威尼斯的小艇教学设计（精选4篇）

参考资料，少熬夜！威尼斯的小艇教学设计（精选4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“威尼斯的小艇教学设计（精选4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！威尼斯的小艇教学设计【第一篇】教材分析《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的技术以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了这座著名的水上城市特有的风光。文章可分为两大部分，第一部分总起全文，整体介绍了小艇在威尼斯的独特地位。第二部分写小艇的样子、船夫的技术和小艇的作用，其中浓墨重彩地、运用正面描写和侧面描写相结合的方法叙述了小艇在威尼斯的重要作用，结构严谨，详略得当。同时文字浅显，语言生动优美，是很受学生喜爱的1篇美文。设计理念一、为思维而教１、“多元智能”理念：“多元智能”理论指出：每个学生都有自己的智能强项，每个学生都在运用自己的智能强项进行问题解决，具有自己“个性化”的学习风格。我们的课堂教学应努力创设适合学生个性发展的空间和时间，促进学生智能的多元发展，语文学科不仅仅是培养学生的语言智能，也发展学生的空间想象智能、音乐智能、人际交往智能等。即在教学中围绕一个概念，可以通过多元的渠道，打开多扇窗户，适应学生不同的智能强项，达到高效的学习。２、“问题解决”理念：在“多元智能”的研究范畴中，“问题连续体”理论是将“多元智能”运用于课堂教学的有效途径，同时它也是“问题解决”的一种形式，运用这一理论从“优化问题的设计”、“促进各类问题的适用性”、“进行课堂教学的弹性设计”和“促进问题解决形式的。多样化和成果呈现形式的多样化”等诸多方面提升学生思维的能级水平，帮助学生从？±嘈偷奈侍猓ㄎ侍庖阎？、方法已知、答案唯一）向？⒗嘈汀？?＠嘈臀侍猓ㄎ侍庖阎？、方法多样、答案多元）直至？だ嘈停ㄎ侍庖阎？，方法、答案无数）、？ダ嘈臀侍猓ㄎ侍狻⒎椒ā⒋鸢付嘉粗？，需自己创造）的问题解决迈进。二、在实践活动中学习语言语言是思维的外壳，发展语言是语文课的核心任务，参考资料，少熬夜！在实践活动中积累、运用、发展语言是行之有效的做法，倾听、阅读、仿写、说话等多种语言实践活动的创设和多角度的交*使用让学生和语言文字“零距离接触”。教学思路一、整体感知，初步了解威尼斯小艇浏览课文，说说课文从几方面介绍了威尼斯的小艇？回答后板书：样子、船夫的驾驶技术、作用用？±嘈臀侍庹？体感知课文内容，理清文章结构。二、多元解读，全面了解威尼斯小艇１、想象：了解威尼斯小艇的样子。⑴细细地读第二小节，根据课文描述想一想威尼斯的小艇是什么样的，画一画你想象中的小艇。⑵说说你为什么这样画？同桌交流后指名交流。⑶课文中说“威尼斯的小艇像一轮弯弯的新月”，你还觉得小艇像什么？用？＠嘈臀侍馄舻舷胂螅？发展空间智能，感悟语言美。２、演示：了解威尼斯船夫的技艺。⑴读课文第四小节，边读边思考威尼斯船夫是怎样操纵船只的。⑵出示“威尼斯的河道图”：同学们，这就是威尼斯的河道，这么多的河道交织在一起，这就叫“纵横交错”，现在老师请同学们来扮演威尼斯的船夫，在这“纵横交错”的河道上纵横驰骋一番，我还给大家准备了一艘“威尼斯小艇”（纸制）呢，试试吧。⑶同学同桌练说后，指名一位同学扮演船夫，在“威尼斯河道上”边演边说自己驾驶小艇的过程。⑷老师指出：像这样驾驶小艇就叫做“操纵自如”。用？＠嘈臀侍庋菔静僮鳎？发展空间智能、语言智能，在体验中理解语言。３、仿写：了解威尼斯小艇的作用。⑴自由读五、六两小节，思考：威尼斯的小艇作用很大，你是从哪些句子中看出来的，读一读。⑵同桌交流，并配上音乐朗读。⑶威尼斯的小艇还有哪些作用？想象并模仿文中的句式写一写，小组交流后全班交流。⑷这么多的作用为什么作者没有一一地写呢？用？＠嘈臀侍馄舻舷胂螅？发展空间智能、音乐智参考资料，少熬夜！能和人际交往智能，提高运用语言的能力。三、身临其境，真切感受威尼斯风情１、看录象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美丽风情。２、感受后说说，你还想了解什么？用？だ嘈臀侍庋由焱卣梗？相机生成综合性学习主题。《威尼斯小艇》教学设计【第二篇】教师准备：有关威尼斯风光的图片、录像带或多媒体课件。学生准备：搜集有关作家马克·吐温和威尼斯的资料。课时划分：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。多媒体出示一组世界名胜风景图：巴黎爱菲尔铁塔、比萨斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板书。带着刚才的了解，我们一起走进这座水城。（播放威尼斯风光的录像）这座小城给你影响最深的是什么？引出课题——小艇学生边欣赏边抢答。学生介绍收集到的有关意大利水城的资料。威尼斯又名水城，因其由100多个岛屿组成，又称岛城；还因其有100多条河道，400多座各式桥梁，又称桥城。展示收集到的图片或音像资料。二、初读课文。请同学们自读课文，想想围绕着小艇写了哪些内容？质疑小艇的特点、行驶、作用，默读课文，拿起笔在文中自己不明白的地方作标记。根据所提的问题回答，如“祷告”等不牵涉到整篇文章理解的，可由学生自己回答。如“操纵自由”等利用上下文或涉及文章重点的便可顺势放到文章的讲读中去。三、精度课文（前后顺序机动处理）威尼斯的小艇是什么样的，有什么特点？文中哪一自然段写了小艇的外形？指导自学；交流自学体会。假设老师就是一名记者，要对大家进行采访。“请问你使用什么方法自学的”“能读给大家听听吗？”“从它的朗读你听出了什么？”“从哪些地方你感受到了美”采访一位画画的学生“你们看他画得像吗？”“什么地方像”“为什么这样画就像呢”“你从文中哪个地方知道的”“如果你画要抓住它的什么参考资料，少熬夜！特点呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句话告诉我们的？“小艇的行驶有什么特点呢？”带着问题用自己习惯的方式来学习这一自然段，喜欢读就读，需要画就画。学生自学向上翘起/像天边的新月/行动轻快灵活/仿佛田场里的水蛇。/顺势打出新月图，水蛇滑行图及弯弯的小船。形象的感受美。加上自己得想象把这段读一读。所说这样的小艇好驾驶吗？哪段写了这方面的内容？以导游的身份向大家介绍一下小艇。第二课时一、朗读全文，回归整体。上节课我们乘坐了小艇游览了这座著名的水上城市。下面请同学们把整篇课文有感情地读一读，再次体会一下这美丽的异国风情。组内自由读二、品味语言，学习表达。想想作者是怎样把看见的、感受的写出来的。自读自悟；小组讨论；集体交流1、作者在写小艇的样子时，抓住了它的特点，运用比喻把它写得活灵活现。2、作者在写作用时，运用对比，令人印象深刻，回味无穷。3、作者在组材上，先介绍它是威尼斯主要的交通工具。接着具体写了它的样子和重要作用。这样写条理非常清楚，值得我们学习。4、文章语言优美，感染力强。背诵积累：上节课我们看威尼斯风光片时，大家都很陶醉，通过学习，我们更深地了解了它的风光。现在，我们就在音乐的陪伴下朗读课文，背诵课文。三、作者介绍：马克·吐温是美国作家。他的创作以幽默讽刺见长，语言简洁生动，多采用民间口语。代表作有《镀金时代》、《王子与贫儿》，上高中后，我们将要学习他的短篇小说《我的叔叔于勒》。四、布置作业、课外拓展人们习惯把我国苏州称为东方威尼斯。威尼斯是意中两国人民友好使者马可·波罗的故乡。1980年3月，威尼斯和我国苏州结为姊妹城。请大家课后收集有关苏州的图片文字资料，比较一下两个城市的相同和不同之处。板书设计13威尼斯的小艇样子——小巧玲珑驾驶——高超作用——息息相关参考资料，少熬夜！教学目标：【第三篇】1、使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。2、理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。3、学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。4、学会生字、生词，熟读课文。《威尼斯的小艇》教学设计【第四篇】教学过程设计：一、激情导入，初读感悟同学们，你们去过威尼斯吗？老师也没去过，下面就让我们走进课文跟随作者到威尼斯领略一下那里独特的异国风光，《威尼斯的小艇》教学设计及反思——《教师怎样上好公开课》。板书课题，学生齐读课题。（1）播放威尼斯风光片。（2）指名说说看后的感受。二、细读探究，深入品味1、请同学们打开书，边读边想象；喜欢画画的同学可以根据课文中的描写画一画小艇；也可以结合自己的生活经历谈一谈感受。2、小组合作学习，小学三年级语文教案《《威尼斯的小艇》教学设计及反思——《教师怎样上好公开课》》。3、汇报交流。A、汇报“小艇特点”的部分。（1）让学生结合2、3自然段内容汇报。您现在阅览的是工作总结网-教学设计谢谢您的支持和鼓励！（2）让学生结合画的小艇进行汇报。（3）指导朗读：练读——评读（师生互读）（4）教师小结：B、汇报“船夫的驾驶技术特别好”的部分（1）让学生结合第4自然段汇报。（2）语言文字训练。因为船副夫驾驶技术特别好，所以……之所以船夫能够操纵自如，是因为……