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参考资料,少熬夜!《丑小鸭》教案【推荐5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《丑小鸭》教案【推荐5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!丑小鸭教案【第一篇】教学目标知识目标:1、学习本课的生字新词。2、积累描写丑小鸭和白天鹅的词语。能力目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习抓住重点词句品读课文。情感目标:1.体会丑小鸭遭遇不幸及最后变成白天鹅的情感变化。2、从丑小鸭变白天鹅的故事中懂得要相信自己,当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理;初步培养积累的好习惯。教学重点1、引导学生品词品句,通过阅读体验,深切地懂得要自强不息,不能自暴自弃。2、学习积累词语。教学难点让学生正确地认清自我,实现自我价值,从丰富多元的文本与对话中对原童话的主题有新的理解。教学过程第一课时课时目标:1、读通课文,学习本课的生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。3、通过交流课前收集的资料,了解安徒生的生平。4、初读课文,理清脉络。5、学习第2自然段,体会丑小鸭的丑。教学流程:一、激趣导入1、同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文《丑小鸭》。2、板书:丑小鸭(学生齐读)。二、初读课文,整体感知1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。参考资料,少熬夜!4、出示本课要认识的字,检查学生认字情况。5、听录音,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。三、再读课文,理清条理1、让学生以小组为单位交流讨论给课文分段。2、全班反馈分段的结果。3、回忆概括段落意思的方法。4、引导学生进行概括段落主要内容的训练。5、指名反馈,互相补充、纠正。四、体会丑小鸭的丑1、导入:刚出生的丑小鸭到底有多丑呢?请同学们读一读课文第二自然段。2、为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)3、抓住上面提到的关键词语指导学生有感情地朗读这段话。五、课堂小结1、丑小鸭这么丑,伙伴们都不喜欢他,他后来的遭遇如何呢?请同学们回去后,仔细地读课文,想一想。2、有感情地朗读课文。六、课后实践1、正确、流利地朗读课文。2、练写生字词。第二课时课时目标:1、品读课文,抓住重点词句,体会丑小鸭因为丑所遭遇的不幸,以及它变成天鹅后的一系列情感变化。2、能正确、有感情地朗读课文。3、搭建语文实践的平台,学习积累词语,丰富学生积累。4、教育学生遇到不幸遭遇,不要自暴自弃;别人遇到不幸,不要嘲笑。课前准备:多媒体课件、词卡、丑小鸭和白天鹅的图片教学流程:一、复习回顾,导入新课这篇课文讲了一件什么事?二、扩充课题,直切重点,丰富积累1、课件出示:这是一只()的丑小鸭。学生自读课文,把答案写在卡片上。2、学生上台贴自己所写的词卡。3、根据丑小鸭的成长经历整理词卡。4、全班齐读词卡。[设计意图:每个学生的阅读能力、生活经历、价值取向都大相径庭,他们对语文材料的感受和理解往往是多元的。写参考资料,少熬夜!词、说词、贴词、读词,提纲挈领,既丰富了学生的词汇积累,又充分体现了个性化的阅读。]三、据词循因,品读课文,想象体验通过学生所答词语,引导进一步潜心会文,体验丑小鸭的成长经历。预设:(一)体会丑小鸭的不幸1、让我们一起去看看丑小鸭都经历了哪些不幸的遭遇?(播放课文动画)课文哪些自然段具体描写了丑小鸭的不幸?(引出课文第3、4自然段)2、学生自由读第3、4自然段,哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸,用笔画下来。3、小组交流:你从哪些词语或句子体会出丑小鸭的不幸?你想怎样来读?4、小组展示学习成果。5、引导评价,指导朗读。6、给动画片配音。(二)感受丑小鸭的坚强1、导入:丑小鸭自从来到这个世界上就受尽了欺负和嘲笑,但他是如何勇敢地去面对的?你们看,他正自由自在地向我们游过来呢!(播放课文片段动画)2、默读课文第5自然段,说说体会出丑小鸭的什么?3、丑小鸭又惊奇又羡慕,他羡慕什么?理解“羡慕”,感情朗读这句话。4、你们看,丑小鸭经历了那么多磨难、那么多挫折,但他却从不灰心,还能想方设法让自己忘记烦恼,请联系你自己的成长故事说说你从丑小鸭的身上学到了什么?(指名说说)5、让学生带着企盼、满怀希望的情感读这段话。(三)体验丑小鸭的幸福1、导入:丑小鸭怀着美好的愿望,坚强地熬过了寒冷的冬天,走进了春天,终于变成了——(白天鹅)。2、学生自读课文,找出描写丑小鸭变成白天鹅的句子,用“——”画下来。3、指名汇报,出示句子:湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,长长的脖子。原来自己变成了一只美丽的天鹅!4、指导感情朗读。5、同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的白天鹅吗?那么请大家站起来,随着音乐,也展翅飞翔、发出幸福的鸣叫吧!6、引读最后一节。7、读到这里,同学们一定会有许多感慨,你想对这些小动物说些什么吗?(让学生畅所欲言)[设计意图:学生在读、画、议等语文实践活动中学习品读课文,同时运用联系上下文、联系生活实际的方法来理解文中的重点词,在演读、引读等多种形式的读中体验,内化情感,参考资料,少熬夜!从而感悟到文章的主旨。]四、回归整体,升华感悟学到这儿,你一定有许多感受想说,大胆说出来吧。[设计意图:由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法,让学生学会从不同的角度,表达自己内心的真实感受,由此他们的情感得到了升华,思维和语言表达能力也得到了发展。]五、课外实践把故事讲给你的伙伴或家人听,并将课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语抄写在积累卡上。[设计意图:这一教学环节让学生回家讲故事,把课文的语言内化成自己的语言,进一步培养学生创造语言、表达语言的能力,营造家长和孩子一起阅读的氛围。]丑小鸭教案【第二篇】教学目标:认知目标:积累本文中的生字词语。能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间:一课时教学过程:一、导入:童年的记忆里,☆☆有许多美丽动人的故事,善良的白雪公主,可怜的卖火柴的小女孩,寂寞的嫦娥,慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗?(板书课题)二、了解作者学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑释义:排挤来势汹汹弥漫四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)参考资料,少熬夜!五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)(理线索)明确:以丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来(明结构)沼泽地——老太婆——灌木林里——老农家——花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。(知内容)沼泽地:(同情、歧视)老太婆家:(被嘲笑)灌木林里:(向往美与幸福)老农家:(被追打)花园里:(被赞美)4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析(悟主题)关键句子:a、想我还是走到广大的世界里去才好。b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。d、他到非常难为情,……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨:有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)剖析:1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,参考资料,少熬夜!从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申:1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写1篇作文a、命运无轨道b、丑小鸭的梦九、板书设计:丑小鸭(执着追求)丑小鸭告诉我们:1、成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。2、命运无轨道,三分天注定,七分靠自己。3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“教学后记:1、教学按照理线索明结构知内容辨形象悟主题的思路进行,各环节衔接紧凑,思路清晰,学生在“辨形象“一环中,表现出了一定的思想深度,在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时,气氛热烈,思维敏锐,水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读,使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识,他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3、不足:在处理“知内容”这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。《丑小鸭》公开课教案【第三篇】有人说,给我一个支点,我可以撬起整个地球,而我要说,语文课堂上选准一个突破口,便能投一石激千层浪。至今我一直难以忘怀那堂思维碰撞火花四溅的语文课。那是一个星期四下午的第四节课,我乐滋滋地引领同学畅游在安徒生所著的《丑小鸭》童话世界里。在初步感知丑小鸭形象意义后,我要求同学提出不同的语句来探究。话音刚落,调皮大王吴学胜高高举起双手,迫不和待地问:“老师,课本参考资料,少熬夜!第三十一页的第二自然段‘要你是一只天鹅蛋,就算是生在养鸭场里也没有什么关系’,这是不是说丑小鸭当初没有必要离开养鸭场呢?”吴学胜的话犹如在平静的湖面上投下一颗石子,荡起阵阵涟漪,教室里有了窃窃私语声,有的和和说没有必要离开,有的反对说有必要,双方争论不休,也有的同学把征询的目光投向了我。见此情景,我打破原先设计的教学思路,灵机一动说到:“让我们来一起探究一下丑小鸭有没有必要离开养鸭场。赞成没必要的反方同学坐到左边,赞成有必要的同学坐到右边,分小组讨论十分钟后再开始争辩。”座位迅速排好了,同学们便踊跃讨论起来,他们时而热烈激动,时而面红耳赤,时而激情满怀,时而微笑默叹。十分钟悄然而过一番唇枪舌战拉开帷幕。首先由正方李小佩发言,只见她响亮地说到:“我认为丑小鸭有必要离开养鸭场,假如丑小鸭继续留在那儿,它处处挨啄,被排挤,被讪笑,长期以往,它的自卑感与日俱增,即使
本文标题:《丑小鸭》教案【推荐5篇】
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