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参考资料,少熬夜!两小儿辩日教学教案设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“两小儿辩日教学教案设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!两小儿辩日教学设计1教学设计理念在新课标基本理念的指导下,精心组织学习活动,关注过程,为学生提供一个交互式的学习平台,通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生,初次接触文言文,更应该多读少讲,使学生在读中感知,在读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。教学设计特色乐读趣学自主感悟教学流程及设计意图一引课激疑在上课之前老师迫切想了解一个问题:咱们班是女生聪明还是男生聪明……(板书:辩)大家辩论的非常激烈,老师发现我国的汉字非常有趣,大家看这个“辩”字,中间是个什么部首,两边像是什么?是谁聪明,事实胜于雄辩咱们在下面学习课文时一见高低。今天我们要学的课文就是1篇有关辩论的故事,看到这个“辩”字你想知道些什么问题?(由“辩”这一中心词入手提出问题,激发学生学习兴趣。)二定向研法看老师写课题。从课题中你已经知道了些什么?那么,你认为这节课我们还应该做几件事?(引导学生来定向:朗读背诵译文)这几件事如何去完成?三自学释疑1、范读好,让我们先来把课文试着读上两遍,看一看能读懂些什么。(生读)感觉如何,有什么收获?读不通顺就是收获,因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同,有哪些不同?(生谈)想听老师读读吗?好,老师读时请你认真听听是怎样停顿的,你认为必要的地方可以拿笔画一画。(师范读)听懂些什么吗?(必要的范读和领读放在学生“悱”“愤”状态下进行,效果会更好。)参考资料,少熬夜!2、领读试读来,先跟着老师读一遍(出示有停顿提示的原文领读)。下面请大家自由朗读几遍,想怎么读就怎么读,摇头晃脑地读,前俯后仰地读,都行,开始吧。(生自由读,这里要给足时间。)3、讨论读法→练读→评读读,已经通顺了,我们先来看看课前提出的问题懂了吗?(鼓励生畅所欲言)书读百遍,其义自见。同学收获真不小,看来多读确实是个好办法。(使学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。)4、合作译文文章的大概意思差不多读懂了,能把原文翻译一下吗?大胆地告诉老师译文中有什么困难?(刚才大家纠出了一群小坏蛋,这是我们译文中的拦路虎,害怕吗?好,下面我们就封杀拦路虎!)老师已把文章和注解搬到了屏幕上(课件)。下面我们来个小比赛,看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕,自己弄不懂的地方作上记号,可以和同桌商量解决。男读女译→女读男译→师读生译(一遍遍不同形式地翻译,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持,做到乐读趣学,学有所得。)四合作汇报好,老师还有一个难题,(发表)生看看难不难,但老师的要求可有点难,请注意看要求(课件):四人一小组合作填写,共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格:1用一个字填写;2用现代语言填写;3用原文填写;4口头叙述。日始出时日中时人物观点理由观点理由小儿甲小儿乙(小组合作一表四填,一举多得,既有读文译文的检测,又有概括能力、口语表达能力的培养,还是合作创新的体现。)五诵读表演师生分角色→分组分角色下面我们分角色朗读,女生扮“一小儿”,男生扮“另一小儿”,老师读旁白,咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下,我们再分级分角色比赛比赛。(此环节是朗读的基础,重点指导语气)读得不错,下面请两位同学上台来演一演,其它同学呢,任务就更重了——做导演。既然是导演,就要认真看演员表演得怎么样,并及时给予指导。好,老师演孔子(孔子本身就是老师吗),下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员,有意者速来报名。(指名并征求分工完毕)参考资料,少熬夜!第一次排练我们先用现代话演,这叫《新两小儿辩日》,其它同学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停,给予指导。注意,排练开始!如果用古文来演效果肯定会更好,怎么样,先小组试一试。(表演时揭示写作特点与顺序,为学生背诵做铺垫。)现在,谁能把这篇课文背一背呢?不要急着说自己不行,先试着嘀咕一遍,试试再说吗。好,谁敢站起来跟老师一起背一遍。(使朗读表演相辅相成,理解背诵相得益彰。)如果你是孔子,你会如何回答?(到底一日内太阳与地球的距离有无变化?想弄明白这个问题有何办法?谁能根据课前搜集的资料对两种现象做出科学解释,或者用老师这儿的“太阳”(篮球)和“地球”(乒乓球)来做以解释。六自评自结学了这篇文言文,你喜欢故事中的哪个人物?为什么?其中孔子是一位什么人呢?你是怎么知道的?(使学生从故事和人物身上受到启发,由所查资料初步了解孔圣人,以激发学生民族自豪感。)回忆这堂课,坐在自己的座位上,忘情地七嘴八舌地说一说:1本课学习重点是什么?2这节课学习过程有几个环节?3本节课的重点你掌握得如何?(有总结才会有发展,及时的反馈强化有助于知识的形成与方法的掌握。)七探究作业:1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听,并考考他们。(必做)2试着翻译下列句子:(努力做)(1)三人行,必有我师。(2)读书百遍,其义自见。(3)温故而知新。(4)学而时习之。两小儿辩日教学设计2这是苏教版七年级下册第二单元“诵读欣赏中”的1篇课文,它是先秦古籍《例子》中记载的一则寓言,作为民族的经典文化,可以借这篇课文进行传统文化教育,同时关于课文的寓意,历来有不同看法,教师在提供,有关背影后,让学生在充分的文本感知“与”必要的生活参与“的基础上进行个性化解读,以实现“阅读教学智育结果的个性化”。教学目标1、掌握常见文言实词“游”“去”“汤”及虚词“以”“也”“乎”等。2、文言文教学要做到以文释词,词不离句,沟通古今,参考资料,少熬夜!提高效率。3、通过交流,辨论等方式,训练学生的作文思维能力。4、引导学生个性化地解读课文蕴含的哲理,培养学生的口头表达能力。[教学过程与教学策略]一、启发谈话,激发兴趣,积累写作素材。我们大家都知道孔子是大学问家,学富五车,上通天文,下知地理,可你们却并不知道这样的大圣人也有不懂的道理,而且竟然是两个孩子正在辨论的问题,你们相信吗?那么究意是什么问题难倒了“亲爱的老师——孔子”呢?今天就让我们一同走进《两小儿辩日》。二、感知整体之貌4、疏通文意学生通过看注释,查工具书,相互讨化弄清字词句的意思。教师点拨,教师明确(略)。三、探究深层之妙1、两小儿辩论的话题是什么?学生思考,回答:关于太阳离我们地球远近的问题。2、辩论双方的观点和理由各是什么?学生思考,明确:1、了解文体让学生举例说明什么是寓言。学生举例可能有:自相矛盾,守株待兔、刻舟求剑、狐假虎威、郑人买履、画蛇添足等。并结合自己理解说出心目中的寓言。教师补充介绍:寓言,文学作品的一种体裁,是带有功喻或讽刺的故事,寓言的基本特征是它的比喻性,大多是借某种自然物或人的活动,来表现作者对一定社会现象的理解与评价,或赞扬,或批评,或嘲讽。题旨鲜明,意味深长,其形式短小精悍,人物性格突出。2、了解《列子》学生结合课文注释说出。教师补充《列子》,古代哲理寓言集。内容多为民间故事,寓言和神话传说,如桤人忧天,朝三暮四、愚公移山、两小儿辩日、纪昌学射、方相马,歧路之举,扬布打狗,等等。宋时成为道教的经典之一。3、字词积累(1)字词注音辩斗(dou)孰(shu)为(wei)知(zhi)(2)通假字a“为”同“谓”,说b“知”同“智”,智慧(3)古今异义去古义:距离汤古义:热今义:往今义:食物煮后所得的汁水(4)特殊句式参考资料,少熬夜!a、省略句:而日中时(去)远也。b、判断句:而日中时近也。甲小孩观点:太阳刚出来的时候离人近,中午离人远。理由:早晨太阳看起来大如车盖,而中午看起来小如盘盂。乙小孩观点:太阳刚出来的进候离人远,中午离人近。理由:早晨人的感觉凉飕飕的,而中午热得像手伸进热水里。3、孔子又怎么判定谁是谁非的?故事的结局如何?学生思考,明确:孔子无法判定谁的说法正确,因而遭到两个小孩的嘲笑。4、如果我们今天联系所学知识看,究竟谁的说法正确?是早晨,还是中午太阳离人比较近一些?学生思考,讨论明确:其实,早晨和中午的太阳与地球的距离是一样远的,日出时,背影是远小、树木等,因而显得大;中午时,背影是广阔的天空,因而显得小;日出时,光线斜射地面,因而温度低;中午时,光线直射地面,因而温度高。两小儿一个根据视觉来判断,另一个根据触觉来判断,说法貌似难以驳倒,但都被表面现象所疑惑,因而都是片面的。①各抒已见——话哲理请学生结合这则寓言内容及相关背景材料谈谈自己对寓意的理解。1、学生甲:我认为这则寓言的寓意是作为道家的列子对儒家代表人物的孔子的嘲笑。理由是在百家争鸣的春秋时期,儒道的门派之争,互相辩驳,互相瞧不起,作为道家的列子就借用两小儿之口嘲笑儒家的孔子的无知,以此取笑对方。2、学生乙:我认为肯定学无止境和勇于探索的精神才是这则寓言的寓意。学生乙围绕孔子是一个智慧极高的知名度极高的人,尚且有懂的知识,可见学无止境,只有活到老学到老,勇于探索才能与时俱进。3、学生丙:我认为它肯定了两小儿的好学多思的精神。围绕两小儿对生活中的问题都拥有自己的看法,很善于独立思考,并根据自己对自然现象的仔细观察,提出了一套难以驳斥的理由,等方面进行阐述。4、学生丁:我认为也应该从两小儿身上吸取一些教训,看问题要克服片面性。围绕着他们谁也说服不了谁,而且用我们今天的科学知识来评判他们的看法都是片面的,要透过现角看本质,防止片面看问题等方面说明理由。学生戊,学生已……教师小结:刚才同学们都能结合寓言内容,学科知识,及相关背影材料,从各自的角度出发表了各自的观点,县都能自圆其说,有一定的说服力。这则寓言的寓意我们的确可以从多个度度去思考,作为多向主题的文章只要立足于课文及作者的参考资料,少熬夜!意图,就可以得出不同的结论,并不唯一。五、拓展延伸——作文思维训练。苏霍姆林斯基编《给思想不集中的儿童的习题集》中有这样一个习题:与时候,在辽阔的乌克兰草原上,有两个相距不远的村庄——一个叫“真话村”另一个叫“假话村”。真话村的居民总是说真话而“假话村”的居民总是说假话,假若我们当中有谁突然来到两个古代村庄中的一个村庄,只允许向第一个碰到的当地居民提一个问题,打听自己来到的是哪个村庄,那么这个问题应该怎样提法?完成1篇短文练笔。学生思考,写作文,教师巡视,组织学生朗读交流,评价。六、作业布置古时候,有个小国向皇帝进贡了三个一模一样的金人,小国的使者同时带来了一个问题:三个金人中哪个最有价值?皇帝想了许多办法,请来珠宝匠检查,称重量,看做工,都没有发现三个小金有什么不同。最后,有一位退位的老大臣说他有招。大臣拿出三根稻草,分别插入金人的耳朵。结果稻草从第一个金人的另一只耳朵出来了;第二金人呢,稻草从它的嘴巴里掉了出来;而第三个金人,稻草插进去后掉到肚子里,什么动静也没有。老臣说:第三个金人最有价值!因为最有价值的人,不一定是最能说的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴,本来就是让我们少说多听的。日常生活中,我们可能听到过“沉默是金”这样的告诫。不过,随着时代的变迁,以前被奉为圭臬的道理也有可能会发生变化。大家可以联想知己接触过的人和事,认真考虑一下“沉默是金”这句俗语。请认真围绕辩论题目“沉默一定是金吗?”准备参加辩论的材料。两小儿辩日教学设计3教学内容:人教版小学语文第十二册第1课。教学目标:1、熟读课文,理解文意。2、理解两小儿大胆质疑、勇于探索的精神和孔子谦虚谨慎、实事求是的精神。教学过程:一、比一比文言启思,导入新课1、课件出示“三人行必有我师焉”、“知之为知之,不知为不知,是知也”等文言语句以及它们的现代文翻译,让学生在诵读中品味、比较,初步感知文言文的特点。2、介绍孔子,以“孔子也有难解之惑”设疑激趣,导入新课。(从学生熟知的文言语句入手,为小学六年级初学文言文
本文标题:两小儿辩日教学教案设计精编5篇
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