您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《给予是快乐的》教案(精编5篇)
参考资料,少熬夜!《给予是快乐的》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《给予是快乐的》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!给予是快乐的教学设计1教学目标1、学会生字、新词,能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。2、读懂课文内容,能从字里行间感受小男孩美好的心灵,能获得“给予是快乐的”体验。3、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。4、体会“给予是快乐的”这句话的含义,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点从文中人物的言行和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。教学难点凭借课文的具体语言材料,在反复的朗读中获得“给予是快乐的”真切感受,懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的`人生态度,培养高尚的情操。教学流程一、情境导入引出课题1、今天,老师带来小礼物送给同学们。猜谜语,得礼物。请获奖者谈此时的心情。2、教师:得到是快乐的,其实给予更快乐。今天我们就来学习《给予是快乐的》。3、板书课题,点出“给”在这里应读ji,给予的意思是给。4、齐读课题,请同学们看课题,你想知道什么?二、初读课文整体感知1、请同学自读课文,做到读准字音,读通句子。2、(出示词语)以“开火车”的形式读词语。重点指导:圣诞节、兜、麻烦3、提问:谁给予了谁?在怎样的情况下给予的?给予了什么?4、学生简单地回答。三、再读课文深入理解1、学生再读课文2、小组讨论:文中哪些地方给你留下了深刻的印象?哪些地方出乎你的意料?3、反馈,学生各抒己见、积极发言,教师适时指导。4、由于给予,圣诞节前夜,保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚。各有什么难忘呢?(出示课件)参考资料,少熬夜!让学生大胆想象。5、谁来告诉老师“给予”是指什么?——奉献、帮助、关怀……四、课文延伸感情升华1、当我第一次看到这个故事的时候,我真的很感动,感动于小弟弟的幸福,感动于小男孩的无私,感动于保罗思想的升华。学了课文,你们想到了什么呢?拿出小卡片,把你最想说的一句话写下来。2、(出示课件)配乐朗读3、总结:看到同学们有这么多的感想,老师感到很高兴,有句话叫做:赠人玫瑰,手有余香。希望同学们能在以后的生活中,多给予别人一些关怀,一份帮助,同时也获取一份真正的快乐,让我们的世界变得更加温暖。五、布置作业1、同学们在生活中是否也有因帮助别人而感到快乐的经历呢?写一写2、以“爱”为主题办一份手抄报。结合集中学习时曹建召局长关于《小学语文教学的理性思考》和崔峦教授关于《课改十年回顾及阅读教学》的讲座分析:崔峦教授的一句“‘导’是试金石,让学生的‘学’更扎实有效”。令我茅塞顿开。特别是他提出的教师的“导”六大点,让我受益匪浅。“导”的第一点,要营造宽松、和谐、愉悦、民主、动静结合的教学氛围;第二点,教师开始要告诉学生学习目标,每一个环节的设计都要告诉学生该做什么,做到什么程度;第三点,教师对学生的回答不对时要及时纠正,不到位的要引深,很有价值的问题要及时点评,启而不发的要做精当的讲解;第四点,可以在理解内容上适时做个小结,或是某个环节做小结等,特别是中高年级要做必要的小结,让学生对这节课的有一个总的了解;第五点,教师要有必要的示范,像朗读、写下水文;第六点,教师要及时对学生评价,提倡激励性的评价,体现在“激学、引学、助学、促学”上,体现在“学生能力、方法、习惯的长进上。曹建召局长提出了教师课前要探测学情,课堂上要调控。教师在课堂上要抓住每一个环节,随时根据学生的反馈而进行调控,而不应该随自己的思路走,教师还要注重课后,要在课后反思。因此,我在教学中注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟,不随意中断,并以宽容的心态对待学生有异于文本解析的看法。并敏锐地把握情感的亢奋情感的亢奋点或思维的生长点,引导学生由此出发进行拓展性的延续思考,让学生淋漓尽致展现内心世界过程中得到新的领悟与发展。引导学生自主探究、合作交流,让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐”两个过程。课堂上我还采用了多元评价:有表情的鼓励评价,参考资料,少熬夜!如一个赞许的微笑,惊喜的眼神;也有肢体语言鼓励评价,风趣地竖起大拇指或轻拍一下学生的肩膀;还有对学生个别差异灵活评价,针对学生个别特长、强项评价,是使各个层面的学生都能轻松愉快地接受,树立学习的信心。《给予是快乐的》教学设计2教学目标1、结合课文具体语言环境理解词语。2、凭借课文具体的语言材料,获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无私奉献的思想感情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点结合保罗的心理体验去感受“给予是快乐的”这一人生哲理。教学过程一、整体把握,揭示“快乐”1、通过上节课的学习,我们知道了保罗在圣诞节前夜,与一个小男孩的短暂接触中,明白了一个深刻的人生哲理──给予是快乐的。与学生一起说课题。2、昨天,我们在整体感知课文时,把保罗与小男孩的短暂接触分成了三次:一是在办公室门口,小男孩的一句话“我希望我也能象你哥哥一样”让保罗十分惊讶;二是在小男孩家门口,小男孩的举动再次让保罗感动;三是保罗和小男孩、小男孩的弟弟一起坐上了轿车,度过了一个难忘的夜晚。这三次接触,也正是保罗的内心感悟层层深入的过程。3、今天,我们就跟随主人公一起去体验、感悟给予是快乐的,愿不愿意?二、感悟内心,体验“快乐”1、打开书,读读第一次接触,看看哪些句子让你的心受到触动,划下来,再细细地品味:⑴主要交流:小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪!我希望……”“我希望我将来也能像你哥哥那样。”启发:小男孩为什么吃惊?读一读。小男孩吃惊仅仅是因为羡慕保罗有一辆新车吗?我们来替小男孩把他自己心中未说完的话,补充出来。联系下文想一想。“我希望我将来也能像你哥哥那样()。⑵小结:保罗原以为(),没想到()。⑶练习有感情地朗读。2、保罗也不由自主地把小男孩……:(引读。)下面的内容再请你读一读,向刚才一样,划出让你感动的参考资料,少熬夜!句子,与同桌交流交流。⑴“保罗笑了,这回他知道这小男孩想干什么了,这个小男孩想在邻居面前炫耀一下,他是坐新轿车回家的。但是,这回保罗又错了。”保罗为什么“又错了”?保罗原以为(),没想到()。“这回保罗又错了”,别小看这个“错”字,里面所蕴涵着的保罗的情感可是非常丰富的。从这两次“错”上,你发现了这是一个怎样的小男孩?⑵他把小弟弟放在最下面的台阶上,然后指着车对他说:“弟弟,看那新车,是不是跟我刚才告诉你的一样?这是他哥哥送给他的圣诞礼物。你等着,有一天我也会送你一辆新车。到那时候,你就可以坐在车里,亲眼看一看圣诞节橱窗里那些好东西了!”你读懂了什么?(对弟弟的关心和爱护;给了弟弟生活的希望,让他快乐……)小结:小男孩不仅是许下了一个愿望,更重要的是他觉得这样给残疾的弟弟送去了关爱,送去了温暖,送去了生活的希望,让身体残疾的弟弟仍然能够快乐的生活。⑶……3、是啊,多么难得的一个小男孩啊!保罗被深深地打动了,于是他下了车……(引读倒数第二段)这是怎样一个夜晚?我们不妨发挥一下想象,然后来个真情告白,把自己当作其中一个人物,告诉大家,这个夜晚是如何度过的,心情如何?(交流练说。)三、联系实际,延伸“快乐”1、经过这一夜,保罗真正懂得了给予是快乐的。那么获得这一快乐的仅仅是保罗一人吗?还有谁?完成填空:保罗的哥哥因为而感到快乐;保罗因为而感到快乐;小男孩因为而感到快乐;2、是啊,无论是保罗的哥哥、保罗还是小男孩,他们的快乐都是因为他们的付出,因为受到他们帮助、关爱的人是快乐的,所以他们心中才会觉得,快乐。那么你是否也曾因为给予而感到快乐呢?继续完成填空:我也曾经因为()而感到快乐。3、老师太高兴了,获取固然是快乐的,但给予更是快乐的。让我们来看一首小诗,自己读一读,你知道了什么?4、总结:是的,一个温暖的眼神,一句鼓励的话语,都会给别人带来帮助,从而给自己带来快乐。有一首歌唱的好:“因为爱着你的爱,因为快乐着你的快乐”爱是人类最美丽的语言!让我们一起说──给予是快乐的!参考资料,少熬夜!四、小小练笔,分享“快乐”今天这节课,我们和保罗一起经历了一次给予是快乐的体验,保罗和小男孩以及小男孩的弟弟一起享受快乐的一刻文章没有详细叙述,就请我们同学发挥充分的想象,他们看到了什么,心里想了些什么,说了些什么?以《难忘的夜晚》为题,把倒数第二小节写具体。给予是快乐的教学设计3设计理念以读为本,在读中体验人物的情感,感悟快乐的真谛。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。3、凭借课文的具体语言材料,获得“给予是快乐”的真切感受,激发助人为乐、无私奉献的思想情操。4、从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动,理解保罗的心理感受。教学流程一、畅谈快乐,导入新课1、师:同学们,我们的生活多么幸福,我们的学习多么快乐!在你的学习和生活中,是否有过快乐的感受?(有)那就实话实说,你觉得什么是快乐的?(教师板书:_是快乐的)(估计学生从玩、吃、穿等方面说。)2、师:很好,刚才同学们都能从自己平时生活中的一些真实感受,谈了“什么是快乐的”,有的说……有的说……而我们今天要学的1篇课文是——(板书:给予)3、指名读课题,认识多音字“给”,理解“给予”的意思,齐读课题。4、得到是快乐的,这是同学们在生活中都有切身的感受。但“给予”就意味着自己要失去一些东西,为什么还要说是快乐的呢?学了这篇课文就会明白的。二、猜想希望,研读课文第一部分课件出示:给予是快乐的圣诞节快到了,哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物。圣诞节的前一天,保罗从办公室里出来的时候,看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去,有时候伸手轻轻地摸一下,满脸羡慕的神情。保罗饶有兴趣地看着这个男孩,从衣着来看,他的家庭显然不宽裕。看见保罗在望着自己,男孩问道:“先生,这是你的车吗?”“是啊,”保罗点点头说,“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不参考资料,少熬夜!用花一分钱?”保罗点点头。男孩惊叹地说:“哇!我希望……”1、请你们自由读一读这部分课文,令你感受最深的地方多读几次。2.读完了没,谁来读一读?指名读。随机指导朗读。重点指导男孩的话。抓住“问、睁大了眼睛、惊叹”等指导。重点指导:a、男孩睁大了眼睛:“你是说,这车是你哥哥给你的,你不用花一分钱?”引导:从这“睁大了眼睛”这一表情,你读懂了什么?(估计:男孩的羡慕、惊讶、怀疑、好奇……)请把你自己当作文中的男孩,把你的感受通过你的读告诉大家。b、男孩惊叹地说:“哇!我希望……”引导:假如你是文中的男孩,你会怎样惊叹,谁来惊叹一下?3、“哇!我希望……”这里有个省略号,表示什么?(话还没说好)你们猜猜这小男孩希望什么?估计:(1、希望有人送他车做圣诞礼物;2、希望有这样的哥哥……)4、你们猜对了吗?请看大屏幕。保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说:“我希望自己也能当这样的哥哥。”①师:请同学们一起读。②指导朗读:“我希望自己也能当这样的哥哥。”(板书:有这样的哥哥当这样的哥哥)③学生谈感受。三、研读课文第二部分,理解给予1、师:男孩的想法是那么的出人意料的,令保罗吃惊,也令我们感到惊讶。文中男孩还有更令保罗惊讶、更令我们意想不到的!请同学们把信封里的课文拿出来,认认真真地读课文,仔仔细细地读课文,边读边想,看看男孩的哪些行为,哪些想法让保罗意想不到?2、学生自由读课文。3、读后交流。师:“保罗又错了”,是什么又让保罗猜错了?重点指导1(课件出示):车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”①指名读。②课件出示:“车开了一段路,男孩转过身来,眼睛里闪着_______亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”(学生可能会说:希望的亮光、恳求的亮光等,教师引导学生将男孩的语言读好,读出男孩的希望,读出男孩的恳求。)③引读:保罗微微一笑,他理解男孩的想法:坐一辆又大又漂亮的车子回家,在小朋友的面前是很神
本文标题:《给予是快乐的》教案(精编5篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10861837 .html