生涯探索之旅奋斗者之光附教学设计PPT

认真倾听积极参与真诚尊重欢迎来到心理课堂！生涯探索之旅——奋斗者之光生命纸条小游戏你还剩多少时间为未来努力奋斗？意义(meaning)优势(strengths)幸福模式（MPS方法）快乐(pleasure)什么能给我带来快乐？我的优势是什么？积极心理学什么能给我带来意义？优势树探索1.在A4纸上画一颗大树，在树干上写上自己的名字。2.在树枝上写上自己3-5个符合自己的标志性优势。分享我的优势树我们一起找工作1.小组讨论分享寻找的优势所可能对应的职业。2.讨论时间3分钟。1.刚刚视频中出现了哪些职业？2.视频中的人们最有可能拥有哪些优势？3.这些职业能带来什么意义？探索我的幸福模式分享时间1.生命纸条4.幸福人生2.优势探索3.幸福模式习近平主席曾说过：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。”奋斗出我们的幸福人生谢谢大家生涯探索之旅——奋斗者之光教学理念高中生涯发展指导是针对高中阶段学生的生涯发展指导。高中是“承上启下”的阶段，处于这一阶段的学生，生理上逐渐发育完成，价值观渐趋成熟，但能力还不足以胜任生涯抉择的要求，而这一阶段的他们既要准备升学，又要准备进入社会就业，面临着诸多人生抉择。借助泰勒•本-沙哈尔的MPS模式，依托积极心理学上六大美德24项品德优势，引导学生挖掘自身优势，寻找人生的定位，帮助学生找到能够使其感到幸福的工作领域，寻找到能让自己感到意义和快乐的工作。遵循OBE教育理念，坚持以学生为主体、教师为主导，聚焦学生健康成长，充分考虑学生的个体差异，采用游戏、情境创设等体验式学习构建教学环节，实现感性认知上升到理性认知，建立学生自己的认知结构。一、导入：开启幸福之旅小游戏——生命纸条活动过程教师通过生命纸条的游戏，导入工作时间的短暂和珍贵，引出生涯规划主题。学生活动全员完成“生命纸条”的游戏，通过引导语，最后计算，自己的职业生命还剩多少时间。设计意图1.借助生命纸条的游戏启发时间紧迫感。2.引导学生提升生涯规划意识。指导语现在请大家拿出课前发下的长纸条，我们一起来做一个小游戏，首先，需要同学们跟我一起做，把我们的纸条对折3次，1，2，3，4，然后展开。现在我们有多少个格子？按照人类的平均寿命80岁算的话，那我们每一个格子都代表十年，现在我们的一生都掌握在自己手中了。接下来请大家思考1.请问同学们现在多少岁了？请从纸条上面撕去对应的年龄。2.请问同学们想多少岁退休？假设我们以平均退休年龄60岁的话呢，那么现在请大家撕掉退休之后的年龄。3.平均我们睡觉大概是6-8个小时，老师换算了一下，这大概需要占去我们总生命的十年时间，现在请同学们撕去一格纸条。4.我们还要吃饭，社交，各种各样的娱乐活动，大概又占去了我们人生中的1/3。请同学们撕掉。那么现在：你还剩多少时间为自己的未来努力奋斗？二、探索：寻找幸福之路1、优势树探寻活动过程教师介绍MPS模式和24项品德优势，指导学生通过24品德优势画出自己的优势树并分享，教师在学生的分享中总结出学生具有的优势。小组讨论自己可能会出现的优势并根据自身的优势寻找到可能会合适的工作。学生活动画出自己的优势树，探寻到自己的优势。找寻以后可能会从事的工作领域。1.在A4纸上画一颗大树，在树干上写上自己的名字。2.在树枝上写上自己3-5个符合自己的标志性优势。指导语接下来，老师想给大家介绍积极心理学上的一个幸福模式。S表示优势，代表同学们觉得自己有哪些优势？M表示意义，同学们觉得做什么是有意义的？P代表快乐，什么能给你带来快乐呢？首先我们从优势来看…...2、寻找我的幸福模式活动过程观看《听，劳动者的声音》，引导学生探寻视频中人们的职业和其意义，以及探寻之前根据自己的优势进一步探寻能使自己幸福的职业领域，接着进一步探寻根据自身优势所找到的职业，能够有怎样的意义，并请学生进行分享。学生活动观看视频，为自己的优势树填上其适合的工作和意义，分享自己的优势树。指导语同学们都回答的非常不错。我们前面都是探寻都是视频中人们的优势和意义，那我们的呢？前面我们已经初步探索了我们可能会从事的职业，看完这个视频后，你有没有一些别的启发？以及你觉得你认为你根据自己的优势所寻找到工作是具有哪些意义的。三、结束：平凡幸福梦平凡出自伟大活动过程习近平主席曾说过：“伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。”总结学生分享的工作种类，引导学生树立伟大出自平凡，要不断通过自己的努力奋斗，借用名言启发学生坚定理想信念，奋斗出自己的幸福人生。学生活动分享自己的感受，用一句话总结本次的收获。设计意图1.启发学生伟大出自平凡，奋斗出自己的幸福人生。2.学生自我总结，自我思考，内化自身优势和根据自身优势所找寻到的意义。