JYT 0646-2022 教师数字素养

ICS35.240.99CCSL67JY中华人民共和国教育行业标准JY/T0646—2022教师数字素养Digitalliteracyofteachers2022-11-30发布2022-11-30实施中华人民共和国教育部  发布JY/T0646—2022I目次前言.................................................................................III1范围.................................................................................12规范性引用文件.......................................................................13术语和定义...........................................................................14教师数字素养框架.....................................................................15数字化意识...........................................................................25.1概述.............................................................................25.2数字化认识.......................................................................25.3数字化意愿.......................................................................25.4数字化意志.......................................................................25.5维度.............................................................................26数字技术知识与技能...................................................................36.1概述.............................................................................36.2数字技术知识.....................................................................36.3数字技术技能.....................................................................36.4维度.............................................................................37数字化应用...........................................................................37.1概述.............................................................................37.2数字化教学设计...................................................................37.3数字化教学实施...................................................................47.4数字化学业评价...................................................................47.5数字化协同育人...................................................................47.6维度.............................................................................48数字社会责任.........................................................................48.1概述.............................................................................48.2法治道德规范.....................................................................48.3数字安全保护.....................................................................58.4维度.............................................................................59专业发展.............................................................................59.1概述.............................................................................59.2数字化学习与研修.................................................................59.3数字化教学研究与创新.............................................................59.4维度.............................................................................5JY/T0646—2022III前言本文件按照GB/T1.1—2020《标准化工作导则第1部分：标准化文件的结构和起草规则》的规定起草。请注意本文件的某些内容可能涉及专利。本文件的发布机构不承担识别专利的责任。本文件由中华人民共和国教育部教师工作司提出并归口。本文件起草单位：中华人民共和国教育部教师工作司、中华人民共和国教育部科学技术与信息化司、华中师范大学、华东师范大学、教育部教育技术与资源发展中心、中国电子技术标准化研究院、西北师范大学、北京师范大学、北京邮电大学、首都师范大学、湖北第二师范学院、吉林省教育学院。本文件主要起草人：任友群、雷朝滋、黄小华、舒华、赵静、任昌山、张春柳、李琳娜、吴砥、陈敏、闫寒冰、郭绍青、李亚婷、杨宗凯、杨金勇、王金涛、宋海英、李青、钱冬明、方海光、郭炯、余胜泉、余云涛、吴晨、徐建、卢春。JY/T0646—20221教师数字素养1范围本文件给出了教师数字素养框架，规定了数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任、专业发展五个维度的要求。本文件适用于对教师数字素养的培训与评价。2规范性引用文件本文件没有规范性引用文件。3术语和定义下列术语和定义适用于本文件。3.1教师数字素养digitalliteracyofteachers教师适当利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字信息和资源，发现、分析和解决教育教学问题，优化、创新和变革教育教学活动而具有的意识、能力和责任。3.2数字技术资源digitaltechnologyresources在教育教学中使用的通用软件、学科软件、数字教育资源、智慧教育平台、智能分析评价工具、智能教室等数字教育产品的统称。4教师数字素养框架教师数字素养框架包括5个一级维度、13个二级维度和33个三级维度，见图1。一级维度包括：数字化意识、数字技术知识与技能、数字化应用、数字社会责任，以及专业发展。每个一级维度由若干二级维度组成，每个二级维度由若干三级维度组成。第5章到第9章分别规定了各个一级维度的具体内容。JY/T0646—20222图1教师数字素养框架5数字化意识5.1概述客观存在的数字化相关活动在教师头脑中的能动反映，包括数字化认识，数字化意愿，以及数字化意志。5.2数字化认识教师对数字技术在经济社会及教育发展中价值的理解，以及在教育教学中可能产生新问题的认识，包括理解数字技术在经济社会及教育发展中的价值，以及认识数字技术发展对教育教学带来的机遇与挑战。5.3数字化意愿教师对数字技术资源及其应用于教育教学的态度，包括主动学习和使用数字技术资源的意愿，以及开展教育数字化实践、探索、创新的能动性。5.4数字化意志教师在面对教育数字化问题时，具有积极克服困难和解决问题的信念，包括战胜教育数字化实践中遇到的困难和挑战的信心与决心。5.5维度数字化意识的二级维度及三级维度见表1。JY/T0646—20223表1数字化意识维度一级维度二级维度三级维度描述数字化意识数字化认识理解数字技术在经济社会及教育发展中的价值了解数字技术引发国际数字经济竞争发展；理解数字技术推动教育数字化转型的重要意义认识数字技术发展对教育教学带来的机遇与挑战认识到数字技术正在推动教育创新发展；意识到数字技术资源应用于教育教学过程会产生教学理论、教学模式、教学方法方面的创新要求，以及可能出现伦理道德方面的问题数字化意愿主动学习和使用数字技术资源的意愿主动了解数字技术资源的功能作用，有在教育教学中使用的愿望；理解合理使用数字技术资源能够推动教育高质量发展开展教育数字化实践、探索、创新的能动性具有实施数字技术与教育教学融合的主动性，愿意开展教育教学创新实践数字化意志战胜教育数字化实践中遇到的困难和挑战的信心与决心能够战胜教育数字化实践中面临的数字技术资源使用、教学方法创新方面的困难与挑战，坚信并持续开展数字化教育教学实践探索6数字技术知识与技能6.1概述教师在日常教育教学活动中应了解的数字技术知识与需要掌握的数字技术技能，包括数字技术知识，以及数字技术技能。6.2数字技术知识教师应了解的常见数字技术知识，包括常见数字技术的概念、基本原理。6.3数字技术技能教师应掌握的数字技术资源应用技能，包括数字技术资源的选择策略及使用方法。6.4维度数字技术知识与技能的二级维度及三级维度见表2。表2数字技术知识与技能维度一级维度二级维度三级维度描述数字技术知识与技能数字技术知识常见数字技术的概念、基本原理了解常见数字技术的内涵特征，及其解决问题的程序和方法。例如：了解多媒体、互联网、大数据、虚拟现实、人工智能的内涵特征，及其解决问题的程序和方法数字技术技能数字技术资源的选择策略掌握在教育教学中选择数字化设备、软件、平台的原则与方法数字技术资源的使用方法熟练操作使用数字化设备、软件、平台，解决常见问题7数字化应用7.1概述教师应用数字技术资源开展教育教学活动的能力，包括数字化教学设计，数字化教学实施，数字化学业评价，以及数字化协同育人。7.2数字化教学设计教师选用数字技术资源开展学习情况分析、设计教学活动和创设学习环境的能力，包括开展学习情况分析，获取、管理与制作数字教育资源，设计数字化教学活动，以及创设混合学习环境。JY/T0646—202247.3数字化教学实施教师应用数字技术资源实施教学的能力，包括利