《跑进家来的松鼠》经典教学设计精选4篇

参考资料，少熬夜！《跑进家来的松鼠》经典教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《跑进家来的松鼠》经典教学设计精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《跑进家来的松鼠》优秀教学设计【第一篇】教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。教学重、难点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。领悟作者通过具体事例来表达喜爱之物的方法。教学课时：一课时教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。教学过程：一、从题入手，了解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）二、根据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）三、指导阅读，体会情感1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。2、分组交流学习情况。3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）参考资料，少熬夜！根据学生回答相机指导朗读。四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2、交流作者表达方法。知识链接：松鼠简介：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。板书设计：跑进家来的松鼠相熟──跳，蹭、咬、叼跑进家来的松鼠储存冬粮和谐共处晾晒蘑菇《跑进家来的松鼠》教学设计【第二篇】教学目标：1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。教学重点：理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。课时安排：1课时参考资料，少熬夜！教学流程：一、谜语导入，解题质疑1、谜语导入。像鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，忙着摘松果。2、出示课题，畅谈收获。（预设：这只松鼠原本不在我家生活）3、再读课题，大胆质疑：你有哪些疑惑？（预设：松鼠从哪来？松这是一只怎样的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜欢这只松鼠？）二、课前检测，扫清障碍出示字词、指名认读，随机正音，书写指导，理解新词。三、初读文本，梳理文意1、独学静悄悄、对学小声说快速浏览课文内容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？独学：自己先用一句话进行概括。对学：同桌交流，并用小标题进行概括。2、交流汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？预设：（1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（储备冬粮）（2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；（晾晒蘑菇）（3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝）3、初读课文，你有什么感觉？（预设：松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……）四、研读文本，入境悟情1、合作探究二快速默读课文，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。2、交流汇报A：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。B：有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的参考资料，少熬夜！伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。（什么是“蹭”？指名动作示范：用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸，你又会蹭谁？感情朗读）C：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，还夸奖它“不甘落后”。（以“不甘落后”为抓手，体会爸爸的笑是怎样的笑？预设：骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们，而爸爸们没有丝毫责备，而是哈哈大笑，这又是怎样的笑？预设：宽容的笑。）情景引读：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！D：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（松鼠不见了，家人疼怎样的心情？伤心、失落指名感情朗读）五、总结写法，对比学习1、小结写法：以叙述的方式，通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱，家人对松鼠的喜爱。2、对比学习：思考：《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同？提示：文体、内容、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写）六、拓展延伸，布置作业1、出示图片，谈感受2、阅读推荐：《我的野生动物朋友》3、作业1、将本课的生字新词写会。2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。《跑进家来的松鼠》优秀教学设计【第三篇】教材简介：这篇课文是六年级上册第七单元的1篇自读课文，语言简洁，内容生动，情感丰富，课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情景。参考资料，少熬夜！由于这篇课文是1篇自读课文，本设计在要求上比较宽松，主要是放手训练学生快速阅读的能力。在方法上，则立足于学生的个性，开放了阅读空间，让学生通过阅读，自悟这一桥梁，既理解了课文，又训练了学习方法。教学目标：1、认真阅读课文，培养学生自主学习，自能学习的习惯，继续训练学生快速读书的能力。2、读出课文的主要内容，体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的喜爱。3、通过相互读书，交流等，增强学生之间的合作意识。教学重点：1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、感悟作者通过具体事例来表达喜家之情的方法。课前准备：学生初读课文，尽量把课文读流利，读通顺，把不懂的做上标记，并按集有吴松鼠资料。教学流程：一、谈话导入：1、师：同学们前面我们学习了《老人与海鸥》，你喜欢《老人与海鸥》吗？你还记得课文肉容吗？（给学生时间让学生积极发表自己的观点）。2、师：大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗？学生交流，然后师生共同回忆读书的主要方法。3、师：很好，同学们不仅喜欢《老人与海鸥》这篇课文，而且还记得这篇课文学习方法。今天我们再来学习1篇人与动物和谐相处的课文（边说边板书课题）（这一环节的'设计意图：因为是自读课文，所以我们完全可以阅读权放手给学生，但是方法指导是非常必要的，因此在导入中我们重点是方法的提示）二、课前交流：师：课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文，而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料，同学们都做得怎样呢？1、教师检查学生读书情况：（提好“三问”）①读了这篇课文的同学请举手（所有学生都举手）②认真读了课文的请举手（一部分学生举手）③完全将这篇课文读懂的请举手（举手的更少了）师：没关系，我们等会儿把不懂的地方提出来，让老师同学帮助你。2、交流课外搜集的资料①、请学生拿出自己搜集的资料比一比，谁搜集参考资料，少熬夜！的多又好，互相交流，老师巡视。②、让学生说说自己搜集资料的方法。3、小结同学们都搜集了很多，你们想看看老师搜集的资料吗？（出示资料，播放动画）（这一环节的设计意图是：重在对学生课外情况进行回顾，这样安排，不仅有利于督促学生养成良好的课外学习习惯，而且还引导学生掌握了科学的学习方法。另外，通过补充相关的资料，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累）三、自主读书：1、认真将课文读一遍（学生读课文后老师提示：）师：同学们，读了课文，也搜集了资料，现在老师再要求同学们认真地，用最快的速度读一遍，必须时可在书上做标记。2、学生对照问题再读课文。师：我们来看看下面几个问题，你能回答吗？（课件出示问题）①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱？找出相关句段读一读。②、松鼠是怎么储藏过冬的粮食的？储藏在什么地方？③、在描写松鼠储存过冬粮食时，哪些地方写得最具体？找出来读一读。④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情？从哪些地方可以看出来？让学生根据以上问题在书中、点、批、画。（这一环节的设计意图，重点帮助学生以较快的速度读课文，理解课文，由于本课是自读课文，因此以“问题”引导为主，而且几乎所有的问题都具有“全局性”即必须在通读全文的基础上才能完整地回答）四、相互交流：对照“自主读书”（上一个环节）中四个方面的要求，分组进行交流。学生对照上面四个问题交流（提示：）1、从以下词句中感受松鼠的可爱：①、它整天满屋乱跑……②、松鼠常常跳到上面……③、松鼠跳到我的肩上……④、忽然看见松鼠跳上餐桌……⑤、墙上的那副鹿角上……2、松鼠储冬粮：①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。②、内容：方糖，纸包糖……③、方法：把蘑菇晾干再储存。3、描述松鼠的储藏冬粮时，最具体的地方是：松参考资料，少熬夜！鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。4、课文所表达的感情，作者对松鼠的喜爱具体表现在几个地方：①、它整天满屋乱跑……；②、咱们家的松鼠……；③、有一天它干脆失踪了……；④、唉，它是从森林里来的……。（这环节的设计意图是：虽然是自读课文，但对于内容的理解还是不可马虎的，只是看采取什么方法进行。本环节设计意在立足于学生这个主体，在交流中吸取课文的精华）五、课堂小结：小结获得的知识，情感及学习方法。（这环节的设计意图是：体现整个学习过程的完整性，同时也有利于学生学会反思和良好的学习方法的形成）六、巩固拓展：同学们，通过学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》，你对接触过的小动物一定有了很多新的认识或新情感。请选择你接触过的、喜欢的动物写1篇作文，注意表达出自己的真情实感。（这环节的设计意图是：旨在消化，巩固学习内容与情感）七、作业设计：、选词填空：1、成绩、成就、成果①建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。②我们学校的体育工作取得了伟大的（）2、涌现、出现、呈现、体现①、开展“五讲四美”活动以来，全校（）出一派新气象。②、开展“五讲四美”活动以来，好人好事不断（）、课外找一些有关小动物与人和谐相处的书读一读。、写1篇有关小动物的文章。《跑进家来的松鼠》教学设计【第四篇】教材分析课文写的是一只