《白杨》教案（最新4篇）

参考资料，少熬夜！《白杨》教案（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《白杨》教案（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《白杨》教学设计【第一篇】教材分析：这是1篇精读课文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论，引出父亲关于白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。教学目标：知识与能力：认读词语，理解课文的主要内容，体会白杨的特点和爸爸的心愿，借物喻人的写作特点，有感情地朗读课文。过程与方法：抓住重点的词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。情感态度与价值观：歌颂边疆工作者扎根边疆、建设边疆和无私奉献精神。教学重点：通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。教学难点：体会写法，感悟树的某些特点和人的某些品质的相通、相似之处。教学过程一、导入1、今天，我们来学习第三课，齐读课题。2、说说关于白杨，你都了解哪些知识？3、现在，我们就追随作者袁鹰走进白杨，感悟白杨。二、初读，整体感知1、自读课文，读准字音，读顺句子，2、认读词语说说在预习字词时，除了读音，你还预习了哪些内容？3、快速浏览课文，思考课文主要写了一件什么事情。4、汇报课文的主要内容，并练说，写好。三、再读，理解感悟1、文中的白杨树给你留下了怎样的印象呢？你是从文中的哪些语句感受到的呢？请同学们默读课文，边读边画出相关的语句，把你的体会写在空白处。2、小组交流3、全班汇报（1）第三段：理解高大挺秀，赞美的语气练读，联系上文的环境描写来进一步理解，再读。（2）第五到11段：理解直，高大。分角色朗读课文。参考资料，少熬夜！（3）第十二段：这是谁说的话？共几句？分别分析。三句。第一句是说白杨的外形直。第二句是说白杨的生命力强。文中的白杨长在大戈壁，戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。拓展练习：需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。第三句是说白杨的坚强不屈。带着赞美之情，创设情境地感情朗读。背诵下来。（4）父亲仅仅是在介绍白杨吗？不是的，他也在表白自己的心。表白自己怎样的心呢？爸爸是干什么的呢？（查找资料：介绍新疆早期建设者——建设兵团）父亲作为边疆建设者中的普通一员，他选择了建设边疆，并且把他的孩子也接到了边疆，这又体现了他怎样的心愿呢？（5）但是，此时此刻，孩子们知道吗？他们只知道……引读14、15段，想象一下，他们不知道什么？爸爸不仅想让他们自己的心愿，还希望什么呢？读16段，进而理解大杨树、小杨树迎着风沙茁壮成长。四、总结写法本文以白杨为线索，通过写白杨的特点来表达了决心建设边疆，扎根边疆，并无私奉献的心愿，这种通过写物来写人的写法，叫做借物喻人。作者写白杨想赞美谁吗？五、拓展练习1、其实像爸爸一样的为祖国为人们无私奉献的建设者还有许多许多，比方说……你能用“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”来说一句话真心的赞美他们吗？2、利用网络资源，搜集资料完成自己喜欢的习题（1）赞美具有无私奉献精神的祖国建设者的文章。（2）可用来借物喻人的事物及相关文章。（3）新疆现状和西部大开发的情况。六、布置作业把搜集到的内容作为摘抄日记写在日记本上。《白杨》教学设计【第二篇】目标：1、咀嚼语言文字，体会重点语句的含义。2、学习借物喻人的写作方法，体会父亲扎根边疆，并希望儿女立志边疆的心愿。3、有感情地朗读课文，积累语言。重难点：体会借物喻人的写作手法，感悟父亲与白杨的内在关系。流程：第二课时一、有这样一种写法——借物喻人课前谈话：交流写景状物的古诗文、名句。大家发现了没有，这些句子表面写景物，实际上另有所指，知道这种写法叫——（借物喻人，借物喻理，借物抒情，托物言志）我们读书要读出这些参考资料，少熬夜！来，这才叫会读书而且读得有水平。二、有这样一种树——白杨树1、立足感性，初识白杨（1）今天这节课我们继续学习——《白杨》（齐）白杨，名字好听，再读得好听一些。（2）白杨，在我国北方人家房前屋后，田头路边随处可见。它是一种极为普通的树。然而在这一家人的眼中，白杨又是怎样的一种树呢？请同学们自由读课文，找出全家人谈论白杨的句子，划下来。（3）交流：爸爸评论白杨的话（这是爸爸在评价白杨树，听起来很深奥。）孩子议论白杨的话（这是孩子们谈论白杨树，听起来有趣多了。）课件呈现：一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”“哪有这么大的伞！”“你看它多直！”妹妹分辨着。“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。1）谁能把这段话读得有趣些。2）通过你的朗读，我好象看到了一对天真可爱的小兄妹，也好象看到了他们谈论的白杨树。明明是树，妹妹非说它是伞，大家说好笑不好笑？有不同意见吗？（体会白杨外形高、大、直的特点，相机指导朗读。）（4）齐读同学们了不起，读着读着我们把文字读活了，我们把孩子眼中的白杨中的白杨树，读到我们的眼前来了，我们再试着读到心里去。2、回归理性，感悟白杨（1）天真的孩子们为此争论不休，谁该出场了，你会说——生：“这不是伞，是白杨树”师：“那为什么它这么直，长得这么大？”（引出爸爸的话）（2）课件呈现：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就到哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”1）爸爸的这番话比较长，整整80个字，想要读好它，需要花点力气。请同学们自由读一便。2）指读。指导读正确，读流利。3）范读。还要注意读出节奏的变化，语速的快慢，声音的顿挫。听老师来读。请你来评价4）齐读。能说说你读出的是一个怎样的白杨树吗？参考资料，少熬夜！（初步交流，相机指导朗读，读点上的小句子。可以解决“从来”一词）（3）爸爸的这段话很深奥，我们读出了不少感悟。但是同学们，这还不够啊。想想：旅途辛苦，长路漫漫，一家人可以酣然入睡，也可以以书报为侣，怎么会想到谈论白杨树呢？看课文开头的几个小节。谁来谈谈。1）抓住描写大戈壁荒凉的句子和描写白杨的句子交流。2）呈现大戈壁图片，创设情景，感悟戈壁的荒凉：那是怎样的一种景象啊，请同学们想一想，视野的尽头，远处的黄沙与灰蒙蒙的天际连接在一起。这里没有——（指生）“山”，这里没有——（指生）“水”，这里也没有——（指生）“人烟”，这就叫——“浑黄一体”。你希望这浑黄一体的戈壁上有些什么？可能不可能？3）呈现白杨图片，对比参读，感悟白杨“高大挺秀”。（4）回读爸爸的话。同学们，我想书读到这里你对白杨会有新的认识。看看这几个句子，哪个句子，甚至是哪个词语对你有了新的触动，有所感悟。交流并相机指导点上的朗读：1）预计学生会谈到白杨生命力强（抓住“哪儿……哪儿……”我想你们在读到哪儿这个词的时候，不仅仅是两个字了，它会变成一幅幅画面，想想白杨树都会长在哪儿？会遇到什么困难？无情的干旱洪水的冲刷可怕的孤独烈日的烘烤凛冽的寒风是啊，这就是哪儿需要它就在哪儿扎根！）2）预计学生会谈到白杨的不怕不屈不挠（今年夏天我们这里刮了台风还记得吗？当台风暴雨袭来的时候你在干什么？）可是，当白杨树能逃吗？能躲吗？哪怕是枝折叶落，哪怕是遍体鳞伤，哪怕是粉身碎骨它也毫不动摇——让我们把白杨树读到我们的心坎里去。三、有这样一种人——像白杨树一样的人1、老师看到，你们在读这段话的时候庄严、肃穆，这与爸爸不谋而合。爸爸轻轻松松说这番话不行吗？2、引领学生质疑：爸爸是个怎样的人？爸爸和白杨到底有什么相似之处？请同学们静下心来读读后四节，在感触深的地方写下批注。（1）交流：预计学生会从以下几个方面回答。孩子是小树那爸爸就是那个大树。白杨长在荒凉的沙漠上，爸爸工作在贫苦的新疆。哪里需要白杨就在哪里扎根，哪里需要建设，爸爸就到哪里工作。（教师始终扣住爸爸与白杨哪里相似，并相机指导朗读句子。）（2）感悟爸爸的品质，提升爸爸的形象：能不能从白杨和爸爸的生活和生存环境来说，二者的相似之处。白杨生活在贫瘠的土地上是大自然的力量，而爸爸选择了茫茫的——大戈壁是自愿的。他本来可以享受——内地的优厚条件，但他选择了茫茫的——大戈壁，他本来可以过着灯红酒绿、花前月下的生活，但他选择了茫茫的——大戈壁，而且无怨无悔。参考资料，少熬夜！（3）回读爸爸的话。“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就到哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”1）你读出了一个怎样的爸爸？请学生结合句子谈。2）相机课件呈现：从农奴制度刚刚解放的新疆，人民缺衣少食，加上环境恶劣，人民生活非常穷苦。成千上万的有志青年放弃了内地的优厚条件，奔赴到这片土地上挥洒自己的青春与热血。他们下机关，进厂矿，修桥铺路，开垦荒地，治理沙漠……冬天，气温零下40多度，他们穿着破旧的棉衣，与风雪顽强地抗争，脚冻肿了，手冻裂了……夏天，太阳好象要把大地烤熟了。建设者们顶着烈日，中暑了，虚脱了，他们坚持工作。一干就是几十年，一干就是一辈子，一干就是几辈子……你想对爸爸说点什么？像爸爸这样的建设者何只一人，你想对千千万万象爸爸一样的建设者说点什么？你想对自己说点什么？千言万语都化作了这段话，回读爸爸的话。四、有这样一种生活——像白杨一样的生活。1、正是由于建设者一辈子，几辈子的努力，如今的新疆风景如画，高楼鳞次栉比，厂矿多如满天繁星，牛羊成群，瓜果飘香……是塞北好江南，是祖国西南边陲的一颗明珠。我们的国家很大，我们从小生活在鱼米之乡的江南，充分享受现代文明的富庶，然而我们看到还有这样的地方。（图片呈现边远山区的贫穷落后。）2、今天西部开发的浪潮又一次席卷全国。徐本禹、廷八特尔用自己可歌可泣的英雄事迹感动着中国，他们就是那茫茫大漠中的一棵棵白杨树啊！我想在不远的将来，在千千万万白杨树中会有你们的影子。到那时你们也会自豪地说——回读爸爸的话。《白杨》教案【第三篇】训练目标：1、体会并理解会议深刻的句子。2、感受爸爸热爱边疆、建设边疆的思想感情。训练重点：理解白杨的本质特征和爸爸的心。训练难点：对含着意思的复杂句子的深入感悟，体会爸爸的心。训练过程：一、理解白杨品格特征：1、听12—16小节的录音，找出过渡句。2、用上关联词把过渡句说一说。（爸爸不但向孩子们介绍白杨树，而且表白自己的心。）3、爸爸向孩子介绍了白杨的什么？请快速读这几小节找参考资料，少熬夜！出句子。4、这几句含义较深刻，需要我们仔细揣摩。（学单元提示）出示幻灯：课文中有的句子会义比较深，需要仔细揣摩。阅读时，可以先从字面上想想句子的意思，再联系上下文理解含着的意思。⑴齐读第一句，理解“揣摩”的意思。⑵引读第二句。5、自学12小节，要求：⑴这些句子分别写出白杨树的什么特点？⑵从哪些词语可看出？用圈出。6、反馈（指名学生喜欢说哪一句就说哪句）生：第一句写出了白杨的高大挺拔，从“这么直，这么高大，向来”等词体会出来。生：第二句写出了白杨的生命力强，我从“哪儿……哪儿……”“很快”等词体会出来。要求学生举例说说来体会白杨生命力强的特点。如：大戈壁需要它，它很快就在大戈壁生根、发芽，长出茁壮的枝干。生：第三句写出了白杨的坚强，从“不管……不管……总是……”体会出。为了加深学生对白杨坚强的理解，可做如下填空：（多指名说一说）遇到风沙白杨，。雨雪，。干旱，。洪水，。7、同学们，学到这里，你对白杨产生什么感情？（崇敬）那么，我们带着这种感情来读读这几句话。指导朗读（自由读、指名、齐读）二、体会爸爸的心：1、引读（13、14小节）：师：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？生：不是的，他也在表白自己的心。师：而这孩子们现在还能理解，他们只晓……（生接读）2、他们不晓得的是什么？（多指名）3、教师整理学生提出的问题：他们不晓得爸爸妈妈为什么