《狼和鹿》教案精选4篇

参考资料，少熬夜！《狼和鹿》教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《狼和鹿》教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《鹿和狼的故事》教学设计【第一篇】教学目标1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学重点明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。教学难点懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。教学准备生：收集有关狼的资料。师：CAI课件教学过程一、课前导入1、（出示CAI课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！2、从录像中你看到了什么？3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）5、今天我们一起来学习1篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。6、大屏幕出示课题，齐读课题。二、自读课文，整体感知1、读准字音。2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果1、读准字音。练习（课件出示）给带点的字选择正确的读音。2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、深入学习理解课文的内容参考资料，少熬夜！1、出示阅读思考提示：思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？2、分组交流讨论。3、学生汇报从书中发现的知识。4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？（CAI课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）5、追问思考题２：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？（CAI课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）五、总结扩展1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。3、出示CAI课件，拓展知识。六、作业1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。《鹿和狼的故事》教学设计【第二篇】教学目标：1、能正确、流利、有语气地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。教学过程：一、激趣导入1、看一看：鹿和狼的图片2、谈一谈：你心中的鹿和狼。3、说一说：含狼的成语。（投影出示成语）参考资料，少熬夜！二、朗读课文，整体感知。1、填一填：（投影）松杉（）郁生（）勃勃面目全（）一命（）呼难逃（）运生态（）难美丽（）（）凶恶（）（）（）（）残喘罪（）祸首2、记一记：（投影出示词语意思）葱郁、相悖、生机勃勃、难逃厄运、苟延残喘、罪魁祸首、面目全非等词语的意思。3、讲一讲：（学生活动）合上书本，看凯巴伯森林图片，听录音朗读。想一想，在凯巴伯森林发生了什么事？然后详细地讲述这个故事。（交流后投影出示故事梗概）4、找一找：哪些段落是讲述鹿和狼的故事？自由读一读这些段落。三、细读课文，领悟道理。小组合作，讨论交流：1、议一议：故事中的鹿和狼结局如何？是谁造成了凯巴伯森林的悲剧？（学生活动）交流答案之后，再次默读课文，深刻分析原因。小结：罗斯福保护鹿的政策失败的原因：用原文回答：狼吃鹿看起来残忍，却维护着鹿群的种群稳定。这是因为，狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。同时，狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。而罗斯福下决心要保护的鹿，一旦数量超过森林可以承载的限度，就会破坏森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。也就是说，过多的鹿会成为毁灭森林的罪魁祸首。（投影出示原因）教师引导学生学会用简洁的语言概括：狼吃鹿一是可以控制鹿的数量，二是可以减少疾病。（投影）2、悟一悟：这个故事告诉我们一个什么道理？（学生活动）再次默读课文，寻找答案。生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中的这种相互关系。（投影出示道理）谁能画出凯巴伯森林、鹿、狼三者之间的相互制约、相互联系的关系图。（投影出示关系图）3、学一学：你能尝试一下去概括本篇课文的写作思路吗？参考资料，少熬夜！（学生活动）讨论交流小结：讲述事例——分析原因——说明道理（投影）四、课外延伸，深刻体会。1、写一写：假如你是凯巴伯森林里狼的幸存者，请你给罗斯福总统写一封信，告诉总统，森林里不仅需要鹿，也需要狼。2、读一读：课外推荐阅读姜戎的《狼图腾》一书。《鹿和狼的故事》的教案【第三篇】学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1.同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2.你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1.自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.在不懂的地方做上记号，准备质疑。3.想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1.同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2.提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1.默读课文。2.凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第3节。3.画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用参考资料，少熬夜！自己的话说说。4.在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5.讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。（1）用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？（2）再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？（3）整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心1.为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2.这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？3.狼倒在猎l枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？4.鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？5.这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。《鹿和狼的故事》教学设计【第四篇】教学内容：人教版小学语文第十一册第20课鹿和狼的故事教学目标：1、能正确，流利，有感情的朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强保护生态环境的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方式。重点难点：1、了解罗斯福为保护森林中的鹿采取的措施。2、领悟作者借一个故事说明一个道理的表达方法。课前准备：多媒体课件一、导入新课：听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭，可今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。幻灯片出示课题及鹿和狼的图片。二、检查预习：1读准下列词语（幻灯片出示：难逃厄运、罪魁祸首、葱参考资料，少熬夜！郁、苟延残喘、面目全非、狩猎、控制、宠儿、乃至）2、请同学朗读课文。三、新课：1、自读课文1—6自然段，思考：罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？（幻灯片出示问题）2、指名回答，师生讨论。3、练习讲故事（幻灯片出示：合上课本，自己练习说一说或同桌间讲一讲鹿和狼的故事）4、自读课文7—9自然段，思考：罗斯福错在哪里？为什么？作者借这个故事告诉我们一个什么道理？（幻灯片出示问题）5、师生讨论（幻灯片出示鹿和狼以及森林之间的关系图，帮助学生理解）6、分析本课写作思路及课文结构（幻灯片出示相关内容）7、罗斯福总统知道自己错在哪里了吗？让我们写信告诉他吧。幻灯片出示：请你根据课文内容填写下面劝说罗斯福总统的一封信：罗斯福总统阁下：狼吃掉一些鹿后，就会（），而没有了狼，就会（）；您制定的保护鹿群的政策，只是根据（），这是片面的，并不符合客观规律。8、你还知道哪些自然界生物相互制约，相互联系的事例？9、希望大家都行动起来，共同保护我们的生态环境。