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参考资料,少熬夜!萧红的《祖父的园子》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“萧红的《祖父的园子》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!祖父的园子教学设计1教学目标1、会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。2、仔细阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。3、学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。4、有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。5、学习揣摩作者鲜活的,独具个性的语言和境由心生,借景抒情的写作方法。教学重点体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。教学思路:本文作者主要回忆了童年时代在祖父园子里的快乐生活,充满了童真、童趣,饱含真情实感。教学时,应放手让学生自主学习,广泛交流。可引导学生围绕课文前的“学习提示”,先通读课文,整体把握课文内容。再潜心默读课文,找出印象最深的情景,自读自悟,体会作者心情。然后,全班交流,畅谈自己的感受。最后,学习文章的表达方法,积极运用于写作实践。一、谈话导入,揭示课题1、师述:三十年代,鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”,这位女作家就是萧红。介绍萧红以及《呼兰河传》。今天,就让我们跟着另一位女作家萧红,走进《祖父的园子》,一同感受她的童年生活。板书课题:祖父的园子读题。过渡:她为什么会对园子如此念念不忘呢?让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。二、自读,走进园子三、检查交流自读情况1、认读生词:蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱;倭瓜黄瓜玉米韭菜谷穗;栽花拔草下种铲地浇菜;毛嘟嘟胖乎乎圆滚滚明晃晃2、请生说说课文主要写了什么?四、快速浏览,理清文中哪些情景,让作者对童年生活久参考资料,少熬夜!久不能忘怀?1、观赏小昆虫、大榆树2、跟随祖父栽花、拔草、种菜、铲地3、误把狗尾草当谷穗4、在祖父园子里摘黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱5、用瓢舀水往天上扬6、沐浴阳光,感受花鸟虫的自由7、用草帽遮脸睡觉五、学生默读,批注:我在园子里心情是怎样的?六、全班交流汇报,品读感悟。A.对园子的印象(1—3小节)“我家有一个大花园,这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的,红的红,绿的绿,新鲜漂亮。”①从这几句话中,你体会到了什么?(祖父的园子里昆虫丰富多彩;昆虫非常可爱;祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱,难以忘怀。)②有感情的朗读,读出热闹和生机勃勃的感觉。B.“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。(4—15小节)“伏在”、“乱钩”,说明“我”的举止很天真可爱,说明了园子不仅是童年的乐园,而且是学习的大课堂。小结:“我”在园子里到底是玩还是干活?你从中感受到了什么?(“我”在园子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充满了欢乐。)选择句子或段落有感情地朗读,读出“我”的快乐。C.感受园子里所有生命的自由。(16—17小节)①思考:从这两段话中读出了什么?是从哪些句子读出来的?②交流、讨论:凡是在太阳下的,都是健康的、漂亮的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜。若都不愿意,就是一个瓜也不结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。……师:注意到了吗?这个片段中一连用了11个“就”字,读起来是不是有点罗嗦?谈谈自己的感受。师:萧红的文字很普通,很朴素,字里行间都体现了两个字――“自由”。齐读第十七小节。想像体验。师:一到了这个园子里,我参考资料,少熬夜!就玩了起来,闹了起来,不知不觉地,园子里的一切都活了,我就变成那倭瓜啦!我就;我就变成那黄瓜啦!我就;我就变成那玉米啦!我就;我就变成那蝴蝶啦!我就;我就变成()啦!我想就。师:当萧红写到这里时,你觉得她此时此刻的心情如何,会有什么样的表情呀?③重点朗读17小节,体会其中的自由和快乐。D、感受祖父的爱。引导读第五到第十二小节,谈谈体会到了什么?师:特别是从哪些词语中表现的?(三个“笑”。)师:这里一连用了三个“笑”,在萧红眼里,祖父是一个怎样的人?(和蔼、慈祥、爽朗等等。)师:你还从祖父的“笑”读出了什么?(宽容和耐心)师:是啊!这笑中还有祖父对我的耐心教育,这就是祖父对我的――爱。(结合板书“爱”。)师:那我们一起来分角色读读,读出滋味!(师生合作朗读片段。)七、超越文本。师:同学们,现在你知道题目为什么叫《祖父的园子》了吗?生交流。(留恋和纪念)师:祖父是萧红一生中最重要的人,萧红一生坎坷,历经苦难,但萧红从祖父那里知道了什么是真正的自由和快乐,享受到了什么是爱。所以才会对那个普通的园子念念不忘,那是个普通的园子吗?它普通吗?(师引)那是一个装满――自由的园子;那是一个装满――快乐的园子;那是一个装满――爱的园子。八、延伸《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道:呼兰河这小城里边,以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓,也许还是年年仍旧,也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜,也许还是年年地种着,也许现在根本没有了……这一切是萧红忘却不了,难以忘却的,随着你们年龄的增加,相信你们会体会得更深。不管怎样,请记得,无论是文字还是情感,《呼兰河传》都是一本值得一读的书。板书设计:祖父的园子爱、快乐、自由参考资料,少熬夜!祖父的园子教学设计2一、教学目标1、能快速默读课文,概括课文的主要内容。2、抓住重点句进行学习,想像课文描写的“我在祖父园子里的生活情景,体会作者的心情,感悟作者的表达方式。3、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语,摘录描写优美的句子二、教学重难点抓住重点句体会“我”在园子里的心情三、教学准备多媒体作者的相关资料四、教学过程(一)走近作者萧红,导入1、三十年代,鲁迅先生称一位女作家是“当今中国最有前途的女作家”,想知道她是谁吗?这位女作家就是萧红。介绍萧红以及《呼兰河传》。2、《呼兰河传》中萧红用许多文字写了自己的童年,尤其着重写家里的园子。这节课让我们一起走进她一生魂牵梦绕的园子。板书课题读题(二)提出要求,初读课文1、自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。2、思考:祖父的园子给你留下了什么印象?你是从文中的哪些地方感受到的?(三)走进园子,品味童年1、师:多么美丽的园子,多么美好的生活!请同学们快速浏览课文,看看我在园子里做了些什么事?把你觉得最有趣的事大声多读几遍,可以边读边在旁边做下批注,并和同桌说说自己的感受。生自读自悟,教师巡视。2、交流:重点抓住以下几件趣事:⑴祖父戴一顶大草帽,我戴一顶小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。祖父种小白菜的时候,我就在后边,用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实,不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种,反而把它踢飞了。你体会到什么?淘气、调皮。特别从哪个词体会到?男女生赛读⑵祖父铲地,我也铲地。因为我太小,拿不动锄头杆,祖父就把锄头杆拔下来,让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲,不过是伏在地上,用锄头乱钩一阵。我认不得哪个是苗,哪个是草,往往把谷穗当做野草割掉,把狗尾草当作谷穗留着。你仿佛看到了一个怎样的'画面?是不是特有趣?你有过参考资料,少熬夜!这样的经历吗?(体会天真,傻的可爱。)⑶当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草时,就问我:“这是什么?”我说:“谷子。”祖父大笑起来,笑够了,把草拔下来问我:“你每天吃的就是这个吗?”我说:“是的。”我看着祖父还在笑,就说:“你不信,我到屋里拿来给你看。”我跑到屋里拿了一个谷穗,远远地抛给祖父,说:“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去,慢慢讲给我听,说谷子是有芒针的,狗尾草则没有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。师:祖父哈哈大笑起来,笑声中,他仿佛在说什么呢?他仿佛在说:_____________________。师:你们理解了祖父的笑,祖父的笑是疼爱,是呵护,是宽容,(板书:爱)这个笑字蕴涵了祖父对萧红的爱。指导同学们朗读萧红和祖父的对话⑷玩腻了,我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜,我也过来浇。但不是往菜上浇,而是拿着水瓢,拼尽了力气,把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!指导朗读,“下雨啰!下雨啰!”体会快乐。你又看到怎样的情景?可她还是拿着水瓢,拼尽了力气把水往天空一扬,大喊着:“下雨啰!下雨啰!师:过渡:园子里发生了这么多有趣的事情,在这样的园子里作者是怎样的心情呢?板书(自由)(四)、融情于景,体会写法师:仅仅是我在园子里自由自在,无忧无虑的吗?还有什么也是自由自在,无忧无虑的,请你在文中找一找。交流:重点句子(园子的):1、我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小,不太好看。好看的是大红蝴蝶,满身带着金粉。蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖乎乎、圆滚滚,就像一个小毛球,停在上面一动不动了。用一个词概括园子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱给你留下的印象。(充满生机、热闹、美丽)2、昆虫是自由自在的,你还能找到谁也是自由自在的。(根据回答出示第13自然段)花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛的。虫子叫了,就像虫子在说话似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花,就开一朵花,愿意结一个瓜,就结一个瓜若都不愿意,就是一个瓜也不参考资料,少熬夜!结,一朵花也不开,也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高,它若愿意长上天去,也没有人管。蝴蝶随意地飞,一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶,一会又从墙头上飞走了一只白蝴蝶。它们是从谁家来的,又飞到谁家去,太阳也不知道。出示:我们能否用文中的一句话来概括以下呢。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。引读:我就是倭瓜,我愿意___就____;我就是玉米,我愿意___就___;我就是黄瓜,我愿意______就_______。再读:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么样,就怎么样,都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀!这种写法叫借景抒情、融情于景呀。(五)、延伸,渗透园子的精神意义有自由的园子真好,有爱的园子真好。就这样一天一天的,祖父、后园、我三样是一样也不可缺少的了。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中,对于人间的“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城,因为呼兰河这小城里住着她的祖父,有她和祖父的园子。祖父的园子教学设计3教学目标1、会认读“蚂蚱,樱桃,蚌壳,瞎闹,倭瓜,水瓢,圆滚滚”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。2、阅读课文,了解内容,体会出“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。3、学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受,感悟作者的表达方式。4有感情地朗读课文,读出作者当时的感受。教学重难点体会“我”在园子里自由自在,快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己的感情。教学过程一、了解作品,走近作者。1、出示《火烧云》片断晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了,红公鸡变成金的了,黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根站着,笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说:“你们也变了。”旁边走来个乘凉的人,对他说:“您老人家必要高寿,您老是金胡子了。”2、这段文字选自《呼兰河传》,它的作者是近代著名女作家——萧红。《呼兰河传》于童年生活的回忆中描写北方小城人民愚昧不幸的生活,课文《祖父的园子》是《呼兰河传》中参考资料,少熬夜!写得最纯美、最快乐的一个章节。(板书:《呼兰河传》萧红祖父的园子)二、结合导读,初读课文。1出示问题在这篇文章里,“我”都想起了些什么,眼前仿
本文标题:萧红的《祖父的园子》教案精编4篇
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