大还是小教学设计（精选4篇）

参考资料，少熬夜！大还是小教学设计（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“大还是小教学设计（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！再读课文，解决问题【第一篇】1、过渡预设：你们真的是长大了，成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了，真是了不起啊！那课文中的这个小朋友为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小呢？他到底是大还是小？请同学们再自己读一遍课文，完成下面两个问题：（1）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？（2）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？2、汇报交流：（1）“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”①“我”觉得自己很小的原因是什么？②你有过这样的感觉吗？（2）“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”①“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。）②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？（高兴）③请你高兴地读一读这句话。（3）你觉得自己什么时候很大？（指名回答）让我们一起齐读。再次质疑，引发思考【第二篇】1．预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？（课件）启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为x；有时候盼着自己快点儿长大，是因为x。要求：回家完成这个作业，试着说一说，再补充句子2、总结：最后，让我们在歌曲《快长大》中结束今天的学习。（课件播放歌曲《快长大》）希望同学们回家以后，自己能做的事自己做，因为你们已经是小学生了，你们已经长大了。《大还是小》教案【第三篇】参考资料，少熬夜！设计说明《大还是小》是部编人教版小语一年级上册中1篇富有儿童情趣的文章，本课内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课运用101教育PPT软件设计制作着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。贯穿激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书的PPT和生动有趣的课堂。在课堂中注意突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。课前准备1、制作101教育PPT软件制作多媒体课件。2、设置101教育中的迪士尼游戏，分析学生易错字，利用这个软件复习和强化生字、词。教学过程一、激趣导入，引出课题，启发质疑1、看图判断“大还是小”。2、提问：你认为自己是大还是小呢？为什么？（101教育软件“随机点名”）3、有一个小朋友也遇到了同样的问题。让我们一起来看看吧！4、课文引入：这节课，我们就来学习《大还是小》。（板书课题）5、读了课文题目，你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）5、自主探究学习。二、初读课文，学习生字1、有了疑问，那我们到课文中寻找答案吧！请同学们打开课本96页。2、自由读课文。要求：①借助拼音，把字音读准。②画出自然段。③把生字宝宝送回家。3、检查读课文情况4、课文里的字宝宝都认识了吗？考考你课件出示词语（带拼音）：时候觉得穿衣服自己很小快点儿指名读，开火车读，齐读。选一个词说一句话。5、去掉拼音，打乱顺序，你还认识吗？利用动画课件吸引学生兴趣。①这些字宝宝需要我们记住，瞧，它们已经迫不及待地跳出来了，你还能认出它们吗？（课件出示生字，去掉拼音，打乱顺序）②说说自己的识字方法。（小组交流，师巡视解疑）参考资料，少熬夜！③考考你：“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿）我们的识字方法多种多样，有编谜语、加一加、换一换等，利用微课复习一遍生字记忆方法。6、认识新偏旁：彳（双人旁）一撇是单人，一个人，加一撇两个人亠（京字头）高、文忄（竖心旁）快、慢、情，都是和心理心情有关系的7、运用101教育中的迪士尼游戏，检测学生掌握情况及了解易错字，利用这个软件强化生字、词。三、再读课文，解决问题1、过渡预设：你们真的是长大了，成为真正的小学生了。可以自己认识这么多生字了，真是了不起啊！那课文中的这个小朋友为什么一会儿说自己大，一会儿又说自己小呢？他到底是大还是小？请同学们再自己读一遍课文，完成下面两个问题：（1）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？（2）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。想一想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？2、汇报交流：（1）“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”①“我”觉得自己很小的原因是什么？②你有过这样的感觉吗？（2）“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”①“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。）②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？（高兴）③请你高兴地读一读这句话。④请你试着用：我________的时候，我觉得自己很小；我________的时候，我觉得自己很大。展台展示学生课堂练习，师生共评。（3）你觉得自己什么时候很大？（指名回答）让我们一起齐读。四、再次质疑，引发思考1、预设：“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？（课件）启发表达：“我”希望自己不要长大，是因为___________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为_________________________________。参考资料，少熬夜！要求：回家完成这个作业，试着说一说，再补充句子2、总结：最后，让我们在歌曲《快长大》中结束今天的学习。（课件播放歌曲《快长大》）希望同学们回家以后，自己能做的事自己做，因为你们已经是小学生了，你们已经长大了。教学反思：在本课的教学中，我努力运用101教育PPT软件制作视频、音频、图片方式为学生营造了一个深入情境和展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在课堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对课文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，如分别用“____”“”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用课件生动展示课文内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解课文，感悟内容。本课我还注意了用101教育PPT软件的游戏和激励功能激发学生认字和阅读兴趣，避免教师填鸭式和个人分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动。同时注意了语文教学与生活相联系，课内与课外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。课前准备【第四篇】1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。（教师）2．借助拼音自主朗读课文，预习课文，标出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。（学生）