《从现在开始》教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！《从现在开始》教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《从现在开始》教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！从现在开始教学设计1教学目标：1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。教学重、难点1、重点：引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。2、难点：懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。课前准备：了解小动物的生活习惯。教学流程：一、复习导入小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。现在狮子要请大家去森林里参加竞选。咱们开火车去吧！A开火车读生字，注意要把字音读准。出示生字：之、轮、期、第、任、布、当、直、令B、读得不错，顺利过关了！接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！（课件出示）：万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、郑重、方式大家聪明又自信，在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。狮王已经等候我们多时了。动物们都到齐了，狮子宣布：（课件出示狮子的话）狮子说：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。二、书写生字1出示生字：现轮期观察这几个字有一个共同的特点是什么？（左右结构）。2点击课件，教师引导学生观察比较。这三个撇有什么不一样？3教师范写（重点指导：现）参考资料，少熬夜！4学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。5展示学生作品，欣赏评议。三、创设情境，整体感知1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？（猫头鹰，袋鼠，猴子（贴图）2、三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？学生自由读文。3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？（课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！）（板书“神气”，齐读，再读。）（出示课件）这一只猫头鹰够不够神气？你是从哪里发现的？4、我们就学着这只猫头鹰来读读。同桌之间练读。5、谁还能说说像神气极了这样的短语？课件出示：神气极了6、猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，如果这时你是森林里的小动物，你会说什么？把你心中的想法说出来理解：议论纷纷。1、小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊？2、你们刚才的样子就是——————叫苦连天。你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？3、我们来有感情地朗诵第二段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！4、猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜欢吗？师：一个星期终于过去了，小猴子上任了。（师引读）小猴子只说了一句话，（生接读）大家就立刻欢呼起来。课件出示：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。5、谁能来读一读小猴子的话？想一想，聪明的小猴子说话时什么样？6、谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？（课件出示练习）荡来荡去跑来跑去———来———去7、看来每个动物习惯方式都不相同，猴子喜欢在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？8、谁来说说像“立刻欢呼起来”这样的短语？课件出示：立刻喊起来立刻欢呼起来立刻————————————参考资料，少熬夜！齐读狮子大王说的话9、狮王原来说每个动物轮流当一个星期的万兽之王，现在为什么又不用再往下轮了？从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得尊重别人，还要处处为别人着想，这样才能和别人友好相处。（板书：尊重别人）四、回归整体，分角色朗读五、作业1、把这故事讲给爸爸、妈妈听。2、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？附：板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图神气激动小猴子图尊重他人《从现在开始》教案2教学要求１、知识目标：学会本课生字新词，理解课文内容。２、能力目标：体会各动物不同的心情，有感情地朗读课文，并能表演出来。３、情感目标：⑴通过朗读，表演，感受本文的情趣。⑵懂得要尊重别人的生活习惯，要互相尊重的道理。教学重点理解课文内容，有感情地朗读并表演课文。教学难点体会课文中的道理。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话引入１、出示课题。齐读课题。２、、小朋友，这课是讲动物的故事。老师要带大家到动物王国去参观参观。想去看看吗？（示课件：各动物画面）过渡：动物王国里有许多可爱的小动物，他们最喜欢跟认真学习，团结合作，肯动脑筋的小朋友交朋友。二、自读课文，读准生字新词１、为了顺利到达动物王国，请小朋友自读课文，有不会参考资料，少熬夜！认的字看每页书下的拼音，多读几遍。（生自读，师巡视。）２、同桌互相读生字新词卡片，互相纠正字音。反馈：（示生字课件）现在我们到了动物王国前的小路上，小路中有许多障碍挡着路，（点击出字）只要读正确上面的字，这些挡路障碍就会自动消失。（指名读生字，重点指导翘舌，后鼻韵等。再读字组成的词、句。）障碍１：始、兽、之、轮、期（重点指导前三个翘舌音。）相应句子：从现在开始，你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。障碍２：第、任、鹰（注意鹰是后鼻韵）相应词：上任、猫头鹰障碍３：惯、式、（式要翘舌。）相应句子：每个动物都照自己习惯的方式过日子。（师范读，指导停顿）障碍４：眯、郑（郑是后鼻韵，翘舌）郑重（指导领会郑重的意思。）障碍５：熬３、这些字去掉拼音你还能认吗？抽读生字卡片。９个我会认中生字。分男女，开火车等形式读。４、小朋友读得真好，看，路已经畅通无阻了。出示课件：已去掉障碍的路。三、再读课文，做到正确，流利过渡：生字大家都会读了。课文能读好吗？１、四人组读课文。要求：正确，流利。夸夸小伙伴读得好的地方，帮帮小伙伴读得不足的地方。２、自由选段读文，评价。（相机指导学生以齐读，分组读等形式读课文。）四、指导记忆字形、书写生字１、动物王国的门已打开。看、生字朋友向我们走来。聪明的小朋友怎么记住它们呢？（课件示我会写的九个字）２、生自由说自己习惯，喜欢的识字方法。）如：比较法记今和令，真和直。换偏旁记第（将弟的八字头换成竹字头）。拆部件法记期（左其右月），路（左足右各），联想记忆法记布（毛巾与布有关）。３、师重点指导：今──令（这两个字的字形多像啊，就像一对双胞胎。今是妹妹，令是姐姐，姐姐喜欢跳舞，看、它穿着红色的舞鞋。儿歌：少点今，多点令，请你一定要记清。）４、指导书写：重点指导：师在田字格中范写之（注意平捺）生写两个之。参考资料，少熬夜！生书写其他生字，先描红，再书写一个。５、师巡视指导，将有代表性的字用展示平台展示出来。评价，指正。强调（第：九笔竖折折钩期：左右里面各两横轮：右边不能写成仓直：里面三横）五、小结小朋友学得真好，下节课咱们就能见到可；可爱的动物们了。[NextPage]第二课时一、激趣引入（出示动画：森林里各种动物的生活场面。）师解说。过渡：大森林里，有一天发生了一件大事。通过上节课的学习，我们知道，动物们要干什么呢？设计意图：以生动的画面，优美的音乐展开动物的生活画面，使儿童进一步感知各种动物的生活方式，用视听刺激紧紧抓住儿童注意力。二、激发愿望，划分角色１、大家想把选大王的过程演一演吗？好，咱们就来演一演这个童话剧。２、要演戏先得选演员，课文中有哪些主要演员呢？（狮子，猫头鹰，袋鼠，小猴子）３、除了这些，还有其他动物吗？（提示看图：有锦鸡，斑马，狐狸等）还有没画出来的许多动物，这就是书上写的大家。我们把他们叫做群众演员好吗？过渡：要想演好戏，先得熟悉剧本，咱们的课文就是剧本，我们先读懂读好了，才能演得好。设计意图：以课本剧的形式激发学生的学文的热情。明确角色，为后面的演作准备。三、指导朗读，理解角色，熟悉内容１、自读课文：你喜欢什么动物，就有感情地读课文中它的话。２、指名读课文，师相机指导：指导体会不同动物的心情，朗读好它的话：狮子（威严）猫头鹰（神气）袋鼠（激动）小猴子（高兴等）。读猫头鹰话时指导用____极了说话。４、指名试演。（戴上头饰，进入角色。一人演猫头鹰，其余演群众）听了猫头鹰的话，小动物们，你们在想些什么？参考资料，少熬夜！（采访动物：你喜欢晚上做事吗？愿意熬夜吗？）４四人组演苦。是呀，你们都觉得苦，四人组尝试，用上动作、语言、表情演一演你的苦，互相评价、补充。随机理解议论纷纷，叫苦连天等词。四、创造角色，深入情境，领悟道理１、分大组排练：要求：1）、在组长带领下表演本课。2）、不但读好台词，还要加上自己的动作，表情。能把台词背住最好。２、表演课本剧：（放音乐）师旁白，生表演：在美丽的大森林里，有一群活泼可爱的动物。有一天，他们的狮子大王想找一个动物接替他做万兽之王，于是，他在动物大会上宣布：（学生加以动作，表情表演狮子的话，）。第一个上任的是猫头鹰，他做梦也没想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令：（学生加以动作，表情表演猫头鹰的话）。大家听了，议论纷纷。可是没办法，还是要服从命令呀。白天，太阳升起来了，多么美好。可大家只能在屋里睡觉，晚上，到处黑漆漆的，可大家却在努力干活：小鸟在费力的捉虫，小马在拉东西，大象在拉木头，（学生表演各动物的熬夜生活）唉，熬夜真难受，过了一个星期，大家叫苦连天。第二个星期，轮到袋鼠上任了，他跳着走上台，激动地说：（学生用语言、动作表演袋鼠的话）。大家一听，直摇头，但谁敢不听万兽之王的？现在森林里可热闹啦，大家都在跳呢！不管做事还是休息，刮风还是下雨，小鸟，狗熊，大象，全都在跳着走，心脏病都要跳出来了！（学生表演各动物跳着走）一天又一天，一个星期终于过去了。该小猴子当万兽之王了。怎么有的动物愁眉苦脸的？你们在担心什么呀？（采访个别动物）用──来──去说话。联想动物的活动方式来练习，如小鸟飞来飞去，小狗跑来跑去，袋鼠跳来跳去，大象走来走去等，尽量丰富和发展学生的语言。咱们还是听猴子怎么说吧！狮子听了，笑眯眯地说：（学生加以语言、表情表演狮子的话）。２、明白道理：听了猴子当大王的消息，你为什么那么高兴？（指出猴子尊重大家，也得到了大家的尊重。）设计意图：①给学生创设生动、活跃的教学情境和主动、合作学习的良好氛围，排练，表演等处处体现生生互动，师生互动。参考资料，少熬夜！②课标倡导培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，在此环节引导学生创造性地读书，设想动物们内心真实的感受，通过前两个大王给他们带来的苦来体会猴子大王给他们带来的甜，从而潜移默化地理解互相尊重的道理。五、深化认识从现在开始，希望同学们尊重别人，互相尊重，这一切，都要：齐读课题：从现在开始。设计意图：回扣课题，深化认识，渗透做人的道理，与本单元如何与人共处的其他课文相呼应。六、完成读读写写反馈立刻──。从现在开始教学设计3教学目标：1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学重点、难点：教学重点：顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。教学难点：通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。教具准备：ppt课件，小动物头饰教学课时：1课时教学过程：一、看图谈话导入。同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有最聪明、最勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。（