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参考资料,少熬夜!《丑小鸭》教案最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《丑小鸭》教案最新5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《丑小鸭》教案【第一篇】《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的1篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象:面对艰难曲折的生活环境和前程,仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得非常感人,而且贴近儿童生活,符合儿童的心理特点。本课故事性强,情节引人入胜,具有极强的可读性。文中的字词极富表现力,语言优美,富有情感。我认为过分理性的分析,只会有损于文章的整体美感,儿童也难以接受。教学中应让学生充分朗读和吸收内化。因此,根据语文课程标准的基本理念,我在课堂上注意激发学生读书的兴趣,引导他们自主阅读,展开想象,体会文章的情感。让他们声情并茂地朗读,从而感悟到文章的主旨,初步体验到到人生的真谛。在朗读课文中,他们会从中感受到丑小鸭的孤单、伤心、可怜以及对美好的向往。这时我采用引导学生想象和表演等方法,使他们加深感受。比如提问:“如果你是丑小鸭,心情会怎样?你能有感情地读一读吗?”;你们能演一演,树林中小鸟怎样讥笑丑小鸭,猎狗怎样追赶丑小鸭吗?面对昏倒在冰面上的丑小鸭,如果你就在他身边,你会怎么说,又会怎么做?使孩子们身临其境,去想象当时的情境,去体会丑小鸭的心情,去感悟丑小鸭当时那种可怜的境遇。让孩子们在想象中品赏课文,与作者的感情产生强烈的共鸣。由于学生兴趣爱好不同,思维情感活动各异,让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考。在学生对本课有了一定的理解,产生了一定的看法之后,提出问题:“在恶劣的环境中,再苦再累,丑小鸭还是艰难地活了下来,最终变成了一只美丽的天鹅。学完这一课,你一定有许多话对课文中的人物说,你想对他们说些什么?”学生会从不同的角度,表达自己内心的真实感受,使他们的情感得到了升华,思维和语言表达能力也得到了发展。幼儿园《丑小鸭》教案【第二篇】活动目标1、幼儿在理解故事的基础上,通过观看老师出示的字卡和头饰,能够完整的讲述故事。2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。教学重点、难点1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵,品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天参考资料,少熬夜!鹅”是要经过自身的努力,重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。2、揣摩关键句,理解故事的深层内涵,体味故事中带给我们的深刻启示。活动准备1、让幼儿了解故事的主要内容。2、认识丑小鸭的特征和习性。3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。活动过程一、开始环节:聆听音乐,律动,做手指操《一座小桥》导入新课。二、基本环节:1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法,让孩子们认识小鸭子,引出活动。2、幼儿看老师出示的头饰和字卡,同听老师讲述本故事。3、在听故事后熟认字卡上的生字,跟老师熟读课文。4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。5、分组练习表演,让幼儿到讲台前给大家表演,在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。三、结束环节:通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。四、延伸环节:1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。2、小朋友们,请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。《丑小鸭》教案【第三篇】案例叙述〖教学设想〗《丑小鸭》是1篇安徒生的童话故事,故事内容生动感人,故事情节曲折揪心,学生喜欢阅读。但文章篇幅相对较长,生字较多,给学生的自主阅读带来了相对的难度。因此在教学时我主要以降低阅读难度,提高阅读兴趣为教学目标。采用在读中识字,读识结合的方法,指导学生整体感知童话内容,自主感受丑小鸭在成长过程中的不幸遭遇和最后成功的喜悦,从中使学生获得阅读成功的愉悦。在教学中我力求充分体现新课程“以学生为本”的教育理念,体现民主、和谐、生成的课堂气氛。根据以上教学设计思路,本课的教学重点为引导学生感受丑小鸭的可怜和分享丑小鸭变成天鹅时的快乐,从而使学生受到美好情感的熏陶。教学时数为一课时。〖教学实录〗一、情景导入,激发兴趣出示优美的画面,引导学生进入童话的世界。二、轻松谈话,揭示课题师:同学们,你们认识世界著名的童话大师吗?生:世界著名的童话大师是安徒生。参考资料,少熬夜!师:对安徒生同学们已经了解了多少?生:我知道安徒生是丹麦人。生:我知道安徒生小时候很苦,七岁就死了父亲。生:我知道安徒生写了很多童话,我看过他写的童话有《皇帝的新装》、《灰姑娘》、《丑小鸭》。生:我也知道安徒生,他小时候就是像丑小鸭一样的。有很多人都欺负他。师:同学们知道得真多,这些知识都来自课外的阅读。大量的课外阅读不仅能积累丰富的知识,更能美化我们的心灵。这节课老师想带着大家一起来阅读1篇安徒生的童话故事《丑小鸭》。三、聆听故事,初步感知课文1、范读全文,激发学生阅读兴趣。这么好听的故事你们也想读一读吧。2、学生自读课文。四、联系课文,学习生字生词师:通过朗读课文,同学们已经学会了那些生字。生:汇报朗读生字生词。1、带拼音朗读,读准字音:hōngwòshèng暖烘烘卧下剩下lièqīfùtǎoyàn裂开欺负讨厌gūbājī孤单篱笆讥笑wěijiāngkuī芦苇冻僵幸亏2、去拼音读词,读懂词义:暖烘烘卧下剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏师:读了这个故事,你知道丑小鸭长着什么模样?生:我知道丑小鸭长得很丑,不好看。生:我知道丑小鸭身上的毛是灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,样子很难看。师:课文中有描写丑小鸭样子的句子,请你读一读,看谁能把你所想象到的丑小鸭的样子读出来。生:指名读。师:这位同学有没有把你头脑中的丑小鸭的样子读出来?生:评价。师:文中的丑小鸭不仅长的丑,而且还让你感受的了什么?生:我感受到丑小鸭很可怜。参考资料,少熬夜!生:我感受到丑小鸭很幸福,因为后来他变成了美丽的天鹅。生:我感受到他很不幸,怎么会碰到那么多欺负他的人。五、体会丑小鸭的不幸,呼唤同情之心师:请同学们找到文中描写丑小鸭可怜的段落,自己读一读,体会一下。生:自读课文。师:丑小鸭这么可怜,我们怎样来读呢?生:我想读第三段,读出丑小鸭受同伴欺负很可怜。生读,生评价。生:我想读第四段,丑小鸭离开了家就更可怜了。生读,生评价。生:我想读丑小鸭只有妈妈一个人喜欢她,其他人都不喜欢她,此时他一定很孤单。生读,生评价。生:我想读丑小鸭看见大家都不喜欢她,心里很伤心的样子。生读,生评价。生:我想告诉丑小鸭你要坚持住,勇敢一些,不久你就会变成美丽的天鹅的。生读,生评价。师小结:丑小鸭的不幸深深地打动了我们每一位同学的心灵,我们为丑小鸭的遭遇感到难过,为丑小鸭的经历感到揪心,真希望自己能为丑小鸭做些什么或帮他一把。师:此时此刻,你想对丑小鸭说些什么?生:丑小鸭你别难过,他们不喜欢你,你就到我家来吧,我会跟你玩的,这样你就不孤单了。师:你是一个善良的孩子,你在为丑小鸭担心。生:丑小鸭你马上要变成美丽的天鹅了,你一定要好好的活下去。师:你在鼓励丑小鸭,让他看到了生活的希望。生:丑小鸭你好可怜,在家里大家都欺负你,在树林里你又要挨饿,我真替你难过,以后你就再也不要跟他们好了。师:你在为丑小鸭打抱不平吧,因为你对丑小鸭产生了同情心。六、感受天鹅的美丽,分享丑小鸭的快乐师:春天到了,丑小鸭真地变成了天鹅,他向湖边飞去。啊,太美了!你知道她美丽的样子吗?请同学们,再找到文中的句子,读一读,体会一下天鹅的美丽。生:自读课文。师:谁能把你体会到的美丽读给大家听。生:指名读。生:评价。(标准:能把你感受到的美表达出来吗?)师:当丑小鸭变成天鹅的时候,你想对曾经欺负过他的人说些什么吗?生:我想对他们说:“丑小鸭现在变成天鹅了,你们可不能再欺负他了。”生:我想对他们说:“一时的失败不等于永远的失败,你参考资料,少熬夜!们不能因为丑小鸭的丑而欺负他。”师:多么富有哲理的语言啊!生:我想对他们说:“你们以前欺负我,现在我也不帮你们。”师:这只丑小鸭是真的生气了。等到消了气后,老师相信你还是会帮助他们的。是吗?生:我想对他们说:“只有尊重别人的人,别人才会尊重你。”师:这位同学告诉我们人与人之间要互相尊重的道理。师小结:当我们在为丑小鸭变成美丽的天鹅感到高兴的时候,又让我们懂得了人与人之间要互相尊重的道理。同学们把童话学活了。每一个童话都会告诉我们一个做人的道理,希望同学们多读童话,多懂道理,美化我们的心灵。七、复现生词生字,加强巩固1、认词:暖烘烘卧下剩下裂开欺负讨厌孤单篱笆讥笑芦苇冻僵幸亏2、认字:烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏八、加强指导,练习写字(欺、负、讨、厌)案例反思1、崔峦说:“低年级的语文教学,包括阅读教学,要落实课程标准提出的识字、写字“是1~2年级的教学重点”的思想。一方面要在教学中突出这个重点,另一方面要相信儿童的认字能力,调动小学生识字、写字的积极性,让学生在愉悦的情境中,在自信的心态下,识字、写字。”根据这一精神,本课教学中,我采用学生认字非零起步的策略进行教学,大大地增添了学生识字的积极性和自信心。其次,我安排两个不同层次的识字环节,让学生在多次复现中复习巩固本课的生字,使识字教学更为扎实。2、《语文课程标准》在第一、二学段分别明确提出“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”和“养成读书看报的习惯”的目标。培养阅读能力的前提,是培养阅读的兴趣。学生丧失了阅读兴趣,等于破坏了学习语文的根基;培植了阅读兴趣,等于打下了学习语文的根基。本课教学中无论课前指导学生阅读童话,还是课中老师的范读课文,学生富有个性的自读课文等都出自于激发学生阅读童话的兴趣。3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,是极具个性化的行为,是和历史、和现实的对话,和高尚的心灵的对话,是充满乐趣的精神生活。在对话的过程中,师生不仅是参考资料,少熬夜!平等的,而且应凸现学生主体的地位。只有这样,学生才能讲真感受、真体验、真理解,才能不看老师眼色行事,才能不人云亦云;只有这样,对话才能不被教师操纵或控制,才有可能是多角度、有创意的。本课教学中通过引导学生自主朗读,自我感受,充分展示了学生的个性,从中生成出个多元的理解和多彩的语言,更值得欣慰的是在学生的语言表达中透露出了精彩高尚的精神世界。此外,教师本身的教学魅力也将直接影响学生的语文学习。这都有待与我们的进一步努力。《丑小鸭》教案【第四篇】设计理念通过探究性的阅读训练,拓展思维空间,让学生在朗读中感悟,体会文章感情。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会丑小鸭自卑、难过的心理,激发学生对丑小鸭的同情心。2、学习本课生字词,会认“丑、丛”等12个生字。重点难点能有感情地朗读课文,体会丑小鸭伤心的心情。教学时间两课时。设计流程第一课时一、设疑激趣1、出示一只丑小鸭和一只美丽天鹅的图,说说它们的样子。然后设疑:一只丑小鸭是怎样变成美丽的小天鹅的、2、板书课题。二、初读感知。1、范读感知。2、自由读课文,要求读准确,不会读的字借助拼音读准确。3、指名分段读课文,正音。4、分小组读课文,互相纠正字音。5、齐读课文,然后说说读懂了什么。三、感悟理解1、画出课文中写丑小鸭样子的句子,指导朗读。2、当时丑小鸭的'心情怎样、(难过、自卑)为什么、从课文里找出有关句子说说,并指导朗读这些句子。3、丑小鸭在河边的丛林里看见一群怎样的大鸟、它为什么又惊奇又羡慕地看着它们、4、丑小鸭孤零零地生活在树林里,你觉得他怎样(可怜)、你想和他交朋友吗、你想对他说些什么、四、拓展延伸农夫把丑小鸭抱回家后,他的生活会是怎样的、参考资料,少熬夜!五、质疑解疑读了课文后,你还有什么不明白的地方吗、第二课时一、感情诵读课文1、老师有感情地范读课文。2、让学生选择最有把握读好的段落读一遍,然后指名朗读,共同评议。知道该怎么读之后全班练习朗读。3、学生齐声有感情地朗读全文。二、识记书写生字1、卡片出示生词,看谁读得又快又准,先个别检查然后齐读。2、识记生字字形,并扩词。《丑小鸭》教案【第五篇】《丑小鸭》是丹麦作家安徒生写的1篇童话。丑小鸭的文章中塑造了一个丰满的童话形象,在本课故事的教学设计上,多进行反思,有利于提高
本文标题:《丑小鸭》教案最新5篇
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