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参考资料,少熬夜!《安塞腰鼓》教案(实用3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《安塞腰鼓》教案(实用3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《安塞腰鼓》教案1教学目标:1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、通过朗读课文体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。3、理解排比修辞手法在文章中的作用。教学重点:理解排比的作用,精读重点句子。教学难点:引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。教学课时:一课时教学准备:多媒体自学内容:1.查阅有关安塞腰鼓的资料,了解其特有的文化。查阅工具书,掌握生字词。2.有感情地朗读课文,把握作者情感。教学过程:一、创设情境,导入新课(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面,学生欣赏。)师:你喜欢这些画面吗?喜欢哪个方面?你此时内心洋溢着怎样的感情?(学生自由回答,同时交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。).俗语说:“一方山水养一方人,一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓,粗犷、雄浑、动力十足,今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的风采和魅力。(奔放、动感的画面,热烈、铿锵的音乐,让学生直观、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围,点燃了学生的学习热情。)二、朗读课文,整体感知1.教师范读或放录音,学生听读,感受文章的感情基调。(读是与文本接触的开始,通过声情并茂的范读或课文录音,学生对课文的情感基调就有直接、真切的感知,能更好地进入课文情境。学生各抒已见,既可训练自已的口语表达能力,又营造了自主轻松的课堂氛围。)2.积累本课字词:亢奋晦暗羁绊烧灼冗杂蓦然震撼磅礴戛然而止3.指导朗读。教师指导:“第一部分是鼓声响起之前,用中速,也不乏力量,中间部分是鼓声响起来,语调就应该激越、高昂。鼓声参考资料,少熬夜!落,要读出悠远寂静、若有所思的情绪,语速稍慢。”学生组内自主朗读,体验作品的情感、语调,然后推荐代表,比赛朗读。(“阅读是学生个性化行为”。这一环节就是让学生在主动积极的朗读中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到审美乐趣。同时,用比赛来培养他们的参与意识,让他们成为课堂的主角。)三、精读赏析,问题探究(一)朗读课文:要求学生边读边思考,用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价(用文中词语或短句)如:壮阔、豪放、火烈、有力、元气淋漓、惊心动魄、奇伟磅礴、一捶起来就发狠了、忘情了、没命了、容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞等(二)理清结构:1、鼓响前、腰鼓表演、鼓声止2、表演部分从四个角度展示腰鼓的艺术魅力(“好一个安塞腰鼓”)(三)寻找美点:作者从不同侧面、不同角度展示了安塞腰鼓的美,试用“美,你看(听)……”的句式进行叙述。分小组讨论进行。如:1、蓄势待发的后生美,你看,他们身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。2、火烈的舞蹈场面美,你看,百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。3、激越的鼓声美,你听,百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在四野长着酸枣树的山崖上,山崖蓦然变成牛皮鼓励面了,只听见隆隆,隆隆,隆隆。4、击鼓的后生美,你看,他们的胳膊、腿、全身,有力地搏击着,疾速地搏击着,大起大落地搏击着。它使你……5、变幻的舞姿美,你看,每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。(四)排比句式的理解:A.从形式上看:有句内的排比,如:a.这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦世界立即变得亢奋了。b.它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。有句与句的排比,如:每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。有段与段的排比,如:使人想起:落日照大旗,马鸣风萧萧,使人想起:千里的雷声万里的闪。使人想起:晦暗了又明参考资料,少熬夜!晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟。B.从用法上看:有的用以增强语势,突出腰鼓舞的恢宏气势,如:a.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!b.黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!有的用以渲染腰鼓形象,节奏感强,充满旋律美,如:a.骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。b.隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪,隆隆隆隆的阵痛的发生和排解。(五)诵读课文(六)布置作业:找出课文中你认为写得最有气势、最有激情的句子并抄写。安塞腰鼓教案2教学目标1、有感情的朗读课文,理解文章所表达的思想情感。2、体会文章的阳刚之美,感受铿锵有力、富有节奏的语言。3、理解排比、反复、比喻修辞在文章中的作用。教学重点把握主题,感受文章所表现的恢宏的气势。课时安排两课时课前准备1、教师和学生查阅资料了解安塞腰鼓。2、教师将图片资料和音像资料制成课件,以供学生欣赏感受。3、学生自读课文,查阅工具书,给生字词注音释义。教学过程第一课时一、导入新课观看“安塞腰鼓”表演的画面。同学们,这么带劲、有节奏、能使生命得到宣泄的、如火一样热烈的舞蹈和音乐,那就是有着“天下第一鼓”美称的——安塞腰鼓。同学们交流查阅资料,请几位同学谈谈他所了解的安塞腰鼓(学生交流后,教师补充)在这样激越的舞蹈面前,我们真感到了自己言语的匮乏,那让我们一起来欣赏作家刘成章的文章——《安塞腰鼓》二、作者简介刘成章,生于1937年,陕西延安人,现任陕西省作家协参考资料,少熬夜!会副主席,中国散文协会常务理事,散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖,《安塞腰鼓》是一曲陕北人生命、活力的火烈的颂歌,是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。三、朗读课文,整体感知课文内容,感受铿锵有力、富有节奏的语言1、听磁带录音体会铿锵激越、满怀豪情的语气,可以模仿朗读,把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化,学习激情朗读的技巧,并归纳出要点:读准字音、把握节奏、语调抑扬、语速适中、感情充沛。2、正音瞳(tóng)仁恬(tián)静晦(huì)暗羁绊(jībàn)蓦(mò)然冗(rǒng)杂戛(jiá)然磅礴(pángbó)3、朗读比赛请全班男女生分部分朗读。各组推荐一名同学选自己最喜欢的段落进行朗读比赛。四、默读课文,理清文章结构。全文分三部分第一部分(1---4段)安静的腰鼓第二部分(5---27段)激昂的腰鼓分四个场面:(5---13段)宏伟的场面(14---17段)雄壮的响声(18---22段)击鼓的后生(23---27段)奇丽的舞姿第三部分(28---30段)寂静的。腰鼓五、小结本节课我们通过朗读,初步感知了课文内容,感受了铿锵有力、富有节奏的语言,体会了铿锵激越、满怀豪情的语气,并理清了文章结构,请同学们课后继续朗读课文,把握文章主题,感受文章所表现的恢宏的气势。六、布置作业1、抄写生字词2、朗读课文,找出文中的排比句、反复句和比喻句,并体会其作用。第二课时一、朗读课文全班齐读,感受文章所表现的恢宏的气势,调动学习热情。二、问题探究分小组探讨问题,组上不能解决的问题提出来,全班同学互相讨论解决。教师备案:1、上节课我们理清结构时说第一部分是“安静的腰鼓”第三部分是“寂静的腰鼓”,这两个“静”是不是一样的意思?探讨后归纳:不一样,第一个“静”看似静,却是生命在积蓄激情,等待爆发。参考资料,少熬夜!2、为什么写完一个方面,作者就要写“好一个安塞腰鼓”?文章中有五次之多,不觉得重复吗?学生讨论后归纳:这种方法叫反复,它的作用是使语言有了一种鼓的韵律,形成回环往复的气势,增强语言的表现力。文章中还有反复的句子吗?请找出来。3、在“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么束缚、羁绊、闭塞了那一股劲?那一股劲要挣脱、冲破、撞开什么?讨论后总结:“那一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河、蓬勃了想象力”,使人明白,人之所以为人,生命之所以为生命。4、作者写腰鼓的响声,为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”,和“观众的心也蓦然变成了牛皮鼓面了”?讨论后总结:这是一种侧面烘托的写法,用环境和观众的感受来烘托鼓声,使鼓和周围的环境和观众融为了一体,更能表现腰鼓的震撼力。5、“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!”过着平民生活的农民,哪里来的那么强大的力量?讨论后总结:他们有着自然健康的生命,是原始的、未经人工雕饰的,没有半点污染的,不搀杂任何杂质的,完完全全的生命,这是他们力量的源泉。6、什么说“只有你(黄土高原)才能承受如此惊心动魄的搏击”,而“多水的江南是易碎的玻璃,打不得这样的腰鼓”?听音乐:黄河颂,欣赏画面:黄河和黄土地,由此领略黄土的厚重和坚毅。讨论后总结:厚土蕴藏着原始的生命,积蓄着骚动的力量,而江南流水更多的表现柔媚的风格。7、文章最末尾“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用?学生可能回答:点明天已是早晨。可以这样认为。也可以说:当鼓声停止后,人们仍沉浸在激情中,好象炽热后的沉寂,这是以鸡啼来反衬寂静。三、体会语言的节奏美1、提问:读后你对文章的语言特色有什么感受?讨论可能回答:有强烈的节奏感、象急促的鼓点一样使人震撼、烧灼、威逼、让人透不过气来。很有气势,与腰鼓产生的气势交融。3、从学生回答中得出:语言运用了哪些方法,使人感到这种气吞山河的气势?讨论后总结:排比、反复、比喻4、能分别举出例子吗?排比:如容不得束缚、容不得羁绊、容不得闭塞每一个舞姿都充满了力量,每一个舞姿都呼呼作响,每一参考资料,少熬夜!个舞姿都是光和影的匆匆变幻,每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止。反复:前面已讲过。比喻:“他们朴实的就象那片高粱”“百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头。”“骤雨一样,是急促的鼓点:旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步┈”5、教师补充长句与短句的结合,使语言一张一弛,铿锵有力,学生朗读体会。四、体会文章的意蕴美提问:作者歌颂了什么?讨论,学生畅所欲言,言之有理即可。可能有:1、歌颂生命中奔腾的力量。2、歌颂黄土地上的阳刚之美。3、歌颂了承载这一生命的黄土地。4、歌颂了黄土地上生活的人。五、再一次齐读课文的精彩片段,把握主题,感受文章所表现的恢宏的气势。六、布置作业1、有感情的朗读课文。2、学习课文,运用排比、反复、比喻的修辞方法,进行合理的想像描写一个令你难忘的场面,如精彩的足球比赛场面,激越的舞蹈场面,激动人心的晚会场面,感人至深的救助场面┄┄课后反思本堂课我觉得做的最成功的一点是课堂教学氛围融洽,朗读效果不错,学生参与积极,思维活跃,师生互动开展得很好,比较好地体现了教师为主导、学生为主体的双主原则。同时环节与环节之间衔接自然,使整个课堂教学成为一个和谐的整体。我认为,老师可让学生自己先质疑,在讨论的基础上形成自我认识,老师只是有选择地出示难点,而不是面面俱到。《安塞腰鼓》教学设计3教学目的1、感受安塞腰鼓的雄浑气势。2、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。3、学习朗读课文,理解文章内容。4、理解文中一些句子的深刻含义。重点、难点一、重点1、朗读课文,理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。二、难点1、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。参考资料,少熬夜!2、理解文中一些句子的深刻含义。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1、联系上下文,体会下列词语的意思:⑴忘情:不能节制自己的感情。⑵狂舞:纵情的跳舞。⑶闪射:闪耀,放出(光芒)。⑷火烈:像火一样热烈。
本文标题:《安塞腰鼓》教案(实用3篇)
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