小学精编教学设计案例【精选4篇】

参考资料，少熬夜！小学精编教学设计案例【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学精编教学设计案例【精选4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！小学优秀教学设计案例【第一篇】活动目标：1、通过观察、分析，让幼儿懂得的一般用处，知道什么东西该玩或不该玩。2、通过游戏活动，发展幼儿的口语表达能力和反应能力。3、通过动手试做，让幼儿动手、动脑，发展幼儿的动手操作能力。活动准备：1、情景表演2、制作的各种材料：废旧纸板、塑料小瓶、橡皮筋、卷纸筒、剪刀、双面贴等。活动重点：发展幼儿的分析能力和口语表达能力。活动过程：一、情景表演：出现戴的老奶奶，引起幼儿讨论的兴趣今天，奶奶有什么不一样？还有哪些？它们有什么不同？人们为什么要戴？二、观看情景表演，边看边回答问题1、小宝看见爸爸妈妈带，他心里会怎么想呢？2、妈妈会让小宝戴爸爸的吗？小朋友为什么不能戴爸爸的？（幼儿分组讨论后回答）3、小宝还想戴，他想了什么办法？4、用电话线做的办法好不好？为什么？5、看见小宝用大剪刀做的，妈妈为什么急得大叫起来？6、妈妈为什么不让小宝用玻璃杯做？三、完整讲述故事后，让幼儿交流讨论。小宝为什么不能用前面这些东西做呢？如果是你，你会用什么东西做？四、制作。幼儿各自选用适合的废旧材料制作。教师巡回指导，适当启发。五、欣赏交流经验。幼儿互相欣赏各自的作品，并交流制作经验。六、延伸活动教学设计方案【第二篇】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能从中悟出要想获得财富或成功就必须付出辛勤劳动参考资料，少熬夜！的道理。教学过程：一、由梦想引入课文同学们，我们每个人活着都有自己的梦想。比如杨利伟叔叔从小梦想着能飞向太空，经过不懈的努力，现在杨利伟叔叔实现了自己的梦想。你能谈谈你的梦想吗？许多人都有过寻找到金子发财致富的梦想。“金子”我想大家都知道，它是一种贵重的金属。今天，我们就来学习一个与金子有关的生动有趣而又蕴涵道理的故事。齐读课题。二、自读课文。要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。三、检查自读情况。四、自学课文。要求：（1）借助工具书或联系上下文理解词和句子。（2）看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？五、检查：1、指名朗读课文，及时评价。2、通过认真的聆听，相信同学们一定看出来了：（1）故事的主人公是谁？（2）他有什么样的梦想？（3）他一开始有没有实现梦想？（一无所获）（4）后来他有没有实现呢？（找到真金）3、回答上面的问题。4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？（1-2）哪里写了他找到真金？（7）六、作业：1、写字。2、组词。教学设计方案【第三篇】教学目标一、知识和能力1．了解“楚辞”这种诗歌样式及屈原与楚辞的关系。体会骚体诗的节奏。了解《离骚》所体现的积极浪漫主义创作精神。2．较为准确的理解课文。能够有感情、有节奏地朗读并背诵课文。3．培养初步鉴赏《离骚》的能力。二、过程和方法诵读、感悟，理解、鉴赏，熟读成诵。三、情感态度和价值观通过了解屈原的生平及鉴赏《离骚》优美的诗句，感受诗参考资料，少熬夜！人的忧伤心事、高尚情操、纯洁德行、政治理想和嫉恶如仇的品性。重点、难点掌握楚辞特点，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感。解决办法1．疏通诗句，反复诵读，体悟情感。2．鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。3．学习屈原对理想信念的执着追求，接受高尚情感的熏陶。学生活动1．第一课时，学生借助注释，疏通诗句，反复诵读，熟悉骚体的体例。2．第二课时，鉴赏诗歌是艺术手法、人物形象和思想情感。课时安排2课时第一课时教学步骤一、课前预习借助注释，读准字音，尽量疏通诗句。二、导入我国文学“风骚”并举。风：《诗经》是我国现实主义文学创作的源头，其中成就最高的是“十五国风”，简称“风”；骚：《楚辞》是我国浪漫主义文学创作的源头，其中成就最高的是《离骚》，简称“骚”。简介屈原、《楚辞》与《离骚》。屈原名平，字原。相传是现在湖北秭归县人。年轻时辅助楚怀王，做过左徒、三间大夫。主张变法图强，革新政治；东方联合齐国，西方抗击强秦。后来因有人挑拨而被怀王疏远。楚顷襄王时进一步受到排挤，被长期流放在沅湘一带。秦国攻占楚国首都郢之后，他悲愤绝望，相传于公元前278年旧历五月初五抱石跳进汩罗江中。这一天就成为后世纪念他的端午节。“楚辞”是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式，是以屈原及宋玉的作品为主体的诗歌总集。其中最有代表性的是屈原的代表作《离骚》，因此后人又把“楚辞”的体裁称为“骚体”。《楚辞》与《诗经》在文学史上并称“风骚”，一起成为中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。《离骚》是屈原以自己的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命所熔铸而成的宏伟诗篇，其中闪耀着鲜明的个性光辉。它既植根于现实，又富于幻想色彩，大量运用古代神话和传说，通过极丰富的想象和联想，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。不愧为我国最早的积极浪漫主义诗歌的典范。三、感知、理解课文1．范读——让学生耳顺放课文朗读磁带或老师范读，学生感受，正音。参考资料，少熬夜！2．诵读——让学生口顺指导学生朗读，注意情感和节奏，逐步积淀语感。3．解难、疏通这首诗古奥难懂，应当先扫除语言文字障碍，然后再欣赏诗句。课文注释较为详细，而且句句有翻译，这对学生读懂诗作是一大帮助。但学生在自习中会遇到不少困难，可以提出讨论，老师作一些点拨。教学设计方案【第四篇】教学目标1．学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。2．抒发对人物好品质的赞颂之情。重点与难点重点：用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。难点：学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。教学准备事先公布习作题目，由学生观察收集材料。教学时间：2课时。第1课时(一)教学目标1．明确习作要求，打开思路，确定写作对象。2．重读《忆铁人》，学习参考片断，选择材料，开始习作。(二)教学过程1．揭题，审题。这次习作《好》是什么类型的题目？（写人的半命题习作，习作前须补全题目。）习作可以写什么人？（熟悉的有好品质的人都行：老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生）这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同？（①这次必须写人的优秀品质，而不是好性格、好脾气，光是天真可爱也不行；②这次不是用一件事写入，也不是记二三事写人，而是用先概述后举例的写法写人。）2．选定写作对象。在自己的身边，感到最亲最好的人是谁？在这些人中间，你和他们交往中印象最深刻，曾经让你感动的是什么事？四人小组议论全班指名交流。3．重读课文，研究写法。这次习作感到最为难的是什么？该怎么解决？（①材料很多该怎么选定写什么？②怎样做到先概述后举例？）（1）灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。中心思想：赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。材料：①妈妈歌唱得很好听。参考资料，少熬夜！②妈妈双休日坚持读业余大学。③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。⑥晚上妈妈帮我解数学难题。⑦那回奶奶中暑，妈妈背着去医院，陪了两天两夜。⑧妈妈菜烧得很好吃。根据中心思想，哪些材料无关不必写？哪一件材料应该作为重点具体举例？哪些材料应该概述？（2）重读《忆铁人》，研究先概述后举例的写法。《忆铁人》举的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和举例是什么关系？参考片断《我们大院的好管家》写的是什么？这概述和总起有什么不同？4．学生独立选择，先试写概述一段。第2课时(一)教学目标1．交流评价学生概述部分，突破难点。2．交流举例的具体写法，完成习作。(二)教学过程1．交流概述段落的写法。指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心，概述段落。然后评议：①概述是否符合题目和中心的要求？②概述的文句是否简洁而生动？③哪些值得我们学习？哪些应该注意？2．修改自己的概述段落。3．独立写举例部分。4．让写作优生介绍举例部分，先读再介绍：为什么选这个例子？是怎样把例子写具体的？5．各自修改誊抄习作。