土地的誓言教案精编5篇

参考资料，少熬夜！土地的誓言教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“土地的誓言教案精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！土地的誓言教案1一、教学分析（一）教材分析：《土地的誓言》是人教版语文七年级下册第二单元的1篇自读课文，是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的1篇散文，抒发了作者对沦亡国土强烈的思念之情，是1篇难得的培养学生爱国主义情感的佳作。（二）学情分析：学生由于年龄的限制，没有家国之痛，民族之恨的经历和体验，但他们有着朴素的情感，丰富敏感的心灵，教学中应努力唤起其内心的情感，进入文本情景进行学习。教学环境分析本文是1篇抒发作者对沦亡国土强烈思念的文章，我利用网络搜集了一些日军侵华图片和故土昔日美景图片，让学生更直观的感受战争的罪恶，激发学生的爱国情感。根据学校实际条件，我选择了用电子交互式白板上课。二、教学目标：（一）知识与能力目标流利、有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。（二）过程与方法目标1、利用多媒体，深层体会作者的思乡爱国之情。2、利用课件、图片及视频，在自主、合作、探究中揣摩、品味本文富有激情的语言。（三）情感态度与价值观目标感受作者浓郁的思乡爱国之情，培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。三、教学重点：1、流利、有感情的朗读课文，把握作者的思想感情。2、揣摩、品味本文具有激情的语言。教学难点：揣摩语言，感悟作者强烈的思乡爱国之情。四、教学方法：朗读品味法、创设情境法、讨论探究法。五、课前准备：预习课文，查找资料，了解写作背景，解决生字词。六、课时安排：一课时教学过程及整合点：参考资料，少熬夜！流程图（二）激情导入，背景介绍：今天，我要带领同学们去见证一段屈辱的历史。（播放日军侵华图片）1931年9月18日，日军强行侵略了东北，发动了九一八事变，四个月内东北全境沦陷。作者可爱的家乡就这样被日军的铁蹄整整蹂躏了十年！看了这些图片你有什么感受？设计意图：在音乐和图片的放映中让学生直观感受战争的罪恶，为下一环节体会作者发誓时的情感做铺垫。（三）誓言铿锵戍家乡试想，对于流淌着同胞泪水与鲜血的东北大地，对于流离失所、尸横遍野的家乡，他们有着怎样的家仇国恨！东北作家端木蕻良怀着难以遏制的情感面对土地发下誓言：学生读：“我必定为他而战斗到底！”“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。”这就是（板书：土地的誓言）师：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”这是一个丢掉国家皇帝的感慨；“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁“。这是一个耄耋老人临终的夙愿。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。这是一个将军就义前的铮铮遗言。国破家亡，故土沦丧，你能体会作者发誓时的内心感受吗？指导朗读：读出感情生甲：愤怒。那就请读出你的愤怒来！生乙：坚定。请你用坚定语气告诉父老乡亲：“收复故土，舍我取谁？”生丙：必胜的信念。那就请你给乡亲们打一针强心剂吧！……（板书“戍”）看来，读一段文字，根据自己的理解，带这种感情可以，带那种感情也可以。由于理解的角度不同，就能读出不同的感情。读出自己的理解，读出自己的体验，也就读出了自己的韵味。设计意图：此处是文章的高潮部分，通过作者富有激情的语言与图片、音乐的渲染，训练学生读出情感的能力。“我”与家乡生死相依，休戚与共，是因为“我”对于广大的关东原野有着“炽痛的热爱”！对于狼烟四起的家乡“泛滥着一种热情！”那么，令我魂牵梦萦的家乡是怎样的呢？（板书：忆）（四）激情满怀忆家乡“千里沃野，别时容易见时难。”无家可归、有家难回的“我”遥望家乡，看到的是：（播放家乡美景课件）听到的是：参考资料，少熬夜！土地的誓言教案2教学目标：1、朗读课文，感受文中饱满、深沉的爱国热情；；2、揣摩、品味文中富有激情的语言3、培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的感情。教学重点、难点：1、品味本文富有激情的语言；2、把握作者的思想感情。学生课前准备：（1）预习课文，查字典注音识记，会写生字词，弄清词义。（2）搜集关于祖国故乡土地等方面的歌、诗、散文资料。（3）翻看中国历史了解我国东北的物产及沦陷的年代、范围等情况。作阅读笔记教学时间：一课时教学设计：一、歌曲播放，激情导入1、歌曲播放：教师播放歌曲《松花江上》，创设情境，让学生感受歌中的悲壮情感。2、激情导入：“九·一八”事件，日本侵略者的铁蹄践踏着富饶的关东平原，无数的东北同胞被迫背井离乡，四处流浪。他们不知何时才能回到自己可爱的故乡，才能与家人欢聚一堂。事隔十年，作为东北作家群中的一员，作者怀着难以遏制的思乡之情，面对故乡的土地发出了壮怀激越的誓言。二、有情朗诵，整体感知1、有情朗诵：①教师配乐范读课文。要求：a注意把握朗读感情及语气语调重音；b划出最能触动你的句子并说出理由；c感受文中的情感。②学生朗读课文，进一步把握文中的思想感情。要求：a流畅、准确，并尽量读出自己所体悟到的情感。b读后能够谈出自己的感受。2、整体感知：①面对故土，作者发出了怎样的誓言？②表达了作者怎样的情感？三、合作探究，品读赏析1、合作探究：①作者运用哪些手段把自己对国土的这种感情表达出来？试举例说明。讨论明确：a运用了大量富于鲜明感情色彩的词语，直接参考资料，少熬夜！抒发感情。b运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。c人称的恰当运用。②课文分为两段，两段在内容和结构上有什么异同？学生讨论交流，教师点拨，明确：结构相同：先抒情后回忆最后再直接抒情。内容相同：都有对故土的回忆和描绘。内容上的不同点：回忆中所选取的景物不同。土地的誓言教案3教学目标1、理解土地的誓言的含义。2、反复诵读课文，领会作者强烈的爱国、爱乡情怀。3、通过阅读文本，以拟写“课文对联”的形式来加深对课文的理解。课型与课时1、读写结合课2、一课时预习要求1、掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运用。2、结合课前提示和文下注释自读课文，熟悉课文内容。3、重点朗读两个自然段中关于关于家园的描写，感受作者所倾注的情感。课文简析《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代时写于“九·一八”事变十周年的1篇散文，抒发了作者对饱受日本侵略者铁蹄践踏的土地强烈的思念之情，以及对日本侵略者的愤恨之情。为了抒发这两种感情，作者运用了各种表现手法。一是运用呼告的手法，直接抒发自己对土地的热爱、想念、眷恋。并且江倾诉对象拟人化，隐含将土地比作“母亲。如：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样急切，使我不得不回去。”等等。二是运用大量的排比造成连贯的气势。例如“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……”等处。三是运用蒙太奇手法，列举东北特有的景色，连续展现出来，形象性强，能借物抒情，避免直接抒情的苍白无力容量大，能触发读者的联想，给读者留下深刻印象。但是尽管如此，由于学生没有家国之痛、民族之恨这些经历和体验，仅凭文中的文字来激发他们的情感是不够的。因此，如何来进行适合学生的教学设计，，如何对课文的留白进行补充，显得至关重要。教学创意本课的独特创意就是：以补充的材料和文中的内容为依据，在诵读的基础上写“对联”。参考资料，少熬夜！“课文对联”，就是以课文内容为载体，在深入了解了文本内容以及所表达的思想感情的基础上，选取文中现有的词语进行适当的加工来组成“对联”，其形式多种多样。就文章组成而言，可以用“对联”概括主要内容；用“对联”概括某一片段，用“对联”概括人物形象等。就拟写“对联”的形式而言，可以是学生自拟上下联；学生互拟，师生互拟。这种形式，一是能唤起学生参与学习的主动性，使他们在实践中学习汉语、运用汉语，承传汉文化。二是恰到好处的浓缩文本精华。三是不仅仅停留在感性的读上，而是停留在理性的写上，读写结合，以读促写。教学过程一、简洁导入新课同学们，今天我们一起来学习著名作家端木蕻良先生所写的《土地的誓言》。相信经过预习了，同学们都知道如何来解释文章的标题。学生回答：面对土地，作者发出的誓言。（同学们应该能够回答出文题的含义。理由是文本中具有明显的誓言特征的句子：我必定为她而战斗到底。你必须被解放！你必须站立！……根据学生已有的经验。学生入队、团宣誓，竞选班干部宣誓等，都有我愿意，我发誓等字样。）二、带着问题读课文既然同学知道了“土地的誓言”就是“面对土地，作者发出的誓言”，那么，请问同学在读课文，回答下面两个问题。土地的誓言教案4甲方(单位或个人名称)：_______________乙方(单位或个人名称)：_______________因需要，甲乙双方按照《中华人民共和国农村土地承包法》和《农村土地承包经营权流转管理办法》等有关法律法规和国家有关政策的规定，本着依法、资源、有偿的原则，经双方协商一致，就农村土地承包经营权互换事宜，特订立本合同。一、互换标的1、甲方调换给乙方的地块：甲方调换给乙方的地块面积______亩，坐落于________________________(四至)。乙方获得该地块的承包经营权后将用于从事____________(主营项目)生产经营。二、互换土地期限甲乙双方互换地块的经营期限为年，即自________年________月________日起至________年________月________日止(互换期限不得超过承包期的剩余年限)。三、互换土地的权属和承包经营权双方互换土地，在土地权属不变的前提下进行。土地互换后，甲乙双方各自不再享有各自换出土地的承包经营权，各自就换入的土地与发包方确定土地承包关系，享有换入土地的承包经营权，各自就换入的土地与发包方确定土地承包关系，享参考资料，少熬夜！有换入土地的承包经营权。如在互换土地过程中发生经济补偿事项的，可在本合同中明确约定。四、交付时间和方式互换土地的交付时间为________年________月________日前，交付方式为(双方须提请所在地________人民政府农村土地承包管理部门、发包方、双方指定的第三者的任一方鉴证，甲乙双方应分别向对方出具自己签名的互换土地交付收据。五、违约责任1、甲乙双方在合同生效后应本着诚信的原则严格履行合同义务。如一方当事人违约，应向守约一方支付违约金，违约金额为。2、如果违约金尚不足以弥补守约方经济损失时，违约方应在违约金之外增加支付赔偿金。赔偿金的具体数额依据具体损失情况确定。六、争议条款1、提请村民委员会、乡(镇)人民政府、农业承包合同管理机关调节；2、提请仲裁委员会仲裁；3、向有管辖权的人民法院提起诉讼。七、生效条款甲乙双方约定，本合同须经双方签字并经互换承包经营权土地的所在地乡(镇)人民政府农村经营管理机构鉴证、备案后生效。八、其他条款1、本合同中未尽事宜，可经甲乙双方共同协商一致后签订补充协议。补充协议与本合同具有同等效力。2、本合同一式四份，甲、乙双方各执一份，发包方和鉴证单位各执一份。甲方：_______________法定代表人：_______________法定代表人身份证号：_______________签约日期：_______________乙方：_______________法定代表人：_______________法定代表人身份证号：_______________签约日期：_______________土地的誓言教案5教学目标1、理解土地的誓言的含义。2、反复诵读课文，领会作者强烈的爱国、爱乡情怀。3、通过阅读文本，以拟写“课文对联”的形式来加深对课文的理解。课型与课时1、读写结合课参考资料，少熬夜！2、一课时预习要求1、掌握“炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、亘古”等词的读音、词义，学会运用。2、结合课前提示和文下注释自读课文，熟悉课文内容。3、重点朗读两个自然段中关于关于家园的描写，感受作者所倾注的情感。课文简析《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代，写于“九·一八”事变十周年的1篇散文，抒发了作者对饱受