日月潭教案（实用精选5篇

参考资料，少熬夜！日月潭教案（实用精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“日月潭教案（实用精选5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《日月潭》教学设计【第一篇】教学目标1、认识9个生字，会写12个字。2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学目标一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。（播放有关日月潭的风光短片）3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2、反馈朗读情况：（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：（可采用多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。（2）看图识词：在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请4个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内分节朗读课文。三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？（1）指名读。（2）集体评议。参考资料，少熬夜！（3）教师指导后再指名读：在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。③周围的建筑清晰地展现在眼前。④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3、朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）4、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。5、如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）6、说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）7、你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？8、请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）9、向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）10、有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。四、课外拓展，组织活动（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料）1、放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2、知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？五、生字书写1、出示生字：说说这几个生字在书写时要注意些什么？（绕注意不要多加一点）教师范写。2、学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）六、课后作业1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2、画画你心中的日月潭。参考资料，少熬夜！3、把你会写的。词语都抄下来，记载在好词佳句本中。《日月潭》教案【第二篇】一、教学目标：1.学会本课生字和由生字组成的新词。2.理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历，通过训练，能用自己的语言进行描述。3.练习默读和有感情地朗读课文，培养自学能力。4.欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对祖国宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。二、教学重点：日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光是本课的重点。三、教学难点：针对本课重点进行有计划、有步骤地听、说、读、写能力的训练。四、教学用具：多媒体教学课件(包括日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片和各种训练题的字片，适合朗读的轻柔音乐)。五、教学过程一、自读识字(一)激情导入1.(多媒体课件出示台湾地形图)同学们，这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕，树木茂盛，在其中的一座高山上，有一个风光秀丽，景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖。这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。2.自读课文，遇到不认识的字怎么办？画出生字词多读几遍。相信你能读准字音，读通句子。二、合作交流1、生字教学和游戏出示带音节的生字9个，环绕茂隐筑晰朦胧境去掉音节认读。小游戏认读生字。2.指读课文，想想通过读文你知道了什么？3、汇报交流三品读领悟选你最喜欢的段读，说说那你为什么喜欢(一)学习第一自然段1.指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。2.指名答(并板书位置)。你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置？说的时候，用上小红花里的四个词语。(课件出示一朵小红花，小红花里有四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山)(学生用这四个词语练习说话)3.指名练习说话。(二)学习第二自然段参考资料，少熬夜！过渡：我们知道，日是指太阳，月是指月亮，这个湖真是那么大吗？大得能装下太阳和月亮？1.自由读这一段，想想日月潭名称的来历。2.师生有感情地连读这一段，(将日月潭轮廓和光华岛板画出来),再请学生上台将日潭和月潭标上名称。3.进行比聪明的游戏，练习说话。(1)多媒体课件出示第一题(填空z日月潭中央有个美丽的小岛，叫_______。这个岛把湖水____北边像______的______叫_______,南边像_______,叫_______,所以_________)(三)学习三、四自然段过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘，在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看看美丽的日月潭。1.(多媒体课件，学生边听介绍，边看日月潭清晨、中午、下雨时的景色)思考：导游小姐介绍了哪些时候日月潭的美景。2.请同学们回忆，刚才导游小姐向我们介绍了哪些时候日月潭的美景？(指名答，并板书：美景、清晨、中午、下雨)在这些不同的景色中，你最喜欢什么时候的景色呢？(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。)电脑随机出示那一段例1.下雨时的景色(当以说喜欢的这一部分学生)(1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，仙境指什么？(2)这时候，日月到景色的最大特点是什么？从哪个词语可以看出？(朦胧)(3)蒙蒙细雨是指什么样的雨呢？(小毛毛雨)既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读。得慢、轻一点。(多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号)老师指导朗读这一句话。.(4)朗读这一段，还要注意些什么呢？(朦胧、仙境等词)(5)师配乐朗读一一自由练读--指名读--齐读。例2.清晨时的景色。(同样，也由喜欢这一部分的学生引出。)(1)请默读这一段，完成这道题。(课件出示要求：默读，在点明景色特点的词语下划--)（2）回答并板书(隐隐约约)(3)我们应该怎样读？(课件出示：反复练读，在应该强调的词语下划·小圆点)(4)男女生指名赛读一稍作评议后再齐读。例3.中午时的景色。过渡：我们在学习描写早晨景色时借助了两个题目，现在，我们按照这种方法自学。(1)(课件)学生自学，划记，朗读。（2）与同桌交换意见，完成这两题。参考资料，少熬夜！(3)指名读一一评议一一指名配乐读一一配音乐齐读。第二课时四、巩固延伸1.复习认读生字、词语2.选自己喜欢的段读读背背3、练习说话。小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。)4风光秀丽的日月潭不仅吸引了我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，俄们会情不自禁地说些什么呢？(指名答).5.拓展延伸台湾还有许多的美景，我们一起来看一看！（出示图片或视频）6.学习生字12个，指导书写。《日月潭》教学设计【第三篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生词，理解有关词语。3、体会大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪惩恶，为民造福的高贵品质。4、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。教学过程一、导入新课，揭示课题1、同学们，你们知道传说是什么吗？传说就是流传在人民口头上的传奇性故事。二年级的时候，我们学过一个美丽的传说《大禹治水》。2、今天这节课，我们还要学习一个动人的传说。（板书：日月潭的传说）指名读，齐读二、学习课文1—2自然段1、通过课前预习，查阅资料，日月潭在哪里你们都知道了吗？2、这节课，让我们一起走进日月潭，去看一看那里美丽的风景。（教师解说第一自然段1、2句）齐读课文第一自然段。3、日月潭究竟还有什么动人的传说呢？请同学们自读课文2~6自然段。4、能用最简洁的话概括这个传说吗？（大尖哥和水社姐拯救日月）5、课文是如何具体描述这个传说的呢？我们一起来学习，谁来读读这个故事的起因？三、学习课文第3自然段1、两条恶龙吞食了日月，天地间漆黑一团（板书：漆黑一团），人们分不清白天、黑夜。这给人们的生产生活带来了许多困难。所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。参考资料，少熬夜！2、为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。（1）为了降伏恶龙，人们想出了哪些办法？请你默读第三自然段。找出人们商量拯救日月的语句。（2）出示人们说的两句话。指名读。（3）人们商量出来的办法是什么？（只有请到水性特别好的人，只有拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，才能制服恶龙，暂时能恶龙。）3、出示两个问句。引读两句问话。4、此时，人们的心情是什么样的？（焦急的，无可奈何的）书上用了哪个词？“一筹莫展”（板书）。“筹”“莫”“展”？“一筹莫展”？还有哪些词的意思和它相近？一点办法都没有。通常在想不出任何办法的时候，我们就用这个词。5、就在人们一筹莫展、心急如焚，甚至有点绝望的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。板书：挺身而出（1）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？（勇气，战胜恶龙的决心）如果学生回答的是砍刀、火把等，就引导学生“他们更需要什么呢？”（2）老师相信你一定能够把这句话读好。齐读四、学习第4自然段1、同学们的朗读让我感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，他们不畏艰险，不怕牺牲，那么这两位英雄是如何降服恶龙，拯救日月的呢？请同学们读读课文的第四自然段，学生自读。（1）他们是如何拿到金斧头和金剪刀的？（指名说）他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。齐读（2）展开想象，体验艰苦现在就让我们来体验一下大尖哥和水社姐在拿金斧头和金剪刀过程中的艰辛。①高山挡住了他俩的去路，遇见挡住去路的高山他们就，遇见峻岭就。②他俩手握砍刀，走在布满荆棘的山林中，遇见带刺的灌木就，遇见密林中的野兽就。③一路上，他们历尽千辛万苦，累了就，饿了就，渴了就。是呀，这金斧头和金剪刀来得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困难，而且也勇于用智慧战胜困难。（2）比较句子出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。同学们，看看这两句哪句好？为什么？除了感受到得到金参考资料，少熬夜！斧头、金剪刀是那么来之不易，也感受到人物的不畏艰险，为民除害的品质。（3）继续交流当他们拿着历尽千辛万苦才找到的金斧头和金剪刀回到潭边。他们又冒着生命威胁降伏恶龙。他们是怎样降伏恶龙的。（板书：降伏恶龙）出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。抓住重点词语：冒着生命危险、纵身、激战、三天三夜……提示学生，他们先冒着生命危险，潜入湖底，与恶龙激战三天三夜，最后大尖哥用金斧头砍死了恶龙，水社姐用金剪刀剪开龙肚子，救出了太阳和月亮。如果学生回答的是后半部分，就启发学生：他们是在什么地方与恶龙激战的指导朗读（男女生分读）五、学习第5--6自然段1、师述：降伏恶龙以后，大尖哥和水社姐又累又饿，便用龙肉来充饥，吃下龙肉后，身体一个劲地往上长，转眼间，就化作了两座青山，永远的守卫在潭的两边。2、人们再也看不到大尖哥和水社姐了