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参考资料,少熬夜!雪孩子教学设计精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“雪孩子教学设计精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!雪孩子教学设计1知识与技能1、认识本课15个生字,会写8个生字。2、默读课文,理解课文内容,了解雪变成云的过程。情感态度与价值观感悟雪孩子的善良、勇敢,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。教学重难点1、识字、写字。体会雪孩子的优秀品质。2、了解雪化成水、变成云的过程。教学课时2课时第一课时一、谈话导入,揭题激趣1、小朋友们,现在是什么季节?(冬天)在这个季节,你最喜欢做什么?(堆雪人、打雪仗)今天,老师为你们带来了一位好朋友——雪孩子。2、你们知道雪孩子是谁吗?他是什么样子的呢?今天我们就来学习课文《雪孩子》。(出示课题,齐读)3、这篇课文写了雪孩子的什么事呢?我们一起来看看吧。二、图文结合,自主识字1、出示文中插图,引导学生仔细看图,说说图上画了什么。2、自由读课文,画出不认识的字,并在自然段前标上序号。3、小组合作,识记生字。(1)将学生分成若干学习小组,每组选出小老师,给每位小老师分发词语卡片。(生字用红点标出)(2)小老师带领组员识记卡上的生字词,教师在各组巡回指导。(3)指名汇报识记方法,分享科学有效的方法。(如熟字相加法:走+干=赶;编儿歌法:大王旁边太阳照,就是“旺”,等等。)(4)做游戏,检查生字认读情况。(先出示带有拼音的生字卡进行认读,然后擦去拼音进行猜字、一字开花等游戏。)三、自由读文,了解梗概1、用自己喜欢的方式读通课文,读不通顺的地方多读几遍。参考资料,少熬夜!2、小组内分段接读课文,按正确、流利、响亮打分,看谁读得最棒!3、每个小组推选一位代表上台朗读,组织学生当评委,评选出最佳能手。4、出示易读错的字进行正音,易读错的句子划出节奏练读。5、带着问题“课文写了雪孩子的什么故事”?正确、流利地齐读课文。6、出示故事视频或组图,教师引导学生边看图边复述课文梗概。四、学习第1~5自然段1、课件出示下雪图片,指名学生说一说下雪时最想做什么。2、指名读第1自然段。(1)第1自然段告诉我们雪下了多久?(好几天)哪位小朋友能将这句话读出来?(2)雪一连下了好几天会出现什么情况?(雪会很厚很厚,适合堆雪人)3、学习第2~5自然段。(1)指名读第2自然段,思考这天早上发生了什么。(指名学生回答)(2)学生自由读第3自然段,思考下列问题:①兔妈妈跟小白兔说了什么?(课件出示兔妈妈说的话)②兔妈妈为小白兔做了什么?(在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子)她为什么要这样做?(让雪孩子和小白兔一起玩)(3)请小朋友们想象一下雪孩子是什么样的。你们喜欢雪孩子吗?(课件出示各种雪人图片)①你们喜欢雪孩子,小白兔也很喜欢。接下来小白兔和雪孩子做了什么呢?(学生自由举手回答,课件出示句子:小白兔跳舞给雪孩子看,唱歌给雪孩子听。)②如果你喜欢雪孩子,你会为雪孩子做什么?(请小朋友上台表演)③想象:小白兔和雪孩子还可能怎样玩?小白兔的开心是谁带给他的?(4)学生带着问题自由读第4、5自然段。小白兔玩累了,回家做了什么?(小白兔把火烧得旺旺的,然后睡着了。)第二课时一、回忆所学,复习导入1、小朋友们,我们上节课学了关于雪孩子的什么故事?2、上节课我们认识的生字宝宝,你还记得它们长什么样子吗?(出示找朋友连线题,连好线后,开火车比赛读生字。)3、你们想知道小白兔睡着后发生了什么事吗?好,我们继续学习课文。参考资料,少熬夜!二、复习第4~5自然段,学习第6~9自然段1、学生自由读第4~5自然段。(1)看看小白兔玩累了,做了什么事?他为什么要往火堆里添把柴?这样做可能会发生什么危险?(2)小朋友们,你们担心小白兔吗?把你们的担心告诉小白兔吧!(提示语速稍快些)2、教师范读第6自然段,学生仔细听。(1)当小白兔进入了梦乡后,你们担心的事发生了吗?你从哪儿知道的?(2)小白兔知道吗?多危险啊!谁愿意赶快把这危险告诉睡梦中的小白兔?(指名读,提示将“烧着了”“一点儿也不知道”读重些、快些。)3、学习第7~9自然段,体会雪孩子的勇敢。(1)雪孩子看到小白兔家着火了,是怎样做的?①他一边喊,一边向小白兔家奔去。(谁来说说“奔去”是什么意思?)②雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。(引导学生体会雪孩子找小白兔过程中的艰辛)(2)假想体验:假如你是雪孩子,看到熊熊大火,害怕吗?会怎样想?怎样做?(3)小白兔得救了,雪孩子却“浑身水淋淋的”,雪孩子是多么勇敢!我们来夸夸雪孩子吧!三、学习第10~14自然段,体会雪孩子的无私,了解雪孩子化水变云的过程1、读第10、11自然段,学习要互相帮助的道理。(1)树林里都有哪些动物来救火了?(2)兔妈妈回来后对大家说了什么?(体会“激动”一词的意思)2、指名学生读第12自然段。(1)指导读出疑问和感谢的语气。(2)你们知道是谁救了小白兔吗?3、出示最后两段文字。(1)雪孩子救出了小白兔之后“浑身水淋淋的”,那现在雪孩子又变成什么了?(2)你们真聪明,雪孩子“不见了”“化成水了”“变成了很轻很轻的水汽”“变成了一朵美丽的白云”。你们知道雪孩子为什么会化成水、变成白云吗?(让学生自由讨论)师相机点拨:雪孩子遇热就会化开,慢慢地就化成了水,就像冰块一样,在太阳底下就会慢慢融化。如果把水继续加热,会冒出什么?(生答)这些“白烟”就是水蒸气,当水蒸气在空中越聚越多时,就形成了云。(相机板书雪孩子变成白云的示意图。)(3)雪孩子变成的这朵白云美吗?从哪儿看出来的?你能读出这种美吗?(指导深情地读“飞呀,飞呀,飞上天空,参考资料,少熬夜!变成了一朵白云,一朵美丽的白云”,语气舒缓些。)(4)出示文中重点句,引导多元解读:①如果你是小白兔,雪孩子曾和你一起玩耍,现在要离你而去,你会怎样?(舍不得)能读出你的留恋吗?②求异思维:除了雪孩子想到的办法外,你能想出更好的办法救小白兔吗?③多好的雪孩子呀!他本来还可以在地面尽情地玩耍,却为了救小白兔变成一朵白云。你喜欢他吗?喜欢他的什么?愿意向他学习吗?(相机板书:舍己救人)(5)激发想象:兔妈妈知道真相后,会对变成白云的雪孩子说什么?小白兔呢?小白兔又会对雪孩子说什么?雪孩子还会回来吗?(选同学戴上头饰表演。)四、回读全文,升华情感激情引读:多可爱的小白兔,给雪孩子唱歌、跳舞,给雪孩子带来了快乐;多么无私的雪孩子啊,为了救小白兔化成了水,变成了白云。让我们带着对雪孩子的喜爱、敬佩之情齐读全文,看谁读得最有感情!五、示范讲解,指导写字1、出示教师课前写好的生字,观察每个笔画在田字格里的位置,从整体上感受汉字的形体美,发现生字在书写上的共同点:左右结构的字左窄右宽。2、师边讲解边示范,学生伸出右手跟着老师书空,重点指导书写“唱、谁、轻、浑”。轻、浑:有共同的偏旁“车”,但书写顺序不一样。“车”作为部首时要先写竖,再写提。唱:右边两个“日”字中间的横不能挨着旁边的竖画。谁:字的右边有四横,注意不能漏写。3、生在田字格内写字,教师进行个别指导,注意纠正孩子不良的写字姿势。六、续编故事,拓展延伸1、续编故事:雪孩子又回来了,想象小白兔与雪孩子见面后会说些什么。2、经过学习,小朋友们都喜欢上了雪孩子,下课后,再好好地读读课文,并把这个故事讲给你身边的人听,让他们都知道这位善良、勇敢的雪孩子,好吗?《雪孩子》教学设计2一、课文介绍:文一共有8个自然段,语言生动优美,课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识10个生字;写好“瓜、衣、来”三个字;知道“香”是多义词;“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点,教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件,突出重点,突破难点。本篇为首先次出现不注音的课文,可以让学生尝试着自己阅读,以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了参考资料,少熬夜!对语言积累和感受悟的重视。二、教学目标1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。2、理解重点词句,知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解课文内容,懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。三、教学重点、难点教学重点难点是通过:“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪孩子为了救小白兔而生命消失,并成为更美的化身。四、教具POWPOINT课件五、教学过程设计1、谈话导入,激发兴趣引入:“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)将此图片贴在黑板上,再问学生:“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”(学习偏旁“孑”)2、创设情境,整体感知喜欢雪孩子吗?自由读读课文,遇到不认识的字可以查查生字表,也可以看看图猜读。3、披文入情,感受雪孩子的形象(1)雪孩子的身体是什么做的呢?课文中有一段话是写雪下得很大的,找出来读一读。第一自然段:让学生继续读、老师再范读、再指名读。通过读,使学生尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采。“你读懂了什么呢?”“我读懂了雪下得非常大!”“从哪儿能读出雪下得大呢?”引导学生从文中找出问题的答案,进而培养学生认真读书的好习惯。采用“自主、合作、探究”的学习方式,找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段:师述:妈妈要去找吃的,------陪小白兔。小白兔可高兴了!出示第三段文字投影。指名读句子。小白兔很高兴,是怎么做的?(又唱又跳)读词语——理解两个动作的同时发生(又---又---)——积累词语(又说又笑、又跑又闹;又细又长、又大又圆等)——做做又唱又跳的样子,体会高兴——仔细观察插图,小白兔和雪孩子的动作和表情,读句子。参考资料,少熬夜!《雪孩子》教学设计3教学目标:一、教养方面引导学生认识雪的特性,体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。二、教育方面通过“雪孩子”舍己救人的感人故事,认识雪的特性,并通过与人合作学习,激发热爱大自然,保护环境的美好情感,培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。三、发展方面结合季节教育,围绕“雪孩子”的故事,通过多种教学手段的运用与教学的设计,展开美术教育活动,以小组合作师生互动为主体,运用多种绘画造型工具和语言,尝试实践创作,体验创作活动的乐趣,促进学生掌握知识、技能和方法,提高操作能力,培养良好的审美情趣和学习态度。教学重点:体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。教学难点:“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。教学准备:1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。2、教师准备多媒体资料。作业要求:学生分组合作画“美丽的雪景世界”教学过程:(一)创设情景、认知体验(1)屏示:动画片“雪景”,引入主题教师启谈:寒冷的冬夜,当你进入了甜美的梦乡时,冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢?屏示:动画片“下雪效果”,(2)屏示:图音并茂的《雪孩子》童话故事;(3)屏展:小组讨论议题;雪是怎样形成的?雪的形状、颜色是怎样的?雪孩子是怎样来的?雪孩子形状、颜色是怎样的?雪孩子为什么不见了?你喜欢雪孩子吗?为什么?(3)学生分小组自由讨论以上论题(二)师生互动、深入体验1、师引生表述“雪”的特点(“雪”是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的、片状的、六角形的等等,落到地上、房子上、树上是一层层的,落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的,放在手里很快会融参考资料,少熬夜!化,踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响,雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大……)“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如:在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览,冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩,吸引了中外无数的游客。2、师引生表述
本文标题:雪孩子教学设计精编4篇
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