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参考资料,少熬夜!教学设计教案【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计教案【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教案教学设计【第一篇】教学目标:知识与能力:1、品析诗中那一个个生动画面,体会收获季节给农家、渔家、牧家带来的欢乐和喜庆。2、品味重点词语如栖息、游戏、梦寐等在诗中的作用。3、学会用鲜明生动的语言描绘一幅幅绚丽多彩的图画的方法,培养自己独特的观察技能。过程与方法:1、流利、有感情地朗读整首诗,并背诵全诗。2、通过把握韵律,感受诗歌的音乐美;通过视觉再现,欣赏诗歌的绘画美;身临其境,体会诗人的情感美,体会诗歌优美的意境。情感态度与价值观:1、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点:1、品味诗歌优美的语言。教学难点:1、体会诗歌优美的意境。教学方法:朗读法、视觉再现法课时安排:1课时一、导入播放理查德克莱德曼的钢琴曲《秋日私语》,请同学们闭上眼睛仔细聆听,在脑中形成一幅画面,然后试着说出听后的第一感受。(培养学生感悟和视觉再现的能力)二、整体感知1、朗读(1)师配乐诗朗诵,注意语气、语速、语调及重音的把握,学生划分诗的停顿和重音。(2)生正确把握诗歌节奏和重音后,配乐朗读,读出感情。(3)生自由朗读,读出自己的理解。2思考:a.为什么说这是一幅乡村秋景图?b.诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)明确:a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。参考资料,少熬夜!b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。三、研读赏析1、将自己想像成每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。◆农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图:原野上一片蟋蟀的鸣叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?3、优美语句赏析:(1)先找出优美的语句体会,有感情地朗读这句诗,分析感情、语言的精妙之处。(2)分析加点词的表达作用:a.伐木声丁丁地飘出幽谷——从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。b.放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。c.秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。d.轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。e.秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。f.秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。4、作者是按什么顺序写景的?——由远及近四、小结点评师:全诗抒发了作者怎样的感情?生:对秋天的热爱、赞美的感情。师:你喜欢这首诗吗?为什么?生:参考资料,少熬夜!五、拓展延伸比较阅读:读《秋景》,比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。六、作业布置教学设计方案【第二篇】教学的目的:1、通过游戏活动体验不同媒材工具的使用效果,并用切割制作的方法表达自己的想法。2、在游戏活动中体验造型表现活动及人交往的乐趣,初步建立集体观念与大胆表现自我的信心。3、通过对作品、媒材、工具、制作过程的体验及探索,培养初步的对艺术作品的感知能力,造型表现能力及口头表达能力。教学重难点:1、感知体验切割艺术的美,学习以形状、颜色、选材、切割制作动物并介绍自己的想法。2、蔬菜瓜果的制作及切割布局。教学准备:(教师)各种用蔬菜瓜果制作的造型样品、录音机、磁带、头饰、奖励标饰、板书、吸铁石、教案。(学生)课本、蔬菜瓜果、头饰、刀。教学过程:一﹑组织教学检查学具准备情况,稳定学生情绪。二﹑讲授新课这是我们常见的食物,我把它简单的改变了一下,变成了一个很有趣的东西,这就是我们今天要学习的蔬果造型。[板书课题:蔬果造型]这是老师给同学们带来的新伙伴,他叫Jack。Jack好像在说话,我们来听听他说些什么呀,哦!Jack向大家问好,同时还想问问同学们,为什么我的身体要用黄瓜来做,而不用别的什么来做呢?[学生回答,表扬奖赏发言的学生]VeryGood!看来同学们平时喜欢看动物世界,知道鳄鱼有什么特征,那除了鳄鱼之外,根据黄瓜的形状和颜色特征,还可以做些什么有趣的东西?[学生回答,表扬奖赏发言的学生,板书“形式”﹑“颜色”],同学们的想象力真丰富,老师用水果和蔬菜的特性也做了几件有趣的东西。[展示作品,可带下去走动,并适当做出一些动作],这是……。现在想请同学们欣赏一下,在欣赏的同时告诉大家,你喜欢哪一个,为什么要用这种蔬菜和水果做他,并观察一下他的制作方法。[学生回答,表扬奖赏发言的学生,板书“选材”﹑“切割”]欣赏完老师的作品以后,同学们就以自己手上的蔬菜和水果讨论一下,用他们做些什么。讨论好了以后可以举手跟老师说说,怎么会想到做这个东西的。[学生回答,表扬奖赏发言的学生]同学们的创意都参考资料,少熬夜!很好,其实在做的时候并不是很复杂,能大致看的出就行,那现在同学们就可以做一做你们自己感兴趣的东西,要注意安全。[学生做作业,板书“制作”]三﹑学生作业,教师辅导[教师放音乐]四﹑小结请做好了的同学来展示一下自己的成果,[学生展示]说说你做的是什么,是怎样想的或是学一下你做的小动物的叫声,或是讲述一段或一句有趣幽默的话,还可以说说你做的东西用英语怎么讲的。[学生回答,表扬奖赏同学们]同学们不仅做的好,说的也好。通过这次制作,我相信同学们会对蔬菜和水果有了另一种认识。同时我们也要保护大自然,保护小动物哦。五﹑板书蔬果造型形状﹑颜色选材﹑切割制作《教学设计》教案【第三篇】一。学习目标:1.了解近年“仿写句子”题的命题思路、题型特点。2.掌握仿句的基本方法,使学生写出“形似意通”的句子来。3.训练学生思维的严密性和流畅性,提高学生语言运用和表达能力,并自觉灵活地迁移到作文实践中。二。对象分析:1.学习内容分析“仿写句子”是近年高考的必考内容之一。能力层级属D,即应用层级,题型常在第二卷中以主观题的形式出现,难度较大。能否迅速准确地组织语言,写出“形似意通”的句子来,是学生语言运用能力强弱的一种反映,也是体现学生思维严密性和流畅性的一个重要指标。因此,教师要指导好学生系统掌握这方面的知识,认真研究题型与解题思路,掌握仿句的基本方法。2.学生情况分析学生虽然对“仿写句子”略知一二,有一定的感性认识,但由于还未进行过系统的复习和归纳,未掌握仿句的方法,对该题的应试能力往往不尽人意,常写出“形不似,意不通”或“形似意不通”的句子来,因此,本节课的重点是借助学生仿写中常出现的毛病,引导学生掌握仿写的基本步骤,从而写出“形似意通”的句子来。三。学习重点、难点:重点:掌握仿句的基本要求和基本步骤,尤其是底一步审题。难点:使学生能具体操作,初步内化成一种能力。四。学习时间:参考资料,少熬夜!1~2课时,本公开课为第一课时。五。学习媒体:自制PPT课件,实物投影六。教学过程:(一)导入课题。(二)呈现学习目标。(三)精选典型高考题分析。借助Powerpoint出示94年,99年的高考题,让学生明白仿句命题有什么特点,考查的是哪些知识点,仿写的基本步骤是什么。(94全国)请在下面的横线上紧接上文再写一个句子。要求:1)另举一个事例。2)句式与画横线的一句相同。古往今来,彪炳史册的杰出人物,都曾做过非同寻常的努力,因而在事业上创造了辉煌的业绩。如果没有李时珍跋山涉水、尝遍百草,没有他数十年如一日的搜集整理、笔耕不息,哪会有药学著作《本草纲目》的问世!1.请学生判断并分析下列句子是否正确:(1)如果没有妈妈的十月怀胎,没有爸爸的精心养育,哪会有我的今天!(2)如果没有司马迁的忍辱负重,发愤写作,就不可能有《史记》的问世!2.教师明确:(3)虽举了一个例子,但与原句“彪炳史册的杰出人物”这一大前提不符,另外,句式也不符合要求。形未似,意未通(4)虽以“彪炳史册的杰出人物”司马迁为例子,但句式上与画线句子不同,没达到仿写要求。形未似。3.学生讨论,教师点拨本题仿写要点:句式上:A、假设关系,如果……B、否定的形式且含有并列关系,没有……没有……C、含有反问语气,哪里……内容上:A、写彪炳史册的杰出人物。B.写他们的光辉业绩。2.学生根据以上要点,相互讨论,试做仿写,教师巡堂。3.推荐本班或当年考生的优秀句子,如:A.如果没有爱迪生夜以继日、潜心研究,没有他含辛茹苦、反复试验,哪会有白炽灯的及早发明!B.如果没有陈景润呕心沥血、备受艰辛,没有他十几年如一日的运算推理、钻研不止,哪会有数学难题“哥德巴赫猜想”的突破!(99全国高考题)在横线上填入恰当的句子,组成前后呼应的排比句。人民共和国迎来了她五十年诞辰,五十年像一条长河,有急流也有缓流;五十年像一幅画卷,有冷色也有暖色;,;参考资料,少熬夜!五十年像一部史诗,有痛苦也有欢乐。长河永远奔流,画卷刚刚展开,,史诗还在续写。我们的共和国正迈着坚定的步伐,跨入新的时代。1.请学生判断并分析下列句子是否正确:(1)五十年真的好漫长,有欢乐也有痛苦……再苦也还得过。(2)五十年像一部电影,有声有色……电影非常好看。(3)五十年像两条腿,有长也有短……双腿正在迈进。2.教师明确:(1)不是比喻,形不似。(2)虽是比喻,但句式与例句不一致,形不似。(3)内容、语境不符合,形虽似,意不通。3.学生讨论,教师点拨仿写要点。A.修辞:比喻。B.句式:第二空缺处为“有……也有……”的形式,且前后形成相对相反的意思。C.内容:写我国建国五十年所取得的成就,其间经历过磨难、曲折、仍一往无前。D.语境:昂扬向上,充满信心。E.连贯:与上下文连成一个整体,组成两个排比句。4.学生根据以上要点,相互讨论,试做仿写,教师巡堂。5.推荐本班或当年考生的优秀句子:五十年像一首乐曲,有低音也有高音;乐曲渐渐趋向高潮。[设计说明]、99年的全国高考题富有代表性,涉及到仿写常常考查的基本知识点,以它们为教学示例,是为了使教学科学、规范、具有可操作性。2.让学生从对当年考生错误的答案判断分析入手,再分析题目考查的要点,最后用正确的答案对照比较,便于让学生初步感知仿写的命题特点、解题步骤。(四)师生共同明确仿写题的命题思路及特点。从以上考题的分析中,我们可看出:题目难度有所增加,绝非单纯的考造句,而是既包括了对语法结构、句式、修辞、语境、语意连贯等知识点的考查,也包括了对语言的分析、运用、迁移、思维、表达等能力的考查,更好地体现了语文是一门严密的科学体系,绝非是互相割裂的拼凑体。(五)点拨仿写的基本步骤:第一步:审题审题干:即题目中有多少要求,有什么要求。审题例:即句式的特点,仿用的关键词、修辞(积极、消极)、上下文内容的一致等方面。第二步:拓展思维,展开联想。第三步:组织语言,准确、连贯表达句子。第四步:句子的内容要健康,语境要积极。参考资料,少熬夜!第五步:检查是否符合题目各项要求。(六)课堂迁移训练:(2002年北京高考)仿写。请选择某一事物,通过情境表达自己的思想感受。原作:墙角的花!你孤芳自赏时,天地就小了。仿写:1.请学生分析该仿写应注意哪些方面?a)选择恰当的事物和表事
本文标题:教学设计教案【4篇】
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