您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 百分数的认识教学设计【范例4篇】
参考资料,少熬夜!百分数的认识教学设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“百分数的认识教学设计【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《百分数的认识》教学设计附教学反思【第一篇】一、教学内容分析1.教学主要内容《百分数的认识》是北师大版小学数学五年级(下)第六单元的第一课时。这一课的主要教学内容是认识百分数,会正确读写百分数。在具体情境中,正确解释百分数的意义,了解百分数与分数的异同,体会百分数与日常生活的密切联系。2.教材编写特点百分数学生曾经在现实生活中有所接触,但没有一个完整的正确的认识。本课是在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上设计的。教材在设计上注重了数学知识来源于生活的思想,以足球比赛中谁来罚点球这一具体情境导入,让学生通过比一比,算一算等多种形式与方法来感悟学习百分数的重要性与必要性。然后再以形式多样的习题来巩固学生的认知。教材遵循由浅入深,由具体到抽象的过程引领学生逐步认识百分数。充分关注了学生学习兴趣与各种能力的培养。3.教材内容的数学核心思想由实际生活抽象出具体的数学问题,在尝试解决数学问题的过程中关注学生对知识的理解程度与各种能力的形成情况,再将抽象的数学思想运用于解决实际生活中的问题。从而使学生感受数学在现实生活中的应用价值,体会数学学习中的乐趣。4.我的思考教材中呈现的内容与我本节课想传授给学生的内容有一定的距离,在充分研读教材后,我对教材进行了再创造,放弃了教材中的二个情境,结合学生的实际设计了评选文艺节目的教学情境,从而引出百分数,体会引入百分数的必要性。而且本堂课我努力营造一个开放的课堂,让学生在课前搜集生活中的百分数,自主探索百分数的意义。学生对“百分数的意义”的理解在具体的实例中自主感悟和逐步抽象,在探讨选哪个节目参加公开汇演时,自然而然的明确了百分数的优越性。练习的内容只有一个题是来源于教材,这样会不会与教材编写者的看法有所背离。但就我个人认为教师在课程实施中完全有参考资料,少熬夜!空间和可能对教材进行“再加工,即“用教材教”而不是“教教材”。鉴于此,我在传授本课时,对教材进行了部分改动,但我认为这很重要,因为每位教师的教学方法、思路都不尽相同,面对的教学个体――学生也不一样,只要这种方式有利于学生的学就可以。二、学生分析1.学生已有知识基础(包括知识技能,也包括方法)在四年级与五年级学生已学过了小数、分数的相关知识。对于将分母不同的分数如何进行通分已掌握的相当熟练。2.学生已有生活经验和学习该内容的经验学生在日常生活中已经接触过百分数,并且能用自己的语言说明白百分数表示的意义。3、学生学习该内容可能的困难①百分数与分数的区别。②练习题中关于百分数填空的活用部分。4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析以自主探究、合作交流为主,通过比一比选哪个节目比较合适,读一读百分数、写一写百分数、选一选百分数等多种方式进行新知的传授与学习。三、学习目标1.知识与技能:使学生理解百分数的意义;掌握百分数的读、写法;知道百分数在实际生活、生产中应用非常广泛。能够正确读写百分数。弄清分数百分数的异同。会用百分数分析、解决一些实际问题。培养学生的搜集信息、分析、概括等思维能力。2.过程与方法:以选节目的情境作为本课的切入点,让学生体会百分数在日常生活中的应用是很重要的,激发学习百分数的兴趣。围绕这一情境出现的百分数来传授百分数的读、写法。再联系生活中的百分数来理解百分数的意义。以形式多样的练习题来巩固学生对百分数的认知。3.情感、态度、价值观:激发学生求知欲,让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习,使学生能体验到数学与日常生活密切相关,激发学生求知欲,并适时进行思想品德教育。四、教学重、难点教学重点:百分数的意义和读法、写法教学难点:百分数与分数的联系和区别五、教学准备多媒体课件、学生每人课前搜集的如商品标签、包装盒上的百分数等资料。六、教学过程参考资料,少熬夜!一、创设情景,探究新知:(大约30分钟)1、探究意义及写法:(14分钟)(1)师:同学们喜欢看文艺节目吗?我们学校的艺术节上,同学们表演了很多优秀的文艺节目,获得了大家的好评。据说,市里将会在各校文艺节目中评选出一些更优秀的节目参加全市的公开汇演,如果我们学校也有幸要选送一个节目去,你觉得选哪个节目去更合适呢?老师已调查了一些同学,你们看:出示表格信息:看了这张表格,你认为应该选送哪个节目?(设计意图:引起学生认知冲突,激发学生探究新知的欲望。)预设:当学生说选《苗山姑娘》最好。没有其它同学说别的,老师说:好,这是你们的想法。我们再看一下被调查的人数。你们还坚持自己的想法吗?(2)课件再补充出示:问:现在有别的想法吗?你能一下子看出选哪个节目最好吗?怎么办呢?(引导学生计算)(3)找生板演方法。预设学生可能有以下几种情况出现:化小数:9÷10=17÷20=21÷25=43÷50=化分数:9÷10=9/10=90/10017÷20=17/20=85/10021÷25=21/25=84/10043÷50=43/50=86/100(4)订正做法:(找学生做:得几分之几的分数的)我们来看看他是怎么做的?生说:9÷10用喜欢的人数除以被调查的人数,师接问:也就是谁和谁比呢?比的结果是谁占谁的几分之几?第二个算式呢?第三个呢?(设计意图:订正做法,与其他学生形成互动。)(5)现在一下子看出来了吗?选哪个节目最好呢?刚才有同学说通分,就是把分母怎样?行吗?那就通分吧。谁来说:这三个分数都通分成多少?(6)现在你能一下子看出来选哪个节目最好吗?为什么现在就看出来呢?(设计意图:揭示分母相同便于比较)(7)看样子光看喜欢的人数是不行的。那我们必须求什么?各个节目喜欢的人数占被调查的人数百分之几,这样的数叫做百分数,为了与分数区别及便于书写,一般不写成分数形式,而常写成带有这种%符号的形式。问:谁知道这叫什么?怎样把90/100写成带%的呢?谁愿意到黑板上给大家示范写呢?纠正百分数的写法,一般先写分子(指90/100)分母和分数线简写成%,谁来把85/10086/100写成参考资料,少熬夜!带%的呢?其它同学练习本上。(同桌评价)写百分数时你想提醒同学们注意什么?会写百分数了,会读吗?指70%。(生读)评价:还没学百分数,就会读了,90%是谁和谁比得到的?喜欢《三句半》的人数是被调查的人数的90%。(贴条)教学反思本课是北师大版小学数学五年级下册的教学内容,教材引课情景是“罚点球”------异分母分数比较(投球或罚点球命中率)来引入百分数。由于这个情景对我们的孩子来说不大熟悉,理解起来有些困难,于是教学时做了一些改动。教材的编排是以旧引新:(1)异分母分数比较,通分(分母是100的分数);(2)教学百分数读法写法和意义;(3)了解生活中的百分数;(4)巩固练习。我的教学设计充分体现教材的编排,主要是在引课方面做了一些改动,将“罚点球”改成“投篮比赛”情景:班里要从三名同学中选一名参加比赛,应该选择投球最准的同学,于是引出投篮最准实际上就是算他们各自的投中比率(命中率),即投中个数占投球总数的百分之几?命中率大就表示投得准,从而引出“百分数”,第二部分教学百分数的读写,让学生自主学习,然会汇报交流;第三部分是了解生活中百分数的意义,并能用自己的话说一说。最后进行巩固练习,并拓展练习。上完这一节课,我觉得学生对这一节内容掌握得还是比较扎实的,绝大部分学生对百分数的读法、写法和意义都理解的比较透彻,能准确地说出在具体语句中百分数所表示的意义,完成后面的练习也比较好。但也存在以下的不足:其实百分数对于孩子来说生活中也经常见到,教学时可以让孩子们自己先说一说对百分数的认识,这样可能更能体现学习百分数的价值,而并不是为了让孩子理解百分数的意义一味地用语言描述,其次在教学过程中应该更多地关注全体,尽量让每个孩子都积极参与课堂教学中来,而不是个别学生会了,就迅速地进行下一个环节,应留给学生更多的思考学习时间,但我始终相信要以“学定教”,不是以“教定学””,要做到“学海无涯,教无定法”。百分数的认识教学设计【第二篇】一、教学目标1、知识与技能目标:让学生经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。参考资料,少熬夜!2、过程与方法目标:让学生经历材料的收集与整理,经历比较、分析、交流、表达的过程,促进学生个性化的数学理解和表达。3、情感态度与价值观目标:让学生在具体情境中理解百分数的含义,体会百分数与生活的密切联系和在生活中的广泛应用。二、教学重点:理解百分数的意义,会正确读写百分数。三、教学难点:了解百分数与分数在意义上的区别与联系。四、教具和学具准备:课件,学生收集的百分数。五、教学过程(一)谈话导入,揭示课题1、谈话:同学们,我们已经学过了哪几种数?今天,我们一起来认识一个新的数——百分数。在生产、工作、生活中,我们经常用到百分数,百分数好找吗?对于百分数你想知道些什么呢?2、说说你的想法。(二)练习巩固1、练一练第2题,课件出示学生讨论交流后汇报。姚明图,进球数占投篮总数的%,师:姚明真是我们中国的骄傲,希望他继续为祖国取得好成绩。2、练一练第3题,估计每幅图的阴影部分占整幅图的百分之几?学生思考,指名学生回答3、用百分数妙解成语。学生思考回答(三)总结新课,课后延伸:1、师:同学们,通过今天的学习,你们都有了哪些收获?没想到这节课我们的收获真不少,看来,学好数学能让我们生活更丰富、更精彩!2、师:老师真为你们高兴,看下面的一句话,你想到了什么?课件出示:天才=99%的汗水+1%的灵感。板书设计:百分数(又叫百分率或叫百分比)表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫作百分数。90%读作:百分之九十。《百分数的认识》教学设计【第三篇】一创设情境参考资料,少熬夜!昨天老师让你们收集生活中的的百分数,你们找到了吗?展示学生收集的百分数。你能试着读出中这个百分数吗?生读一读。生活中有这么多的百分数,这说明了什么?二探究新知1师出示收集的百分数这是一条裤子的商标牌,请看这里:展台展示:面料90%棉10%丝找生读一读,谁能把90%写在黑板上。生试着写,师范写:先写数,再写百分号,读作百分之九十。2能用一个简单的图表示出来吗?生用图表示,然后展示出来。讨论:90%表示什么意思。生说师板书:棉材料是这条裤材料的90%。三继续展示:(1)地球表面中海洋面积约占71%。(2)我国有56个民族,其中汉族人数占92%,少数民族人口占8%。(3)山东省小学生近视率达%。学生说出每一个百分数的意义,然后师板书。4小结什么是百分数?生试着说一说,师板书。5生同位间互相说一说收集的百分数表示的意义。6出示一瓶饮料饮料中果汁含量30%,把饮料倒入杯子中,问:杯子里果汁含量占百分之几?生说,师继续倒,让生说一说。7课件展示林书豪的资料请你用数学的眼光看这段资料,1/2能用百分数表示吗?3/4米呢?分数和百分数有什么联系和区别?三巩固练习1用百分数表示(1)大部分:95%15%%(2)神舟一号到神舟八号全部发射成功:80%98%100%(3)栽种的树木一小部分没活:80%5%50%(4)校车超载:95%100%300%2统计:盒子里放10个球,可以放白球和红球,如果放白球的可能性为90%,应怎么放?3用百分数表示下面成语:百里挑一十拿九稳百发百中一箭双雕半壁江山四总结参考资料,少熬夜!()%的开心()%的收获()%的遗憾送你一句名言爱迪生:99%的汗水+1%的灵感=成功《百分数的认识》教学设计【第四篇】教学内容:北师大版小学数学五年级下册《百分数的认识》。教学目标:1、在具体情境中,经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。2、通过观察思考、比较分析、综合概括,经历百分数意义的探索过程,让学生主动参与,学会交流讨论。3、让学生感悟数学与日常生活是密切相关的,并适时地渗透思想教育。教学重点:理解百分数的意义,会正确读写
本文标题:百分数的认识教学设计【范例4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10855770 .html