您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 鹬蚌相争教学设计【汇编4篇】
参考资料,少熬夜!鹬蚌相争教学设计【汇编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鹬蚌相争教学设计【汇编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!鹬蚌相争教学设计【第一篇】教学目标:1、知道这则寓言所讲的故事。2、能通过讨论解决问题。3、能自编自演课本剧。4、有感情地朗读课文。5、懂得互不相让只能让别人得利的道理。重点目标:知道寓言所讲的故事。难点目标:懂得互不相让只能让别人得利的道理。教学过程:一、导入:同学们,喜欢猜谜语吗?今天,老师也给你们带来了几个谜语。不过,这是几个画谜。认真地看,从每一张图中都能猜出一个成语来呢!(出示图画:滴水穿石、藕断丝连、狐假虎威、守株待兔。生猜。)呀,都猜对了!瞧,电脑博士奖励我们一本书作为奖品。(出示一本书。)认真看,你发现了什么?(“寓”字里面有“道理”,“言”字里面有“故事”。)聪明的孩子们,这回,你知道什么是寓言了吧?那你知道学习寓言要先学什么?再学什么?(先学故事,再学道理。)这节课,我们就来学习《鹬蚌相争》。(板书课题,“鹬”“蚌”两个字写在田字格里。)二、实施目标:(一)、初读。1、自由读这则寓言,读准字音。2、同桌读,互相听一听,他读的正确吗?3、读词:鹬“鹬”是一个生字,而且非常不好记,不好写,你有什么好办法记住它呀?(指名说)从这个字的字形我们就能知道,“鹬”是一种……,瞧,(出示图),所以它是鸟字旁。认识了,也记住了。能在本上端端正正地写一个吗?别着急,先观察一下老师在田字格里写的这个字。相信你能比老师写得好!(实物投影展示两个。)蚌从这个字形你知道了什么?出示图,这有一个蚌,你见过吗?啄什么意思?能做个动作吗?啄一下。参考资料,少熬夜!夹什么意思?能做个动作吗?能把这四个词都用上,结合课文内容说一两句话吗?别着急,先快速地把课文浏览一下。(鹬啄蚌,蚌夹鹬。)过度:鹬和蚌之间又会怎么说,怎么做?结果怎样呢?(二)、读故事1、自己读课文,想一想,鹬和蚌的话应该怎样读呀?2、同桌试着读一读。3、指一组读。追问:你为什么要这样读?再指一组读,评读。4、同桌再练着读读,可以加上表情、动作。再指读。评价:从你的表情、动作老师看出来了……男女生读。5、双方互不相让,谁也不可让谁,结果怎样?6、把这则寓言再完整地读一读,注意读出语气。(三)、明道理1、问:谁还想读?谁这只鹬?你就是这只鹬,你就是这个蚌。老师给你们旁白。其他同学,咱们要看动画片喽!2、问:你们笑什么呢?(指名3——4人。)3、动画片挺好看的,想不想把这个故事自己演一演?四人一组自编自演。看那组分工快,合作的好!4、指1组演。(要有所拓展,让渔夫说句话。)其他同学思考:你想对他们谁说些什么?(指导:光批评他们也不行呀,还应该告诉他们错在哪。)师对鹬和蚌:听了他们的提醒,你想说些什么呀?4、出示图:假如,鹬和蚌从渔夫那里逃了出来,有一天,鹬和蚌又相见了,他们之间会怎样说?渔夫又来了,他们又会怎么做?5、看来他们也明白了互不相让,只能让别人得利的道理。再读这个小故事,体会其中的道理。(四)、延伸1、这个寓言故事出自古书《战国策》,这是原文,读一读吧!出示原文读一读。2、“鹬蚌相争”也由此变成了一个成语。像这样出自寓言的成语还很多,如:自相矛盾、掩耳盗铃。你还知道哪些?三、总结:一个简短的故事,说明一个深刻的道理,这就是寓言的魅力。有兴趣的话,课下可以多读一些寓言故事,你懂得会更多。四、作业:续写鹬蚌相争参考资料,少熬夜!《鹬蚌相争》语文教案【第二篇】教学目标:1、认识11个字和一个多音字“燕”,会写8个字,自主积累词语。2、正确、流利、有感情到朗读课文。3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。4、了解这个成语故事的内容,懂得“互不相让,只能让别人得利”的道理。教学重难点:1、认识11个生字,一个多音字,会写8个字。2、了解故事内容,并懂得成语背后的含义。教学准备:1、生字词语卡片。2、鹬蚌的图片。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、预习探究1、同学们,通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事,知道了哪些呢?能讲给大家听听吗?学生自主汇报积累的成语故事。2、大家知道的可真不少!这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》,板书课题。3、齐读课题,认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片,介绍鹬和蚌。二、合作交流1、自由读文,画出不认识的字。2、学生在小组内轮流读课文,并交流识字方法。3、教师检查识字情况,抽读生字卡片,正音。4、出示带有生字的词语开火车。摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜5、找出带有生字的句子读一读。6、全班交流识字方法。7、指名朗读课文,评一评,你认为他读得怎么样。8、学习会写字。(1)、出示会写字,读一读。(2)、同桌说词,看谁说的多。(3)、学生识记生字,观察生字在田字格中的位置,怎样写这些字才好看呢?(4)、说说你的发现。(5)、教师根据学生的回答范写。参考资料,少熬夜!(6)、学生练写,教师个别指导。(7)、书写评价。我在教学此环节时只要求学生会读并理解意思即可。第二课时、一、预习探究1、听故事,故事主要讲了什么?指名回答。2、自由读课文,看看通过读你又有什么收获。二、合作交流提出你心中的疑问,全班交流。三、品读体验1、学习课文3、4、5自然段。(1)自由朗读这一部分。(2)出示插图:学生观察,用自己的话说图意。(3)找一找,课文的哪一自教案《六年级语文下册《鹬蚌相争》教案及教学反思》来自网!/JiaoAn/YuWenJA6/然段写了这副图的情景呢?指名读一读。(4)找出第三自然段中的动词,画上“—”。(5)出示小黑板:河滩上有一只蚌,它舒服地()了蚌壳……结果把鹬的长嘴()了。(6)哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢?你能用“连忙”说一句话吗?(7)指导朗读。(8)学生自由读4、5自然段,想想该用什么样的语气的读呢?(9)同桌间互相朗读,读后全班汇报朗读,分男女比赛读课文。(10)鹬蚌相争谁输谁赢呢?请大家读读课文第五自然段。从这一段中你知道了什么?从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢?(毫不费力)分组讨论:鱼翁会对他们说些什么呢?鹬蚌它们听后又会说些什么呢?全班反馈。(11)齐读课文3、4、5自然段。2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。3、分组说说故事。4、指名说故事。5、学了这个故事,你有什么收获呢?6、学生自由发言,教师讲解。参考资料,少熬夜!7、学习课文1、2、7、8自然段。8、默读这一部分,从这里你知道了什么?指名反馈。四、巩固延伸1、你现在明白了“鹬蚌相争,鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。从这个故事中你受到了什么启发呢?同桌互相交流说出受到的启示。齐读课文。2、把故事讲给家里人听。教学反思:整体感知语言意思。要引导学生利用工具书去派出古今词义不同的障碍,在反复阅读课文,达到字通句顺的基础上,整体感知语言的含义。感悟寓言语言简练、含蓄、幽默的特点。板书设计:鹬蚌相争起因:蚌方出曝鬻啄其肉经过:两者不肯相舍结果:渔者得而并禽之鹬蚌相争的教案【第三篇】教案背景:1、面向学生:小学2、学科:语文3、课时:1课时课前准备:学生(1)网上收集鹬、蚌的图片和文字资料。(2)自学课文,自学生字新词,了解课文大意。教师(1)学习教材,利用互联网搜集资料,设计教案。(2)准备课件。教学课题:知识与能力:1、学习本课生字,理解“涟漪、心旷神怡、暗自得意、反唇相讥、、互不相让、怒目相视、轻易而举”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文、体会课文中蕴含的哲理。4、能讲述“鹬蚌相争”的故事。过程与方法:1、通过故事导入新课,让学生了解课文背景、内容,自学生字词。2、抓住重点词语,理解课文。3、体会鹬蚌相争的过程、结果,从中受到启发。参考资料,少熬夜!情感、态度与价值观:1、了解故事内容,明白其中的道理。2、懂得与人相处时应该宽容、谦让。教材分析:《鹬蚌相争》这则寓言通过鹬和蚌相互争吵,互相争斗,最后双方都被渔夫捉住这个小故事,说明双方互不相让,只能两败俱伤,让别人得利的道理。课文篇幅不长,语言通俗易懂,题目直接点出了寓言的。内容,同时巧设悬念,激发读者的兴趣。1、教学重点(1)理解课文、体会课文中蕴含的哲理。(2)能讲述“鹬蚌相争”的故事2、教学难点(1)理解课文、体会课文中蕴含的哲理(2)懂得宽容、谦让,与人和谐相处。教学方法:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,引导学生自己去发现、探索。这里有同台辩论、相互交流、问题探讨、拓展训练等,可以满足学生在良好的氛围中自由发展的要求。按照新课标要求,以“问议导练”课堂模式为指导,以学生为中心,根据五年级学生实际情况,主要采用了激趣导入、质疑问难、自主探究、合作交流、课外延伸等方法,采用现代化教学手段,配合历史故事、卡通动画、课堂活动、简洁板书等形式,努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围。教学过程:一、故事激趣,引入新课(一)出示地图。战国时候,中原大地并立着七个小国:秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六个国家势力较弱,但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃,想吞并其他六国,统一天下。有一回,赵国和燕国闹了点小矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国。秦王大喜,相信统一天下的机会来了。然而,有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了一个故事,立刻打消了赵王攻打燕国的念头。这是什么故事呢?具有这么大的魔力?居然能够阻止一场战争?(二)出示动画,了解故事。1、指出动画中的两种动物和人物。参考资料,少熬夜!(1)看动画,回答。(嘴巴又尖又长是什么?)板书:鹬(有坚硬的外壳儿是什么?)板书:蚌(还有个人物?——渔夫)。板书:渔夫。(2)这就是《鹬蚌相争,渔夫得利》的故事板书:鹬蚌相争(三)揭示课题,提出问题。1、分析课题,齐读课题。2、学生质疑,问题导航:(鹬和蚌为什么会争斗?它们是怎样争斗的?结果怎样了?)3、明确目标。(出示教学目标)二、初读课文,整体感知。播放音频比较朗读,要求1、注意读准字音,读通句子。2、学习概括:快速浏览课文,用简练的话说说文章主要讲了个什么故事?三、品读课文,理解寓意(一)1.设疑:造成这样的结果,是谁的错呢?2、是鹬鸟的错?是河蚌的错?3、学生自由分组,展开辩论正方:是鹜的错,因为它想吃蚌的肉…。.反方:是蚌的错,它不应该夹住鹬的嘴…。.教师:两者都有错(无论学生先说是谁的错,均可回到两者同时有错的回答中)教师:是这样吗?让我们来从课文中找出根据来。(二):自学课文。小组讨论:(1)理解“心旷神怡、暗自得意、反唇相讥、互不相让、怒目相视、轻易而举”等词语的意思。(2)鹬蚌为什么争斗?怎样争斗的?结果怎样?(3)导致鹬蚌被捉结果是谁的错?谁胜利了?谁受益了?(4)讨论本课蕴含的道理。(三)揭示寓意。1、小结:鹬和蚌就这样相持着,谁也不让谁,直到彼此都筋疲力尽,最后都被渔夫捉住了,这就叫鹬蚌相争,渔翁得利。2、重温寓意。(出示)故事哲理互相争斗、互相争斗、互不相让,只会两败俱让第三者得利。伤,让第三者得利。四、回归文本,总结升华1.回顾课文,体会寓意。(出示板书)鹬→相争←蚌参考资料,少熬夜!渔夫(得利)2.根据提示,复述故事。(出示提示)阳光明媚→心旷神怡→口水直流→无计可施→饥肠辘辘→暗自得意→反唇相讥→怒目相视→轻而易举五、课文延伸阅读原文重点理解:(1)鹬曰:‘今日不雨,明日不雨,即有死蚌。’(2)两者不肯相舍,渔者得而并禽之。六、拓展练习。续写:鹬鸟和河蚌躺在渔夫的鱼筐里……续写:鹬鸟和河蚌躺在渔夫的鱼筐里……七、创新提高1、观看《螳螂捕蝉》动画,谈谈你的理解。2、结合实际,谈谈你在生活中该怎样和同学们、邻居相处?出示图片,简介“和谐社会”,号召学生积极参与。八、板书设计板书鹬→相争←蚌渔夫(得利)鹬蚌相争教学设计【第四篇】一﹑指导思想与理论依据:1、课
本文标题:鹬蚌相争教学设计【汇编4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10852328 .html