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参考资料,少熬夜!匆匆教学设计精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“匆匆教学设计精选4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《匆匆》教学设计【第一篇】教学目标1、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。2、感受语言美,领悟表达方法。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。教学重点了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受,唤起学生的生活体验,体会时间的稍纵即逝。教学难点感受语言美,领悟表达方法。教学过程一、复习,导入新课1、教师出示词语,全班齐读。2、作者在第一段向我们提出了一个什么问题?(我们的日子为什么一去不复返呢?)板书3、今天,我们继续学习课文,解决问题。二、品读句子,感叹时间匆匆1、谁能告诉老师课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?2、学生找出第二自然段中的有关的句子。3、在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。(1)读这个句子,你能感受到什么?(或:你体会-三一刀客§到什么?)(2)谁喜欢这个句子?把你的理解读出来。你为什么喜欢这个句子呢?(3)这个句子写得多好,作者用一个比喻句,形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了,老师也喜欢这个句子,我能读读吗?那你们要认真听,等一下来评评老师的朗读。(4)全班齐读。三、精读课文第三自然段,运用语言1、作者在第三自然段具体写出了时间是怎样的来去匆匆和稍纵即逝的,让我们一起来看这一段,谁愿意读这一自然段?愿意读的同学就站起来读,其余学生边听边思考:朱自清认为哪些时间是匆匆过去的?请你把相关的词语或句子划出来。2、现在谁能告诉老师,作者认为时间是浪费在做哪些事上?(板书:……的时候,从……过去)3、这是排比句,你认为这个句子写得好吗?愿意再读读参考资料,少熬夜!吗?请你们放声读,看能不能把它背下来。4、朱自清先生告诉我们:时间就是在我们的日常生活中,在你我不注意的时候悄悄溜走的。像以上所说的洗手、吃饭、睡觉的时间是必要的,可朱自清却认为这些时间是浪费了,可见他有多么珍惜时间。5、想想我们自己,你是不是觉得自己在日常的生活中也有许多时间白白地浪费了,比如:在……的时候,从……过去(让学生仿照以上句子的结构说出几句话)四、品读第四自然段1、作者在第三自然段中具体地写出了日子是怎样的来去匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每一天吗?你从哪儿可以看出?(我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?)板书2、我们还可以从这一段中的其它句子看出作者的自责吗?(我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?)3、事实真的像作者所说的他什么都没有留下吗?这里老师可以告诉你:朱自清是我国现代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学,在清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著作很多,即使这样,他还认为自己做得不够,可见他对自己的要求是多么严格啊。五、品悟文法,体会表达之妙1、通过第2~4自然段的阅读、理解,我们知道作者运用了排比、拟人、比喻等修辞手法。2、教师出示句子,学生一起读。过去的日子如轻烟,被微风吹散了;如薄雪,被初阳蒸融了,我留着些什么呢?我何曾有着些像游丝样的痕迹呢?仿写:过去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________。3、关于“时间一去不复返”的追问,在文中一共出现了两次,大家找一找。4、对!一句在文章的开头,一句在文章的结尾,首尾呼应,强烈地表达了作者对时间的珍惜。六、总结全文1、同学们,通过这篇课文的学习,你懂得了什么?2、教师激励:同学们,珍惜时间吧!正如热爱你们的生命一样。七、布置作业1、搜集珍惜时间的名言。2、有感情地朗读课文,背诵课文。板书设计匆匆一去不复返?……的时候,从……过去不能白白走这一遭参考资料,少熬夜!匆匆教学设计【第二篇】教学目标1、知识目标:学会本课的六个生字,能正确读写“饭碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。2、能力目标:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;从阅读的内容想开去,培养学生的阅读能力。3、情感、价值观目标:了解时间的来去匆匆,一去不复返,体会作者对虚度时光感到无奈和惋惜的思想感情。教学重难点理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子,体会作者的思想感情。课时安排两课时。教学准备收集有关本课的资料,课件制作。教学过程一、激趣导入,鼓励质疑1、汇报你所收集到的有关时间的诗词名言。2、导入:我们今天一起来学习描写时间的文章,现代著名作家朱自清的散文──《匆匆》。3、看到题目,你想知道什么?这些问题你想怎么解决?二、初读感知,读中悟学1、轻声自由读课文,把课文读正确,读流利。2、检查生字词掌握情况。3、指名读课文,思考课文先写什么,再写什么,接着写什么,最后写什么?三、细读探究,品味感悟1、默读课文,从课文中找出含义深刻的句子或你特别喜欢的句子,把你的感受写在句子旁边。2、思考作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?3、交流感受:你读懂了什么?从句中你体会到作者的什么思想感情?4、师生品味重点句子:⑴“燕子去了,有再来的时候……”(作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点,用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋。)⑵“在默默里算着,……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”(一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的比喻,让我们感悟到过去的日子无声无息地走了,作者有着无限感慨之情。)算算作者当时几岁,简介写作背景。⑶“于是──洗手的时候……这又算溜走了一日。”参考资料,少熬夜!(问:作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?让学生明白作者用了排比拟人方法,通过最不经意的日常生活的枚举,让我们体会到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。)联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的?⑷“过去的日子如轻烟,……像游丝样的痕迹呢?”(作者再次用轻烟,薄雾的比喻,让我们感受到日子就这样去得无痕。)⑸“我赤裸裸来到这世界,……为什么要白白走这一遭啊?”(当时作者还是个青年,他却从对时间流逝的体验中产生紧迫感,强烈地意识到要抓紧时间做事。)介绍朱自清的创作业绩。请同学们算算自己过去的日子,我们同样要反躬自问,如何才能做到不白白走这一遭呢?5、我的座右铭。四、指导朗读,体会情感五、课后延伸1、阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等优美散文。2、写1篇读后感,下节课交流。课文《匆匆》教学设计【第三篇】一、学习目标知识与技能:1学会本课六个生字,能正确读写下列词语:饭碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸,2有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。过程与方法:1、教师教法教师充分发挥学生的主体作用,引导学生自主探究,在读中理解,读中感悟,并敢于发表自己的见解。2、学生学法自读自悟,小组合作学习,全班汇报交流。情感态度与价值观:体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。二、教学重点,难点1体会作者的思想感情。2有感情地朗读课文三、教学时间二课时第一课时一、谈话导入,揭题1用“匆匆”说一句话2作者所说的“匆匆”指什么?二、听录音或师范读课文参考资料,少熬夜!三、学生初读课文,要求读通课文,从哪些语句可以体会到时间的“匆匆”?四、再读课文,想一想,你读懂了什么?(在你认为含义深刻的地方或自己特别喜欢的句子旁写上一两句话。)五、交流六、有感情地读课文体会作者情感采取各种方法朗读,重点指导有感情地朗读课文。重视学生的自主多元感悟,重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价,交流。七、作业有感情地朗读,并背诵自己喜欢的部分第二课时一、重点研读第三节1指名有感情地朗读2读具体描写时间匆匆的语句3让学生仿写4交流,写的好的,让学生记录下来二、课外推荐朱自清的散文《荷塘月色》自读三、激发兴趣,为问配画1激发兴趣,提出要求。朱自清的散文成就很高,因为他的文不仅是文,还是画,更是诗,诗情画意,读后能引起人们无限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV,请大家欣赏。2放录象3再读课文,感悟散文已经,为下一步的图画创意打基础4小组合作,构思图画,画外配音这一环节,请小组同学合作,共同创作一两段内容。要求有朗读,有画中景的描述。如生(甲)一望无际的田野,金黄一片,丰收在望,一派丰收的景象。高高的天空,燕子们呼朋唤友,相约一起飞向南方。春染大地时,它们又飞到这去年住过的地方。生(乙)朗读燕子去了,有再来的时候。生(丙)描述场面燕子飞过清清的柳梢,飞过鲜艳的花朵,好一派迷人的春色生(乙)朗读杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是-————5交流展示小组学习后,充分展示他们的学习成果,相机评价,鼓励四、交流惜时的句子五、动手实践,扩展学习读好课文后,布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌古代诗词,名言警句,故事等办专题手抄报。《匆匆》语文教案【第四篇】教学目的参考资料,少熬夜!1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。2、理解含义深刻的句子,与作者的感受产生共鸣。悟出“时间无时不在,要珍惜时间”的道理。教学重难点有感情朗读课文,背诵课文,理解含义深刻的句子。教具准备幻灯、录音机、vcd。设计理念语文教学的重要手段和途径就是让学生读,教师应创设情境,让学生通过读,自己获取体验,引发联想,加深对文章的理解,感悟文中所包含的意蕴。教学过程一、激发兴趣,引发兴趣(师生问好后,沉默一分钟)问:刚才,我们大概沉默了多少时间?(生答)是呀!1分钟又从我们身边溜走了,它轻轻地来,又悄悄地去,就在我们不经意间,它无影无踪地消失了。我们来算算,自己大概走过了多少日子?如果以人的寿命七十岁计算,你们大概走过了人生的几分之几?听了这几个数字,你们有什么感受?用这些问题,调动学生的生活感受和学生对时间的认识,激发学生的好奇心,导入新课,新奇有趣。二、配乐朗读,整体感知教师配乐有感情地朗读课文,让学生初步感受朱自清语言的优美。此环节设计,能让学生进入情境,受到感染,陶冶情操。三、自由朗读,领悟情感请同学们以自己喜欢的方式读课文,注意把句子读通顺,同时还要思考;读了这篇课文,你有什么感受?让学生自由朗读,感悟文本,把学习的主动权交给学生。四、交流展示,研读感悟学生自己说出读后感受,找出有关句子,教师指导朗读,在充分朗读的基础上,让学生联系自己的实际说一说,并试着仿照朱自清的语言写几句话。让学生畅谈感受,感悟写作手法,引导学生仿写,有利于培养学生的表达能力,提高写作能力,并能从阅读的内容想开去,活跃思维,激活创造力。五、质疑问难,合作探究让学生提出自己不懂的问题,小组合作讨论后,让学生自己解答。让学生学会质疑,在质疑中学会通过合作的方式自主探究,培养学生正确的读书方法。六、总结全文,交流资料通过学习《匆匆》这篇课文,我们感受到了语言的优美,领悟了作者巧妙的写作手法,更让我们知道了时间来去匆匆,参考资料,少熬夜!我们要珍惜时间。下面请同学们把自己搜集到关于珍惜时间的名言、警句拿出来,读给大家听。让学生交流自己搜集到的资料,一是让学生对时间有比较清楚的认识,加深对文章的理解;二是让学生积累语言,拓宽语文学习领域,培养有目的的收集资料的能力。七、布置作业,课外延伸1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、推荐《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,认真去读。3、搜集有关朱自清的资料,写出《我所了解的朱自清》。作业布置有层次,可以让学生根据自己的条件选择其中的一项或两项。
本文标题:匆匆教学设计精选4篇
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