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参考资料,少熬夜!《一面五星红旗》教学设计(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《一面五星红旗》教学设计(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《一面五星红旗》教学设计1教学目标1、正确,流利,有感情地朗读课文,从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。2、理解课文内容,体会“我”对祖国的尊重和热爱,体会面包店老板对“我”的敬重和理解。3、通过学习课文,让学生感受国际理解。教学过程一、课前播放歌曲《五星红旗》二、导入激情过渡:五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要。1、同学们,对于五星红旗,你知道些什么?2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗,有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上,也发生了一件感人的故事。这节课,我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》。(课前板书课题)三、学习理解课文这是1篇感人至深的文章,谁能深情地把课文读给大家听?(生接读课文)要求:边听边思考:课文中到底谁感动了你?预设:中国青年的爱国精神。面包店老板掏医药费友情帮助。设生回答A:中国青年的爱国精神:1、课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动?请同学们再把课文快速浏览一遍,划出句子。重点句理解:参考资料,少熬夜!“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。(突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。)(生读后出示句子)⑴这句话中你读懂了“我”什么情感?从“我”当时的动作去体会。抓重点词理解:趔趔趄趄摇摇头吃力⑵指导朗读:带着这种情感读读这句话。2、“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的?当时“我”的处境如何?指导学生读好第三自然段,体会当时的处境。⑴一生读第三自然段。⑵师:“荒芜人烟”是什么意思?⑶那请你读一读,想象他此时的心情。(害怕,着急)⑷现在,我就是面包店的老板,谁能向我诉说你的遭遇。⑸如果当时就是你在这种情况下,你会想到什么,会干什么?怎样把你们感受到的害怕,着急读出来呢?大家自己先试着读一读吧。(自由读──齐读)3、师:我醒来时也分不清东南西北,不知道自己身处何处,拖着受伤的,可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了,我不曾吃过一点东西,饥饿难耐啊!同学们,此时的我最想得到的就是──面包!面包真的有了,就摆在我的面前,面包店的老板同意给我面包,但要求必须用五星红旗来交换时,我的第一反应是什么?重点句理解:“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。”⑴生回答后出示句子,齐读。师:我没有说话,这里只描写了我当时的表情和动作。板书:表情动作⑵“凝视”是怎样的看?这时我可能会在想些什么?⑶师:是啊,我也是一个有血有肉的正常人啊!我是多么渴望着这块面包呀!我身体的五脏六腑,每一参考资料,少熬夜!个细胞都在呼唤着这块救命的面包!经过激烈的思想斗争,我最后的决定就是──齐读。出示句1:“我摇摇头……”⑷多么诱人的面包呀!此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀!但在祖国尊严和我的生命之间,我毅然选择了前者,所以,我──再读句1。⑸在文中,我几乎一句话都没说,但却用我的──指板书读:动作和表情,表达了我的──板书:内心感受。俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法,值得我们学习。4、我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱,除了这儿,你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱?(出发时手举五星红旗,危险时脖系五星红旗)5、我们被中国青年感动的同时,面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了,所以他才会冲我──生说师板书:竖起大拇指,替我──付医药费。⑴师:面包店老板刚开始时的态度是怎样的?默读4~12小节,找出描写老板前后态度的句子,读读,体会他的态度。生读句子板书:一脸无奈──竖起大拇指⑵猜一猜:一个面包多少钱?⑶这么便宜的东西,他都不愿意给我,要和我公平交易,可后面,他却愿意帮我付医药费,再猜猜,这医药费大概会要多少钱?⑷老板的态度为什么前后有这么大的变化?(被我对五星红旗的热爱,对祖国的热爱感动了)⑸师小结:“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见,一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。6、同学们设身处地地想一想,面对躺在病床上的我,此时,老板会说些什么呢?那么作为自己的同胞,我们也被这位年轻的留学生深深打动了,你想对他说些什么?(二选一)⑴面对着躺在病床上的年轻留学生,老板满怀敬意地说:“————。”⑵面对着躺在病床上的年轻留学生,我满怀敬意参考资料,少熬夜!地说:“————。”设生回答B:面包店老板掏医药费的友情帮助(教学顺序稍作改动)。1、面包店老板前后的态度是怎样?为什么会发生如此大的变化?2、到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板?要求学生找句子。(和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。)四、总结提升总结:国旗是一个国家的象征,代表了祖国的尊严,作为龙的传人,我们应该从小热爱五星红旗,热爱自己的祖国。1、五星红旗,无处不在(课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片)。2、唱歌再次激发学生情感:最后,让我们再用心地深情地唱最后几句:五星红旗,你是我的骄傲,五星红旗,我为你自豪,你的名字比我生命更重要。你认识其他国家的国旗吗?(给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗,各国国旗下方出示各国名称。)《一面五星红旗》教学设计2设计理念“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”工具性是人文性的基础和载体,人文性是工具性的“精、气、神”之所在。本课力求在“双性合一”上有所突破。1.从工具性和情感性相统一的角度解读教材。从语文课的工具性来看,本文在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动,应有意识引导学生仔细体会这一写法。从语文课的情感性来看,热爱国旗就是热爱祖国,只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。2.从工具性和情感性相统一的角度制定目标。本课的教学目标有意识地兼顾了知识与能力、过程与方法的有机融合。从潜心涵泳关键词语人手,披文入理,含英咀华,体悟人物情感,最终上升到对国旗象征意义的理解。3.从工具性和情感性相统一的角度选择教法。本课通过朗读,揣摩、推敲描写人物语言、神态、动作的词句,深刻领悟其中内涵。在教学的过程中,既安排了参考资料,少熬夜!出声的诵读,也设计了涵泳的静思默读。4.从工具性和情感性相统一的角度设计教程。“双性统一”不能只显示于一两个教学环节中,而应当蕴含于全部流程中。据此,我安排了以下三大环节:(1)追本溯源,了解当时处境。(2)前后对比,体会人物内心情感。(3)真情抒发,提升爱国情怀。教材简析《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册中的1篇课文,主要写一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故,在极度困难的处境下,他拒绝了面包店老板用中国国旗交换面包的要求,以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严,也因此赢得了外国朋友的尊敬,最终得到了外国面包店老板的救助。学习目标1.通过联系上下文理解“交易”“身无分文”等词语的意思。2.通过人物的语言、行为体会人物的内心情感。3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”对国旗的热爱和尊重,以及面包店老板对“我”的敬重和理解。教学重点、难点理解“我”在极度困难的处境下,拒绝用中国国旗交换面包的行为,感悟“我”的爱国精神。教学过程一、听写词语,快捷导航1.这节课我们继续学习《一面五星红旗》。上节课我们初读了课文,并学会了本课的生字新词,下面听写一下学过的词语。哪位同学愿意到黑板上来写?(听写:无影无踪、荒无人烟、身无分文、交易。)2.请大家齐读这些词语’,看看他们写得是否正确。(评议,修改。)设计意图:导课时直接进行课文重要词语的听写,走的是本色语文的线路。前三个词语是表现“我”的艰难处境,而“交易”一词直抵文本的情节内核。这样一来,对学生而言,他们实实在在地受到了语言文字方面的熏陶,既巩固了第一课时所学的词语,同时又通过复习这些词语对学习新课起到提纲挈领的作用。听写词语的过程就是对课文内容的一个复习过程,也是落实工具性的一个重要体现。二、联系生活,理解“交易”顺着听写词语的脉络,快速进入对中心词语“交易”的理解过程。从“面包店老板追求平等交易——留学生衡量平等交易——面包店老板放弃交易”这一过程,体参考资料,少熬夜!现“交易”是本文的一个核心词语。三、顺序而教,初“读”老板1.请从课文中找到“交易”这个词所在的段落读一读。(根据学生回答出示第4自然段,指名读。)2.“我”当时的处境是怎样的呢?面包店老板讲究的平等交易又是什么呢?(1)课文的哪一自然段写了“我”当时的处境?(第3自然段)(2)请同学们自由读读这一自然段,想象一下“我”当时的处境是怎样的。你能用怎样的词语来概括“我”当时的处境?(惊恐、孤独、饥饿……)请说说理由。想象当时的情况:包里可能会有什么?(这里面也许有救生工具,也许有维持生存的食物,也许有和外界联系的通信工具,也许有急救的药品……然而,这所有的东西都被激流无情地冲走了。)在荒无人烟的大山里转来转去,一连转了三天。请你想象一下,这三天他是怎样度过的?(饥饿难耐;疲惫不堪;叫天天不应,叫地地不灵;在这荒无人烟的大山深处,只有野兽的嚎叫声和激流无情的咆哮声陪伴着他。此时,除了恐惧还是恐惧,除了无助还是无助……)3.请把“我”当时艰难的处境通过朗读表达出来。(指名读,齐读。)设计意图:深入理解留学生当时处境的困难,是为了更好地凸显留学生需要帮助的迫切性。实际上,这也为后面的教学埋下伏笔——留学生处境十分艰难,除了一面五。星红旗,别无他物。看似不经意,实则用意很深。4.“我”的处境如此艰难,原以为向面包店老板说明了就可以得到他的援助,可是面包店老板却说——(出示第4自然段)谁再来读读这一自然段中面包店老板说的话?(指名朗读)(1)请你猜一猜,一个面包可能值多少钱?(2)也就是几元钱的东西,面包店老板不但不给予帮助,反而还要和“我”做交易,要是当时你也在场,听了面包店老板的话,你想对面包店老板说什么?(3)从面包店老板的话中除了感到他是一个不近人情的人以外,还可以从这一自然段的什么地方感觉到?(4)小结:无论是面包店老板的动作表情,还是他的语言,都使我们感觉到这是一位不近人情的老板。(指名再读这一自然段)参考资料,少熬夜!设计意图:感受面包店老板的“不近人情”,为学习后文面包店老板态度的转变埋下伏笔,也为后面比较面包店老板态度转变的教学打下基础。此处一“抑”,后面一“扬”,颇能体现面包店老板前后态度转变之大。四、质疑问难,研读比较1.同学们,课文不止一次地写到了面包店老板的态度。请你再读读课文,找一找哪一自然段也写到了面包店老板的态度?(根据学生回答出示第11自然段,指名朗读。)2.你发现面包店老板前后的语言、行动有什么变化吗?(1)语言——前面讲究平等交易,后面主动垫付医药费。猜一猜大约需要多少医药费?(高额医药费面包店老板主动垫付)(2)行动——前面两手一摊,一脸无奈;后面竖起大拇指。你什么时候会竖起大拇指?(3)是呀,面包店老板的态度变化如此之大。请你再好好地读读这段话。(朗读第11自然段)学到这里,你有没有什么问题想提出来和大家讨论的?一个几元钱的面包要公平交易,一笔高额的医药费却主动地无偿垫付,为什么这个面包店老板会主动放弃交易呢?让我们一起来讨论讨论。设计意图:新课标十分倡导在教学过程中展现学生的学习过程,进行情感熏陶。而这一理念在这里是通过对人物的语言、动作的细细体味、揣摩来完成的。这就使得学生学习本文有了依托和抓手,简洁自然,水到渠成。五、寻根探究,体验情感1.同学们,按照常理,“我”应该给老板什么呢?(钱)可是,此时“我”身无分文。(指黑板上学生书写的“身无分文”)在这种情况下,面包店老板认为应该怎样进行平等交易呢?请同学们快速地从课文中找一找。(生答,师板书。)2.那这位中国留学生认为这样的交易平等吗?你们是从课文的哪些地方看出来的?(1)你找到的是哪几个句子?(2)请你谈谈自己
本文标题:《一面五星红旗》教学设计(精编3篇)
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