦虚谨慎,怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去,使他们在学习、工作中明白人各有所长,能正确对待别人的长处,和睦相处,共同为集体,为社会作出贡献。我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来,让学生看后有身临其参考资料,少熬夜!境之感从中懂得道理,受到教育。开门见山:讲台正中是公正人(老师),左边是陶罐的扮演者,右边是铁罐的扮演者,他们头上分别带着涂上彩色花纹的陶罐和铁罐的头饰(陶罐的神情是谦虚的,而铁罐表现出来的是一副骄傲的样子)。两旁坐着热情的观众。第一幕:铁罐奚落陶罐老师开场白:国王的御厨里有两只罐子。一只是陶的,一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它。铁罐:“你敢碰我吗?陶罐子。”(傲慢地问)陶罐:“不敢,铁罐兄弟。”(谦虚地回答)老师:“铁罐为什么敢这样问陶罐?”观众(1):“因为铁罐坚固,不怕碰撞,这也是铁罐的优越性。”观众(2):“铁罐认为陶罐经不起它的碰撞才敢这样问。”铁罐:“我就知道你不敢,懦弱的东西。”(轻蔑的神气)陶罐:“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。(争辩说)我们生来就给人们盛东西的,并不是来互相碰撞的,说到盛东西,我不见得比你差,再说……。”铁罐:“住嘴”(恼怒了)“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,过不了几天,你就会成碎片,我却永远在这里。”(气势汹汹)陶罐:“何必这样说呢?我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”(和颜悦色)铁罐:“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”“我们走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”老师:“铁罐为什么看不起陶罐?越来越傲慢无理?”观众(3):“铁罐自以为不怕碰撞就了不起,盲目自大,说话尖刻,不尊重别人,更是没有正确评价自己。”老师:“陶罐争辩说:‘我们生来就是……。’这句话说明了什么?”观众(4):“陶罐‘争辩’,说明陶罐谦虚并不是懦弱。我们应发挥自己的作用,为人民服务,为社会作贡献,不能比长处斗自大。”老师:“从陶罐和铁罐的对话中,可以看出什么?”观众(5):“铁罐蛮横无理,充分暴露了铁罐只看到自己的长处,看不到别人长处的缺点。而陶罐谦虚但不懦弱,对铁罐的不讲道理,陶罐不再理会它了。”第二幕:世界的变化老师:(有感情地对白)时间在流逝,世界上发生许多事情,王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两只罐子遗落在荒凉的场地上。上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。(陶罐和铁罐坐下伏在桌子上)第三幕:陶罐和铁罐的变化老师:许多年过去了,有一天人们来到这里,掘开厚厚的参考资料,少熬夜!堆积物,发现了那只陶罐。(用手拍拍陶罐)观众(6):“哟,这里头有一只罐子!”(表情惊讶地)(陶罐慢慢地站起来,弯着身子。)观众(7):“真的,一只陶罐?”(高兴得大声叫起来)老师:慢慢地捧起陶罐,倒掉里面的泥土,擦洗干净,和它当年在御厨的时候一样光洁、朴素、美观。(老师表演)观众(8):“多美的陶罐!”“小心点,千万别把它碰坏了,这是古代的。东西,很有价值的。”陶罐:(站起身)“谢谢你们!”(兴奋地说)“我的兄弟铁罐就在旁边,请你们把它掘出来吧,它一定闷得够受。”老师:人们立即动手,翻来覆去,把土地都掘遍了。但是,连铁罐的影子也没见到,不知道它在什么年代完全氧化了,早已无影无踪(铁罐取下头饰,回到观众席)。老师:“人们为什么会找不到铁罐?”观众(9):“铁罐虽然不怕碰撞,但经不起时间的考验,随着天气的变化,被氧化了。连痕迹都找不到了。”老师:“在这里。铁罐的下场和陶罐不朽的文物价值形成了鲜明的对比。”老师总结:这则有趣的寓言故事已经表演完毕,在此我们用热烈的掌声对扮演陶罐、铁罐的同学和部分观众的表演表示感谢,他们精彩的、惟妙惟肖的表演给我们留下了深刻的印象。现在,有一个问题请同学们思考并回答:“故事告诉我们什么道理?并结合实际谈谈自己在学习或生活中有什么感受。”(这时,同学们都热烈讨论,互相谈自己的感受。)大家认为:这个故事告诉我们,在集体中每个人都有自己的长处,比人优越。也没有理由骄傲。比不上别人也不要消沉,要发挥自己的长处,互相合作、互相学习,共同进步,为社会作贡献……。(请陶罐、铁罐的扮演者和部分同学谈体会。)陶罐扮演者:“我是一个谦虚而又不懦弱的陶罐的扮演者但在实际中我可不是一个谦虚的人……。铁罐扮演者:“我是一个骄傲而又盲目自大的铁罐的扮演者。从这个角色中我感受到铁罐因为看不起别人的长处也看不到自己的缺点,而得了个可悲的下场.希望自己在学习中不重蹈铁罐的覆辙……。”同学:畅谈自己的体会……。老师:这是一堂寓意深刻的思想教育课,同学们积极参与、踊跃发言,谈自己的优点和不足,谈改正的方向……收到预期的效果。借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》小学四年级语文借语文活动课形式教学《陶罐和铁罐》教案由收集及整理,转载请说明出处《陶罐和铁罐》教学设计【第四篇】参考资料,少熬夜!教学目标1、分角色,有感情地朗读课文。2、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。3、能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。教学重难点本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;本课教学难点是课文所讲的道理。教学过程一、回顾旧知,导入新课1、认读汉字,组词。2、根据词语意思,找出相应的词语。给国王做饭的厨房。(御橱)用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。(奚落)相处融洽友爱;不争吵。(和睦相处)把不同的人或不同的事物混在一起来看待。(
本文标题:《陶罐和铁罐》教案(最新4篇)
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