《苏州园林》教案（通用4篇）

参考资料，少熬夜！《苏州园林》教案（通用4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《苏州园林》教案（通用4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！余映潮《苏州园林》的教学设计【第一篇】一、教学目标：（一）知识目标1、学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。（二）能力目标：感悟说明文的文体特点，写说明文。（三）情感态度价值观：领略园林文化，学会欣赏园林之美，进而激发学生为祖国灿烂建筑文化而自豪的思想感情。二、教学重点、难点：（一）、揣摩作者的写作思路，体会作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。（二）、学习本文结构层次的安排；体会作者准确、简洁、生动的语言。三、教学设想1、运用多种媒体，创设丰富情境，通过调动学生合理互动的想象，引导学生感知园林的画意美。2、利用课上所学，迁移对比苏州和我校丰富的园林文化资源和网络资源，在生活中体味苏园文化的深厚底蕴和博大内涵。四、教具的使用：多媒体powerpoint课件教学步骤和实施五、授课过程（一）组织教学：师生问好（二）1、新课导入：在我国园林艺术之中，苏州园林处处呈现着诗情画意，是我国园林百花园中的一束奇葩。（展示苏州园林幻灯片，让学生感受苏州园林的美好情景）今天，我们随同叶圣陶老先生的妙笔去游览苏州园林。2、简介作者：叶圣陶先生于1894年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。他原籍江苏苏州吴县，22岁之前，他一直生活在苏州，对苏州园林很熟悉，又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。3、解题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者参考资料，少熬夜！的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。4、品读课文，整体感知教师出示重点探究问题：（1）苏州园林的整体特征是什么？（2）课文围绕这一特征分别介绍了园林的哪些景点，怎么介绍的？（3）这在结构安排上运用的是哪种方式？用图片视频来印证苏州园林的“图画美”。（增强学生的感性认识）品读，体味苏州园林的艺术美自由发言，小组交流，并对其他同学的发言做点评。（4）教师引导追问①．苏州园林的和谐美文中的那些词体现出园林的和谐美？（学生思考回答教师补充明确）展示图片、视频来印证苏州园林的“图画美”。（增强学生的感性认识）②．苏州园林的自然之趣研读课文第三四五段，说说苏州园林的自然之趣表现在哪些方面？为什么古代宫殿及近代住房讲究对称美，而苏州园林崇尚自然美？师提示：可从建筑的功能方面简答，如宫殿往往是皇权的象征，必须庄严，有威慑力，对称的设计往往代表着一种秩序，神圣不可侵犯。而园林建筑，往往是人们休闲，养生的地方，崇尚自然，陶冶性情。设计者在规划时往往追求园林的自然之趣。）③．苏州园林的层次之美。重点赏析“隔而未隔，界而未界”。④．苏州园林的细节之美（角落美、色彩美等）（品读给学生充足的阅读时间让学生先感后悟，让同学们在熟读本文的基础上，借助图片对苏州园林的“图画美”做出自己的阐释。）学生回答：“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”“一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”。文中的“无论”、“总是”、“一切”“绝不”都强调了苏州园林是一个统一和谐的整体，体现出中国传统园林文化注重和谐的美学原则。学生回答：这幅图在栽种树木方面缺少画意，显得杂乱无章。学生观点：作者用了“绝不讲究对称”、“绝不雷同”、“美术画要求自然之趣”、“高低曲直任其自然”等语句，强调了苏州园林讲究自然之趣，体现“崇尚自然”的美学原理。学生质疑：为何宫殿设计往往“对称”，而园林设计却往往“不对称”？生思考……各小组提出疑难词句，师生共同研讨解决。参考资料，少熬夜！（学生结合文中的介绍，对下列图片做出赏析）（三）学生感悟以后在鉴赏园林时，可从整体是否和谐、设计是否自然、景致是否有层次等方面来赏识。另外看是否讲究图画美方面。（四）总结：这篇文章以说明为主，适当地穿插了描写和议论，使苏州园林的特点说明的更具体明确，凸显了苏州园林美如画的特点和园林设计者的艺术匠心。（五）作业：古木深深，绿荫如盖是惠荫园水假山的又一特色：花木的栽培按春花、夏荫、秋果、冬阳的景观效果布置；山顶轩外曾有一棵盘根错节、势若虬龙的大紫藤树，上面密密匝匝的藤萝，覆盖在屋子四周。春来紫藤花怒放，就像一串串悬垂着的紫色缨络……以以上段落的内容为蓝本，结合所学自己编写几道题目。《苏州园林》教案【第二篇】教学目标：1．整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。2．把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。3．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。教学重点：1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。教学难点1．理解绘画与园林建筑的联系。2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。课时安排：2课时第一课时：一、课前预习：1、找出作者及有关苏州园林的资料2、辨明字音：轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）邱壑（hè）模（mú）样重峦叠嶂（zhàng）相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōng）镂（lòu）空蔷薇（qiángwēi）3、辨明词义：鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。重峦叠嶂：重重的山峰，层层的峭壁。4、整体感知：文章是从D角度，抓住A的特点条分缕析地介绍苏州园林的。角度：A．建筑学B．园林历史C．导游D．欣赏者参考资料，少熬夜！特点：A．苏州园林总的特点B．有代表性的园林二、速读课文，完成下列问题：1、苏州园林的整体特征是什么？（务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画）2、文章怎样分项说明苏州园林的特征？a.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。b.假山池沼的配合讲求自然美。c.花草树木的映衬给人图画美。d.近景远景的层次给人景致美。e.每个角落都注意图画美。f.门和窗是高度的图案美。g.极少用彩绘给人色彩美。从七个方面紧扣无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画这个总体特征。3、划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序。全文可分三部分。第一部分（1～2）概括说明苏州园林地位及特点。第二部分（3～9）分类具体说明苏州园林的艺术美。第三部分（10）总结全文文章采用先总后分式的结构展开。先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。4、以第4段为例，探究局部说明顺序。本段先写假山堆叠的艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再其次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。第二课时1、本文作为1篇说明文，最大的写作特点是什么？请同学们在课文中找出除说明之外其他表达方式的句子，说说其表达效果。本文主要用解说的方法介绍苏州园林，熔说明、记叙、议论于一炉，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形容景物，以通俗的议论来分析原理，使文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味、启人兴趣。参考资料，少熬夜！记叙1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”写出了万木争荣的景象。2、“古老的藤萝……珠光宝气。”烘托出园林的繁华气氛。3、游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。描绘了游人观鱼的动人情景。议论1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”评价苏州园林在园林艺术中的地位。2、“我想，用图画来比方……是不讲究对称的。评论不讲究对称的美学原理。3、“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”评论这样栽种的艺术效果。2、分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。本文采用的说明方法有以下几种：①分类别“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”（作用答题思路：对什么进行分类说明，条理清楚地说明了说明对象的什么。）②作比较“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”（答题思路：把什么和什么进行比较，突出了说明对象的什么特点。）③引用“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。（答题思路：使说明内容更充实，增加说明的`趣味性）④举例子“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”（答题思路：举什么例子具体、真切、形象地说明了说明对象的什么。）⑤列数字“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”（答题思路：列举具体数字科学、准确、具体地说明了说明对象的什么。）3、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）“标本”原参考资料，少熬夜！指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？）不能，原句突出了“苏州园林”。（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（去掉“一切”“决不”，可以吗？）不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表达失去了分寸。原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气……（这个描写的句子有什么作用？）这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然，沁人耳目。4、小结：本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为1篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。5、课堂练习：阅读课文第四自然段，回答问题。（上年调研试题）A、苏州园林假山和池沼的共同特征是___________________________________。B、这段文字说明的中心是_____________________________________________。C