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参考资料,少熬夜!作文指导教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“作文指导教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学生写作文教学教案1教学目标1.以所学课文的写法指导学生作文,诱导学生写自己的生活、写出真情实感。2.引导学生从自己的生活中去发现美、挖掘美、感受美、激发他们热爱生活的情思。教学重难点目标1教学设想1.由鲁迅的乐园--百草园导入,引导学生寻找自己的乐园2.指导学生模仿鲁迅描写百草园的写法,描绘自己的乐园。3.教师写下水作文,扩大学生的知识视野,提供学生模仿的范文,激发他们的写作欲望和写作兴趣。4.作文题目:《我的乐园》5.教具胶片教学步骤一、导入新课(1`)今天,我们来写1篇作文,题目是《我的乐园》(板书)二、学生找乐园(5`)我们曾学过鲁迅先生1篇回忆童年生活的文章《百草园到三味书屋》,其中的百草园是鲁迅先生的童年乐园,那么你们的乐园又在那儿呢?在你的生活中是否也有那么一块属于自己的天地--乐园?学生自由谈论三.描绘乐园(一)环境描写(23`)1.教师范读课文第一自然段,学生齐读第二自然段、思考:这一自然段是对百草园的什么进行描写?2.教师明确:不必说也不说单是是整体概括,其余为局部细写。3.模仿课文写法描绘自己的乐园环境,先整体概括,并用不必说也不必说单是关联词联缀成句(板书)然后围绕单是就有无限乐趣进行铺叙--局部细写(板书)参考资料,少熬夜!3.教师示范(内容见附页)4.抽查:指名念自己的文段5.学生点评(二)趣事的描述(15`)1.指名念雪地捕鸟一段、思考:这件事的描写抓住什么来写的?2.学生描述发生在自己乐园里一件趣事(板书:趣事描述)注意抓住动作描写、写出生气、写出童趣(以说为主)3.教师示范(内容见附页)4.抽查后教师点评四、布置作业(1`)把所写的片段联缀成1篇完整的文章。题目:我的乐园要求:1、书写工整、规范2.字数在500字以上(板书)我的乐园整体概括环境描写(不必说---也不必说---单是---)局部细写趣事描述(动作、生气、童趣)作文指导教学设计2题目:听音乐写作文要求:放一段音乐,学生闭目聆听,然后写一个片断,字数不限。活动:学生当堂完成作文后,相互交流。可请最先完成的同学朗读自己的作文,然后全班评论。指导:感受以观察为基础,它们都要用到人的感官。因此,训练感受能力,就要做到五官开放,立体的、全面的去感受生活。“生活对于我们来说,它总是通过感觉给我们神经、给我们的大脑以信号的。我们知道,人都是有五官的,认识世界首先是从感觉开始的。比如说,春天,下雨了,是春雨。下雨了,对一个普通人来说算不了什么,一辈子见过的雨也多了。‘下雨了,下雨了,把自行车搬到廊子里去吧!’或者有晾的衣服赶紧收起来,这也就完了。但我们细细观察一下,‘下雨了’这样一个现象,它给予人的是一系列多么复杂多么微妙的感觉。你怎么知道下雨了?首先,或者你看到了雨丝,这是一种视觉的形象。这雨丝可能细细的,因为我刚才说了,这是场春雨,不是夏天那种倾盆大雨。也可能你参考资料,少熬夜!感觉到了一种凉意。有时候,你还会闻到由于下雨而使泥土潮湿的气息。甚至下雨以后连树叶、花,它们的颜色,它们的气味,都会发生变化。下雨的时候,还包括阴天所给你的视觉的感受。这种阴沉天空的感觉,也许在某些人身上引起的是一种快乐。如果是农民,他的这种感觉就是和他的快乐分不开的,因为他的庄稼地,还有许多地方正需要雨。如果是牧区,对下雨的感觉更敏锐。一场春雨过后,到处都是绿草。放羊放牛的牧民啊,甚至牛啊,羊啊,都感到是非常快乐的事情。所以说,下雨这么一件普通的事情,它是和这么一系列复杂的感觉,视觉、嗅觉、触觉、听觉分不开的。”(《王蒙谈创作》,中国文联出版公司,1985年5月第一版,44--45页)由此可见,正是这样或那样的对事物的感觉,充实着作者的感受体验,激发着写作的欲望。因而,训练五官的感受能力是何等重要。但是,在训练五官的感受能力时不能平均用力,而是要有所侧重。因为它们在人的感受中的作用是不同的。据有关研究表明:“知识输入的主要通道是眼睛和耳朵(视觉通道与听觉通道)。人生之初,通过听觉通道而记知识要比通过视觉通道优越(能够通过测验答案正确的百分率得到证明);大约在小学之末,中学之初,通过视觉通道吸收知识的优势日渐发展起来,有所谓‘百闻不如一见’。近代生理学家告诉人们,单位时间内,由视神经输入的信息量是听神经输入信息的五百四十倍。这样说来,就不是‘百闻不如一见’,而是‘五百四十闻不如一见’了。据报道,有人对我国中学生进行过测验,发现通过‘目睹’比通过‘耳闻’,多记知识一点六六倍。有关研究证明,信息通过不同通道输入大脑,大脑吸收率分别是:视觉通道——百分之八十三;听觉通道——百分之十一;嗅觉通道——百分之一点五;味觉通道——百分之一。”(王通讯:《论知识结构》,北京出版社,1986年版,第62页)这一点,我们可以通过古今中外大量的名家名作中对感官的感受描写出现的频率来得到印证。因此,训练五官感受力时要重点训练视觉感受力和听觉感受力。课外练习:1、生活是千姿百态、变幻莫测的,它具有多重性。因此,对生活的感受也必须是多方面的、立体的。感受时,必须开放五官。当然,这并不是就要平均用力,而是要以某个感受为主,再辅之以其他感受。而且要注意感受对象适用于用那种感受,不能张冠李戴。请你有意识地去感受一处自然景物,或农贸市场一角,或一场晚会,或------自拟题目,写1篇文章。参考资料,少熬夜!作文指导教学设计3学习目标:1.通过口语交际,增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。2.学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。3.根据交流的情况,选择一项进行习作。4.通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。教学重点:学会展开联想和想象,表达自己的独特感受。教学难点:通过交流与讨论,发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。课前准备:教师:准备关于音响的录音。学生:1.观察一种植物或一种动物,或者是一种自然现象。2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。教学过程第一课时口语交际执教时间:年月日揭题导入这一组,我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》4篇课文,课文带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中,我们也时时在观察大自然的美景,倾听大自然的各种音响,在观察和倾听的过程中浮想联翩。今天,我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。自读提示,明确要求1.自读“口语交际〃习作一”各板块的学习提示,整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。成为大自然中的一员:想象自己是大自然中的一员,然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界:说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。回顾暑假生活:主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受,特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。参考资料,少熬夜!分块讨论,组内交流1.学生自选某一方面内容,按要求进行准备。2.同桌或分类进行组内交流。示范带动,交流评价1.每一组推荐一名学生进行交流。2.选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性,选择第一项的同学可戴头饰合作交流。3.评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等,开展对话,说说听后的感受。4、教学后记第二、三课时习作执教时间:年月日交流谈话,激趣导入在口语交际课上,同学们交谈兴很浓,仿佛自己走进了神奇的大自然,并融入其中。同学们也有了写的欲望,想把自己的独特感受写下来。这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受,选择其中的一项,展开联想和想象,然后写下来,一定能成为1篇佳作。选材命题,明确要求(1)选择话题,确定材料。选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个,确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容,这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。(2)大胆构思,精巧命题。简单交流本组课文的题目,引发学生的积极思维。师生共同讨论出一些题目:我是一棵__树小树与鸟的对话雪的自述大自然的声音蟋蟀在唱歌听雨游__×……(3)习作要求。(投影出示)学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。参考资料,少熬夜!试写初稿,进行修改(1)学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。(2)学生完成初稿,进行自我修改。(3)组内互读互改。朗读赏析,交流评议(1)每小组推荐一至两位同学,教师作适当调整,分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。(2)学生交流评议。(3)教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”,恰当地运用联想和想象。再次修改,誊抄习作再次修改自己的习作,清楚认真地抄写在作文本上。作文指导教学设计4教学目标1、懂得将人物在具体事件中的言行心理写清楚来表现人物优秀品质,培养修改作文的初步意识,逐步养成修改习惯。2、能找到自己写得不具体的片断进行修改,把片断写具体。重点与难点重点:懂得写具体的方法,将自己的片断改具体。难点:培养修改的意识与习惯。教学时间:2课时。第1课时(一)教学目标明确本次习作要求,比较两个片断,初步懂得修改的重要和怎样将写人的片断写具体。(二)教学过程1、导入揭题。从文章不嫌百回改,贾岛的推敲,王安石的“春风又绿江南岸”到白居易请保姆给诗提意见修改讲起。针对学生中写好作文从不重读修改,批好作文只看分数,不看批语,更不修改问题。揭提《把作文改具体》。2、明确要求。读“习作要求”,明确本次是修改写人习作《好——》中不具体的片断。3、学习方法。自由读“习作提示”,思考讨论:这两个片断什么是相同的?什么是不同的?第二个片断哪些写法使得“妈妈无微不至的关怀”具体了?小作者为什么选择这件事?当时妈妈肯定有很多话和动作,为什么选这些动作(放筷子,嘴唇试温,冲参考资料,少熬夜!出去,围严实,三步并两步奔)?为什么选这些话语(亲切地询问“怎么啦?”惊叫“不好!烧得历害,快上医院!”)?为什么还要写听到妈妈喘气声越来越粗?小结将人物写具体的方法:围绕人物品质选事;记清事情中能反映人物品质的言行和心理。4、学生示范。出示班里学生写《好》中不具体的片断,及该片断的作者事先修改好的片断灯片。出示灯片,学生阅读比较。由作者讲述修改前后的想法及修改后的体会和收获。(习作写好要认真朗读一遍,让自己的耳朵当老师,修改错别字、多字、漏字和明显的的病句。习作写出好要认真看看习作要求,看习作有否围绕中心,把重点写具体,写人的习作要写好人物在具体事情中的言行与心理。)第2课时(一)教学目标重读《好》的习作,找到自己写得不具体的片断,将片断写具体。(二)教学过程1、发习作,重读寻找。自读习作,寻找应修改的片断。同桌交换习作,倾听同桌关于选择修改片断的意见和片断修改的建议。2、各人()根据自己习作的问题,选择一个片断修改。对于部分没有合适修改片断的学生,可提供下列片断修改。奶奶不爱穿新衣服,很节俭。袜子快破了,也不要给她的新袜子,自己做了“大脚套”给我试。真的,这“大脚套”很暧和。我试了后很感动。3、交流修改习作片断,小结修改体会。附:《好爸爸》修改片断比较灯片内容。我爸爸天天学习到深夜才睡,早上又很早起来读书。爸爸为了参加自考,没有双休日,没有节假日,眼睛也熬红了,人也瘦了。学习的精神真令人感动。修改:我爸爸是个读书迷,为了多学点知识和本领,他呀没日没夜地苦熬。为了我,我妈不知和他闹过多少回。这不,这星期天一大早,妈妈就让我到爸爸床前去监督。让干了一个通宵的爸爸老老实实睡一觉。我看爸爸眼睛是闭着的,可嘴里还在叽哩咕噜地背着英语单词。“不老实,我告诉妈去!”我刚要走,爸爸一把抓住我的手,“别走!小刚。爸
本文标题:作文指导教学设计(精编5篇)
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