教育课程标准

《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容一教材基本结构二教材特点三教学建议四实验区教师体会《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容一教材基本结构以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》简介《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容二教材特点1.围绕专题组织教材内容，充分体现整合。2.安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。•思想内涵比较全面。•题材广泛。•体裁多样。《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容4.大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。•编写角度由关注教师的教，转向方便教师的教，更方便学生的学。•注重引导发现，鼓励探究学习。•倡导合作学习。•给学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。•体现语文与生活的紧密结合。《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容5.体现开放性和弹性，增加适应性。三教学建议《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容（一）准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。（二）明确教学要求，下要保底，上不封顶。识字教学注意点教学建议——识字写字教学•准确把握识字要求。②要承认学生间的差异，不能过分追求堂堂清、课课清、个个清。①要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。教学建议——识字写字教学识字教学注意点•加强音、形、义的联系。•加强复现，巩固认字。①在阅读中复现前面学过的字。•沟通课堂内外，鼓励在生活中识字。②在语境中复现前面学过的字。③扩大阅读两量。教学建议——识字写字教学写字教学注意点•指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书。•提倡每节课都让学生动动笔，写几个字。•注意养成良好的写字习惯。•写字练习要体现弹性。教学建议——阅读教学①要把读书的权利交给学生。②在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。③要重视范读的作用。•加强识字写字。•重视朗读指导。阅读教学注意点教学建议——阅读教学•在充分读的基础上，交流阅读感受。①让学生充分地读书。②让学生充分表达自己的阅读感受。③处理好尊重文本与培养学生创造力的关系。•重视积累语言。•注意培养和提高学生的阅读能力。教学建议——阅读教学目前迫切需要解决、研究的问题：（1）多读书，但如何使学生阅读有成效，有兴趣，使读有层次？（2）在放手让学生谈感受、尊重学生独特感受的同时，如何使学生对文章本身的感悟加深？（3）注重学科间融合，但如何更好地体现学科本位与个性？（4）合作学习的实效性？教学建议——语文园地教学（1）我的发现（2）日积月累（3）口语交际①在口语交际课之前，要注意铺垫。②口语交际，重在交际。③在交际过程中，不要过多追求统一答案。语文园地教学建议教学建议——语文园地教学（4）展示台①利用学生生活中的有利条件，形成识字的浓厚兴趣。②创设情境，组织各种游戏让儿童识字。③鼓励学生阅读一些适宜的报刊杂志。④引导学生自己制作“识字课本”。⑤引导学生讲述自己的识字小故事。教学建议——教材中的另外两个安排1．关于音序查字法查字典。2．关于写话《义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册》培训内容四实验区教师的教学体会第四单元处理好单元整体目标与课时目标的关系1．整体感知（1）围绕“夏季”这一专题：①收集有关动物的资料：蚂蚁、蜻蜓、蝉、萤火虫、小壁虎②收集有关植物的资料：荷花、睡莲③收集有关动物尾巴的资料：《小壁虎借尾巴》④收集有关气象变化的资料：第四单元处理好单元整体目标与课时目标的关系（2）围绕“展示台”所需收集的资料：①与夏季有关的古诗、短文、谚语②利用“街道两旁的招牌”认识新的生字。第四单元处理好单元整体目标与课时目标的关系2．部分体验（1）识字4（课本P58）+“我的发现”（P76+“小小动物介绍会”（2）《夏夜多美》+“日积月累”（3）《要下雨了》+《小壁虎借尾巴》+“小调查”第四单元处理好单元整体目标与课时目标的关系3．回归整体（1）读一篇与夏季有关的作品（古诗、短文、谚语、课内外的都可以）（2）交一份最满意的写字作业（3）和小伙伴表演一个最满意的课本剧（4）说说学到了哪些知识，掌握了什么本领。第六单元处理好学科整合与语言本体的关系《识字6》每句是一幅画，合起来更是一幅画《王二小》《歌唱二小放牛郎》《画家乡》学习伙伴“该怎么画我的家乡呢？”《快乐的节日》本身就是歌词第六单元处理好学科整合与语言本体的关系1．出示三幅插图，播放歌曲《歌唱二小放牛郎》2．读课文，图文结合介绍，同时学习生字新词（儿童团员、埋伏圈、扫荡等），了解背景。3．整体感知，说说：王小二是怎么想的，进行创造性地复述。议议：王小二为什么是英雄？第六单元处理好学科整合与语言本体的关系如何处理P101“学习伙伴”的建议？（1）下发歌词，让学生作为课外阅读材料，入情入境地读，感悟情感。（2）第1小节教师指导读，2~6节配乐读，第7节齐唱。谢谢！再见！2006.1