《走一步,再走一步》教案4篇

参考资料，少熬夜！《走一步,再走一步》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走一步,再走一步》教案4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！七年级上册语文《走一步，再走一步》教案设计【第一篇】学习目标①有感情地诵读课文，体会诗歌的思想感情。②理清结构，展开合理联想和想像，品味诗歌的语言，把握内容。③增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。学习重点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，把握内容，调动学生的课外积累，发挥联想和想像，体会诗人的感情，认识科学的神奇与人类的伟大。学习难点体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想象，认识科学的神奇。导入新课用歌曲导入：《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”，石头真的会唱歌吗？有诗歌写道：“逝去万载的世界可会重现，沉睡亿年的石头能否说话？长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。课前预习1、给下列加点的字注音：骸骨()潜行()葱茏()卓越()海枯()裹藏()2、根据释义写出相应的词语。①安静美观而不落俗套。()②形容寂静无声的样子。()③称赞而且佩服。()④（草木）青翠茂盛。()⑤形容经历的时间极长，表示意志坚定，永不改变。()⑥奇异而虚幻。()3、基本了解这篇课文的体载是什么？（现代诗歌）自主学习（过渡）《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗，它向我们展示了亿万年前的神奇景象，并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏，重音和语调。1、下面请同学们自由朗读，并在朗读中思考以下几个问题。（1）《化石吟》中“吟”是什么意思？课题是什么意思？诗中表达了诗人什么样的思想感情？参考资料，少熬夜！（2）诗歌运用什么手法写的？这样写有什么好处？（3）诗歌可以分为哪几个层次？诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。2、学生大声朗读诗歌，体会诗歌的特点。学法指导好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心。简单的内容归结、板书：发问想像——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学合作探究，精讲点拨研读3—6节，思考下列问题。1、“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用？2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎样理解的？4、当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想？（此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片。）5、从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由。(以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题，e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义。学生发言可以畅所欲言。)化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界？沉睡亿年的石头说了什么话？除课文所讲之外，还能想像些什么？拓展延伸◆教师出示录像或图片，介绍某种古生物。◆学生也可展示自己搜集的材料，做口头介绍课堂小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧！练习反馈（一）基础部分1、给加点的字注音。骸骨()躯壳()悄然()潜行()卓越()猛犸()长吼()长眠()2、解释下列词语。叹服：参考资料，少熬夜！海枯石烂：乌有：日转星移：3、指出下列各句所用的修辞手法。（1）你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家。()（2）生命的航船从太古不息地向近代进发。()（3）时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。()（4）你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画。()（5）黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码。()4、下列不是作者想象的一句是()A.肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。B.生命的航船从太古不息地向近代进发。C.海枯，石烂，日转，星移……5、下列不是作者想象的一句是()A.肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下。B.生命的航船从太古不息地向近代进发。C.海枯，石烂，日转，星移……D.啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！七年级上册语文《走一步，再走一步》教案设计【第二篇】1、整体设计思路学生课前自主掌握了字音字形；以作者的一段传奇故事作为导入，创造教学情境；让学生抓住记叙的六要素，并用简洁的语言表述出来，能有重点地复述故事；在学生学法上力求做到讨论-合作-探究模式，尽量将课堂交给学生，发挥他们的主人翁精神去主动学习，重视通过相关词语表现作者心理活动，问题设计尽量做到由浅入深；多次熟读课文的基础上，以自由发言、小组讨论、全班总结为主要形式，让学生对文章主旨进行梳理，对人物进行多角度的探讨，教师尽量不给出标准答案，而是能引导学生去理解去思考。作业设计有梯度，有深浅，既夯实了基础，也又锻炼写作能力，写真情实感的作文，还把课堂教学延伸至家庭中，真正理解“正视困难-分解苦难-逐一解决-克服苦难”这一文章的中心思想；从而很好地把握重点，突破难点。2、教学背景分析教学内容分析：《走一步，再走一步》是九年制义务教育人教版七年级上册第四单元的第2篇课文。学习这一单元在语文知识及能力方面，要训练学生的朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气来。在学习方法方面，要引导学生从整体上把握课参考资料，少熬夜！文内容，抓住关键句等方式，概括文章的中心，从而领会作者的写作意图。在情感方面，要引导学生体味人生，关爱生命。作为本单元的第1篇精读课文，看起来表面浅显，实则意义深远，是对学生进行积极的人生观教育的好教材，而且写出的是作者少年时代的事，易于引发学生的心灵体验，引起共鸣。这对于一个刚刚跨入初中大门的同学来说，无论是在学习、生活上，还是在人生目标的定位上都具有指导意义。学生情况分析：七年级学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。另外，现在的孩子大多数在家中都是独生子女，父母长辈娇惯的比较多，孩子容易站在自己的角度考虑问题，很少顾及父母、亲人及其他同伴的感受，教师要充分发挥教材的教育功能，创设贴近生活的教育情境，锻炼学生多角度思维的能力，形成换位思考的品质。3、教学目标分析知识与能力目标：1、与文本对话，较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适；2、训练学生品析文章精美词句的能力；过程与方法目标：1、多角度、有创意地探究课文。2、与文中人物对话，换位思考揣摩人物内心世界，把握人物的思想感情。情感态度与价值观目标：1、与作者对话，多角度获得人生启迪，使学生在生活中，能够正确面对困难；4、教学重点、难点分析教学重点：揣摩文中人物的内心情感世界，探讨文章主题思想。教学难点：将“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理运用到生活实际中。5、教学过程设计（含：教学方法、技术手段和教学媒体应用等）一、设置情境，激趣导入1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰参考资料，少熬夜！的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。设计意图：旨在通过故事的开头，激发学生的好奇心和求知欲，形成一种强烈的阅读期待心理，拉近学生与文本的距离。二、复述情节，整体感知1、复述导航根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果（思路点拨）：犹豫不决--爬上石架--陷入险境--心惊肉跳--父亲鼓励--有了信心--信心大增--成功脱险。一句话归纳主要内容：我和小伙伴去爬悬崖，中途被弃遇险，内心恐惧万分，后来经过父亲的指点，摆脱困境的故事。2、指名学生面对全班复述，师生共同评价。设计意图：让学生熟悉课文内容，为下一教学环节作好铺垫；既是知识转化为能力的训练，又可以对学生口语表达能力培养。三、研读文本，感悟主旨1、阅读文本，思考并研讨以下问题：①课文为什么以“走一步，再走一步”为标题？②“我”从中获得了“永远忘不了的经验”，这“经验”指的是什么？③为什么“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”？④在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？⑤一个巨大的困难分成“一步一步”是什么意思？2、归纳小结：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。设计意图：七年级学生理解分析问题的能力不是很强，故老师的“导”显得犹为重要。问题的设置，利于学生对文章主旨的理解，从而把握教学重点。四、多角度阅读，评价文中人物1、“我”的角度。①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的参考资料，少熬夜！训诫，还要去冒险爬悬崖呢？②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？③“我”脱险过程中有哪些变化？④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？2、“父亲”的角度。①父亲怎样教“我”脱险？②为什么父亲不上去抱“我”下来？不怕“我”失足摔下来吗？③如果是母亲来的话，她又会怎样做？怎样评价父亲？3、“四个小伙伴”、“杰利”的角度。①你赞成四个小伙伴的做法吗？②杰利是我真正的朋友吗？4、写法探究的角度。①文中写其他小伙伴的表现有什么作用？②找出文中的环境描写，说说它的作用。设计意图：有利于把握教学重点，培养学生的发散性思维，培养学生思考问题的习惯和能力，多角度获得人生启迪。五、拓展延伸，深入思考1、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的小伙伴，将怎么办？2、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？3、生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。学完这篇文章，你有什么启示呢？设计意图：理解“我”在攀爬悬崖的过程中悟出的道理，将课文的精神实质内化为学生自身的品质，让他们受到启发和教益，从而突破本文教学难点。六、结束语一个人在旅途中，不可能都是一帆风顺的。遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。师送学生一首诗──《旅程》：意志倒下的时候生命也就不再屹立歪歪斜斜的身影又怎耐得秋叶萧瑟晚来风急无论走向何方都会有无数双眼睛跟随着你从别人那里我们认识了自己垂下头颅只是为了让思想扬起参考资料，少熬夜！你若有一个不屈的灵魂脚下，就会有一片坚实的土地设计意图：这首诗紧扣课题，富有哲理性。全班学生齐读这首小诗结束本节课，一方面丰富学生的语言积累，另一方面希望达到情感熏陶的作用。七、布置作业生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样克服的？有什么经验教训？写一个