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参考资料,少熬夜!《梅花魂》优质教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《梅花魂》优质教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文《梅花魂》优质教案设计1(一)知识目标:1、认识12个生字,会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、白杭稠、甚至、无所谓、华侨、衰老、手绢”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,抄写让自己感动的词语、句子和段落。(二)能力与方法目标:1、进行默读训练,并从中找到疑难问题,尝试自行解决或者合作解决。2、培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。(三)情感目标:把握主要内容,体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情,感受情感的熏陶。理解“梅花魂”中“魂”的含义,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。第一课时一、谈话导入,激发兴趣,同学们,说起梅花,大家一定非常熟悉。那么,以前的学习中,梅花留给你什么样的印象呢?(引导学生交流咏梅的古诗,名句,歌曲等。)是啊,古往今来,多少人通过画梅,唱梅,写梅来歌颂梅花。今天,我们又要来学习一个与梅花有关的动人故事。板书课题读了课题以后,你有没有产生疑问呢?(学生紧扣魂自由质疑)今天就让我们一起走进课文,去弄明白梅花魂指的是什么?设计意图:从学生熟悉的知识引入课题,在已有知识和新知识之间搭建一个良好的沟通的桥梁。激发了他们进一步阅读的兴趣。为学生个性发展提供自由舒展的平台。二、初读,了解“魂”1、自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。2、交流自学生字词的情况,让学生当老师,提示易错之处。(“魂”的发音与笔画、“缕缕幽香”、中“幽”,“衰老”中“衰”的笔画,“缕”的是边音,“葬”是参考资料,少熬夜!平舌,注意发音规范。)3、默读课文,不好理解的地方多读几遍,在受感动的部分旁边写下自己的体会。4、思考:读完课文,你最想说的话是什么?谁能概括地谈一谈初读课文的感受?设计意图:本环节通过读书、感悟、小组交流、研讨,实践着自主、合作、探究的学习方式。学生在自主的基础上寻求合作伙伴的`帮助,较好地照顾了个体间的差异。三、反馈,交流“魂”1、针对课堂上生成的问题,进行解答。2、思考:课文在给我们讲梅花的故事,讲了哪几个呢?设计意图:引导学生从整体上把握课文内容,为深入体会梅花“魂”打下良好的基础。四、回顾,总结全文再次总结课文大意(师生合作完成。)师:我们大致了解了课文的主要意思,也对部分字词进行了疏通和学习。第二课时一、回顾,播放歌曲《故乡的云》师:当你听到这首歌曲的时候,你想到了什么?(学生交流)与本可课有什么联系呢?设计思路:歌曲声中营造思乡氛围,使学生更好地理解课文的感情基调,为学习课文奠定情感的基础。二、品味,多角度体会“魂”1、默读,寻找”梅花魂”。找找哪些句子段落写了“魂”,哪些“魂”感动了你?把有关语句划出来,多读几遍。(同桌交流)2、全班交流:(学生自由作答,教师相机出示有关句段,在尊重每个学生阅读感受的同时将情感体验,朗读指导,言语表达结合起来。)A出示:“读到'独在异乡为异客……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边,手背。”(a)外公为什么会黯然泪下呢?(b)指名读,评议(缓慢,低沉),齐读。(d)而此时的我,能理解外祖父吗?男女生对比朗读下文两句人物对话。B出示:“我五岁那年,有一回到书房玩耍……有用细绸子慢慢抹净。”(a)出示“墨梅图”,学生自由轻读,想一想,从这段话中你体会到什么?(b)从哪些地方能看出外祖父很珍惜这幅墨梅图。(“拉下脸,训斥,轻轻刮去,慢慢抹净”用红色显示)参考资料,少熬夜!(c)指导朗读:读出“训斥”的语气及强烈的反诘语气。C出示:“这梅花,是我们中国最有名的花……总要有梅花的秉性才好。”(a)自由轻读这段话,你觉得梅花精神是一种怎样的精神?(b)我们中华民族涌现出哪些有气节的人物呢?举例说说。(c)此时,你对课题梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解?(引导学生理解梅花魂不仅仅是指梅花的精神,更象征着我们中华民族的民族精神。板书:民族魂)《梅花魂》精品教案设计设计意图:让学生在自主品读的基础上畅谈读后的感受,培养了学生语文学习的综合能力,也尊重了学生在学习过程中的独特感受,给了学生一个自由展示的空间,同时学生在学习交流的过程中,情感、思想得到升华。3、思考,书写“梅花魂”同学们,当莺儿,女儿回国后,孤独的老人会做些什么来寄托思乡之情呢?请展开想象,以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。在写的过程中再次轻声播放《故乡的云》设计思路:以笔传情,既让学生的文笔得到了锻炼,又让学生的感情再次得到升华,学生的感悟能力的高低正决定今后能否撬起这个地球,感悟既是一种心理活动,又是一种感情经历,还是一种审美的体验。充分理解感悟课文内容。三、总结,升华“梅花魂”1、再读课文,回味“梅花魂”2、出谋划策,设计“梅花魂”用影像镜头怎样来表现“魂”?你会选择哪些事物来进入你的镜头?出现最多的是什么?设计思路:这个环节既是文本学习的总结,也是文本的升华。四、作业超市1、朗诵描写思乡的诗歌:故乡没有离开故乡的时候,故乡,是一幅铺在地上的画。我在画中走来走去,只看到天边遥远的云霞。远远的离开了故乡的时候,故乡,是一幅挂起来的画。一抬头,便能看见,参考资料,少熬夜!每当月下,透过一层薄薄的纱。2、抄写本课让你感动的词句。3、搜集具有“梅花魂”精神的现代人物的故事读一读,开展一次小故事会。设计意图:由学生任选一道练习,尊重了学生的兴趣爱好。不同题型的设计,体现了语文与美术学科之间的整合,以及语文课内学习向课外的拓展。附:板书设计:读诗落泪珍爱梅图梅花魂不能回国中国心赠送梅图递梅花巾小学语文《梅花魂》优质教案设计2一、课型:阅读课二、知识能力:知识目标:了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。三、能力目标:培养学生的阅读分析能力及写作能力。四、创新运用:在大量课外读物的阅读中,发散学生的思维,提高其创新能力。五、情感道德:1、德育:通过外祖父爱梅花,体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。2、心育:培养学生的理解能力、思维力及创新力。3、美育:从外祖父如梅花一般的品质中受到人格美的熏陶。六、训练点1、落实单元训练重点,体会“前后照应、首尾连贯”的好处。2、在语言文字训练中,提高学生对祖国语言文字的鉴赏能力。3、在情语相融的交流中,通过声情并茂地读文,提高学生的朗读能力。七、创新点1、回顾全文,针对全文质疑,培养学生思维的广度及灵活性。2、大量阅读课外资料,发散学生思维,提高学生的创新能力。参考资料,少熬夜!八、重难点1、理解外祖父爱梅花,并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。九、教法1、落实训练点1让学生体会“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点在课文中是怎样体现的。2、培养学生良好的学习习惯,提高学生手、及、口并用的能力。3、激发学生的朗读欲望,在带有选择性的读文中提高学生的朗读能力,激发学生爱祖国的思想感情。4、质疑问难,发散学生思维,培养学生的创新能力。十、学法以“情境教学法”为主,辅之以“谈话法、讨论法”。读文—析句—悟情—运用十一、媒体配备:录音机、投影仪十二、设计目的:激发情趣导入,创设学习新知的情境教学过程一、创设情境,导入新课“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”;“零落成泥碾作尘,只有香如故”像这样无数赞美梅花的优美诗句,可谓是字字含情、句句铿锵。千百年来,中华儿女为何对梅花情有独钟,文中的老华侨又是怎样表达自己对梅花的喜爱之情,对祖国的眷恋之情呢?今天这节课,我们共同来学习第19课《梅花魂》相信同学们会受益匪浅的。二、整体感知,情感渲染。1、谁来说一说《梅花魂》这篇文章所在单元的训练重点是什么?2、课文中又是怎样体现“前后照应、首尾连贯”这一单元训练重点的呢?3、这篇文章开头和结尾前后照应、首尾连贯。就是在作者字字含情的叙述中也无时无刻不体现着这一单元训练重点,文章中“忆往事”部分使得全文骨肉丰满,情真意切,谁来说说课文写了作者和外祖父之间发生的哪几件事?三、自读自悟,牵情入境1、在这看似乎平常的小事中,作者要表达怎样的思想感情呢?请同学们自由读文,哪一部分使你深受感参考资料,少熬夜!动,可以用笔画下来,多读几遍,看看从中你体会到了什么?学生汇报自己的感悟。2、学第13自然段A这段文字以外祖父的话自成一段,同学们可以动笔在书中画画,看看这部分内容可以分成几层?B实际上这部分内容分三层可以,分四层层次更清楚。同学们在小组内讨论一下,说说如果分四层,这四层之间有怎样的联系?C从外祖父的话中,你还体会到了什么?D傲立雪中的片片梅花清高、雅致正像旅居海外的祖父,外祖父的爱花之情,更是那亘古不变的爱国情,这种真挚的情感,我们可以通过声情并茂地朗读把它表现出来,同学们可以在这部分内容中选择自己认为最动情的语句来读,自己选一选,试着读一读。E音乐怡情,配上音乐,感受这种意境,谁愿意大声地有感情朗读。三、质疑探索、挖掘内涵1、本文的作者正是在这看似乎平白的叙述中,流露出外祖父的爱国之情。文章写得真实、自然,同学们有没有不明白的问题,可以提一提。质疑后学生答疑,师生共同探究。2、教师设疑:这篇文章为什么以《梅花魂》为题?可不可以以文章重点段落所写内容“忆往事”为题?教师和学生共同解疑小结:梅花有魂,人有情,外祖父就是那千千万万侨居在海外的游子的缩影。此时此刻,海外游子的爱国心、爱国情已淋漓于纸面。可见以《梅花魂》为题是作者巧具匠心地安排,也是文章的主旨所在。四、拓展训练,强化效果1、现在这篇课文我们就学完了,文章中“前后照应、首尾连贯”的写法使得文章浑然一体,真是妙不可言。老师想请同学们打开《阅读训练100篇》从训练15、33、92这3篇文章中任选1篇来读,看看这些文章是怎样体现“前后照应、首尾连贯”的,并说说这样写的好处。2、同学们也可以翻阅手中的其它资料,自己选择阅读内容,体会文章这样写的好处。1篇饱含深情、结构完整的文章,总是使人百看不厌,相信体会到“前后照应、首尾连贯”这一好处的同学一定会使自己的文章锦上添花的。梅花魂教学设计3参考资料,少熬夜!设计理念叶圣陶先生指出,教师之为教,不在于全盘授予,而在于相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。因此,我设计的理念是:让课堂成为多元对话的过程,让课堂成为语文实践体验的过程,让课堂教学成为学生自主探究的过程,让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验成功的快乐,实现生命价值的自然生成。求实,求活,求新,求效是本课设计总的指导思想。教材分析《梅花魂》是1篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这篇阅读课文生动感人,情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国的深深眷恋,表露了一位老人的中国心。全文采用倒叙的写法,首先由梅花想到外祖父,接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即:常常教外孙女读唐诗宋词;对一幅墨梅图分外珍惜;因不能回国而难过得哭起来;离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女;船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。本文在写作上有以下特点:1、紧紧围绕外祖父在国外思念祖国这一思想感情展开回忆,中心突出。2、首尾呼应,结构严谨,借梅花来表情,蕴意深刻。教学的三维目标及重难点1、知识与技能目标:学习本课的生字新词;正确,流利,有感情地朗读课文。2、过程与方法目标:自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3、情感态度价值观目标:培养学生的民族意识及爱国情意。4、教学重点,难点:通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。教学思路赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)教学流程一、谈话入题,赏梅花1、导语引入:同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子参考资料,少熬夜!撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替。春天是百花盛开的季节,夏天有出淤泥而不染,濯清莲而不妖的荷,秋日有本性能耐寒,风霜挺且直的菊,而严冬,则更有此花开尽更无花而一枝独秀
本文标题:《梅花魂》优质教学设计精编5篇
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