科学物体在斜面上运动教案范例【实用4篇】

科学物体在斜面上运动教案范例【实用4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“科学物体在斜面上运动教案范例【实用4篇】”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！科学物体在斜面上运动教案【第一篇】教材分析斜面应该是生活中接触最频繁的一种简单机械了，虽然严格的标准斜面并不多，但是很多变形的斜面却一直服务于我们的生活，在教学中，应认真分析这些变形的斜面。教学目标1、通过小组合作实验，使学生能够用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。2、通过小组合作探究学习，指导学生学习进行自主制定一个简单的研究计划来研究斜面。3、在小组合作学习中，培养学生尊重事实依据来证明自己的观点，逐渐养成合作学习的习惯、使学生乐意与同学之间进行合作实验。教学重点、难点学生小组合作探究实验，利用科学实验的证据来说明斜面的省力原理。学生自主制定一个简单的对比实验研究计划，并进行定量分析。教学准备学生准备：科学记录表、课前收集关于斜面的相关资料、螺丝刀、铁锤、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉。教师准备：关于斜面的相关资料、搭斜面的材料、重物、测力计、一块木头上钉一颗铁钉和一颗螺丝钉、螺丝刀、铁锤。教学过程（一）问题情境导入师：同学们，有几个工人师傅遇到了困难，他们要把几个大铁桶搬到大卡车上去，可是铁桶太重了，搬不动，你们能帮他们想个好办法吗？生：可以用一块木板搭在卡车上，然后把铁桶滚上去。师：大家觉得这个办法怎样？好不好？为什么好呢？师：其实，像这个同学刚才所说的，一块木板抬起它的一端，就会形成一个斜坡，这，其实就是一个最简单的机械，我们称它为斜面！（板书：斜面）刚才同学们都认为利用斜面能够省力，到底是不是这样呢？（板书：省力？）今天这节课咱们就一起来研究。（二）活动过程活动一：学生动手搭斜面，画斜面，观察斜面，了解斜面。1、老师给每一个小组准备了几块木块和一个盒盖，你能用这些材料来自己搭一个斜面吗？学生分组搭斜面，搭完后找两组高度不同的展示。2、你能用线条将自己搭的斜面画下来吗？一生到黑板上画。科学物体在斜面上运动教案【第二篇】教学目标1、过程与方法：能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验，能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验记录；能利用简单表格整理有关数据，并尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释；能用自己擅长的方式如语言、文字等表述研究过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、情感态度价值观：愿意合作与交流；认识到科学是不得发展的；关心日常生活中的科技新产品、新事物；乐于用学到的知识改善生活。3、知识与技能：知道利用斜面提升物体时的省力规律。了解斜面原理在生产生活中的应用，知道利用斜面可以提高生产效率。教学重点、难点斜面省力规律实验操作过程及根据实验的数据总结实验结论是本课的重点难点。教学准备教师准备：多媒体PPT课件、螺丝钉模型学生准备：每组一个钩码盒，一把测力计、一个小车、小木块若干、长短不同的两块长方形木板教学过程一、创设情景，导入新课。一种简单的机械，我们称它为斜面，今天就让我们一起学习《斜面》。（引出斜面，导入课题）二、动手实践，合作探究1、动手搭斜面。（1）认识斜面。教师播放课件，让学生认识斜面的坡度大小与哪些因素有关。师：同学们请看大屏幕，这是一个斜面，红色表示斜面长，绿色表示斜面高，黑色表示地面，斜面长与地面的夹角，我们称它为斜面的坡度，夹角越大，坡度越大，夹角越小，坡度越小。那么我们怎样来改变斜面的坡度呢？请同学们利用你手中的木板和木块动手做做好吗？（2）搭斜面。（教师充分放手，让学生自由发挥）师：刚才老师看到同学们搭建了不同坡度的斜面，说一说你们是怎样搭建斜面的？生1：我们组使用这块长木板搭建的斜面，我们先垫上三块木板，搭建了一个坡度小的斜面，然后又垫上5块木板，搭建了一个坡度大的斜面。师：（指大屏幕中的斜面）也就是说，你们让斜面的长度保持不变，改变了斜面的高度，这样就搭出了两个不同坡度的斜面，对吗？生：对。师：非常棒。生2：我们组用长短不同的两块木板搭建的斜面，我们先在长木板的一端垫上了四块木块，搭建了一个坡度小的斜面，然后又把长木板换成了短木板，这样就搭建了一个坡度大的斜面。师：（指大屏幕中的斜面）也就是说，你们让斜面的高度保持不变，改变斜面的长，这样也会搭建出不同坡度的斜面，对吗？师：很了不起，你们小组的同学真聪明。实践出真知，通过动手实践现在你们知道怎样搭建不同坡度的斜面了吗？生：知道了。2、研究斜面的作用活动一：探究斜面是否有省力作用1、提出问题：运用斜面搬运重物真的能省力吗？你有办法证明吗？2、小组合作设计实验方案。生1：我们组是这样设计的，先用测力计竖直提起小车，读出测力计的读数，然后搭一个斜面，用测力计拉着小车从下向上沿斜面运动，读出弹簧测力计的读数。为了保证实验的准确性，我们打算测量两次，然后取两次的平均值，最后比较两组数据的大小，看是否省力。生2：我们组是这样设计的，先用测力计竖直提起小车，读出测力计的读数，然后搭个斜面，用测力计拉着小车在斜面上从下向上沿斜面运动，读出弹簧测力计的读数。再用测力计竖直提起小车和一个钩码，读出测力计的读数，然后用测力计拉着小车和钩码在斜面上从下向上沿斜面运动，读出弹簧测力计的读数。最后比较两组数据的大小，看是否省力。师：同学们两个方案都设计得很好，在实验操作中有没有需要注意的问题？生：拉动小车时要匀速、缓慢。拉动方向需与斜面平行。在拉动的过程中读数，视线要与刻度一致。3、学生动手实验，教师巡视指导。4、分析实验数据，得出实验结论。师：各小组实验已经完成了，让一个小组汇报实验结果。生：（生拿实验报告单到展台展示）我们小组的实验结果是：第一次竖直提起小车用得力是1牛，在斜面上拉动用得力是牛，第二次竖直提起小车和钩码用得力是牛，在斜面上拉动用得力是牛，我们组得出的.实验结论是：斜面可以省力。师：其他小组是否也得出同样的结论呢？生：是的。活动二：实验验证斜面坡度越小越省力1、学生小组交流研究新问题：师：大家通过刚才的研究发现斜面有省力的作用，你们还发现了什么？生：我们在实验中还发现在不同斜面上拉动同样重的小车，测得的数据是不一样的。师：那你有什么问题要提出来吗？生：怎样的斜面更省力？斜面省力多少与什么有关？师：你们认为什么样的斜面会更省力呢？生1：我们认为坡度大的斜面更省力。生2：我们认为坡度小的斜面会更省力。师：到底什么样的斜面会更省力呢？师：下面我们就来研究斜面的省力规律。师：在实验中，我们要改变什么条件？生：斜面的坡度。师：在实验中，什么条件一定要相同？生：弹簧秤拉的重物的重量一定要相同。师：如果让我们的研究更加科学，操作更加精确，在实验中我们还要注意些什么？（师生共同总结出实验中应注意的问题）2、学生分组开展课内探究实践活动。（教师巡视，提示定时记录，填写记录表。）3、组织汇报，交流并分析实验数据。师：说说你们小组的实验过程及结果吧。生：（展台展示实验记录表）我们小组用长木板垫5块木块先搭了一个坡度大的斜面，用测力计在上面匀速拉动小车，用的力是牛，然后我们用同一块木板垫了3块木块搭了一个坡度小的斜面，用测力计在上面匀速拉动小车，用的力是牛，为了保证实验的准确性，我们测了两次，通过分析两组数据，我们得出的结论是：斜面坡度越大，用力越大；斜面坡度越小，用力越小。生2：我们小组用了两块长短不同的木板都垫上4块木块搭成的坡度不同的斜面，用长木板搭成的斜面坡度小，用测力计拉动小车用的力是牛，用短木板搭成的斜面坡度大，用测力计拉动小车用的力是牛，我通过分析两组数据，我们得出的结论是：斜面坡度越大，用力越大；斜面坡度越小，用力越小。师：同学们真棒，你们就是未来的科学家。三、联系生活，延伸问题1、师：刚才我们通过实验验证了斜面省力的原理，那么在生活中你使用过或见过斜面吗？（学生举例并说明，可能会说斧头、菜刀、剪刀、开瓶器、拉链、凿子）2、教师展示实物讲解。师：今天老师也带来了几种工具，我们一起了解一下。（实物展示：斧头、菜刀、剪刀、拉链）师：除了这些，老师这儿还收集了一些图片，请同学们看看，想想其中的奥妙，看看跟我们今天研究的斜面有什么联系？（课件展示：盘山公路、引桥、滑梯）师：最后，我们再来认识两种比较特殊的斜面（课件展示：开瓶器、螺丝钉）见过吗？猜猜看它们是不是斜面呢？老师自己也制作了一个螺丝钉，咱们把他的螺旋给展开，看看是不是斜面好不好？（教师展开螺旋），老师这儿还有一个问题：螺纹的疏密与省力大小有什么关系呢？这个问题留给同学们课下去探究完成。师：通过刚才的学习和探究，我们会发现：现实生活中的斜面并不都是一个简单的斜坡，人们为了进一步提高工作效率，在实际运用斜面过程中，会创造性的把斜面变形或隐藏起来使用。四、课后探究当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？18.斜面斜面能省力坡度越小越省力，坡度越大越不省力。科学物体在斜面上运动教案【第三篇】教学目标科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。教学重点认识斜面是如如何省力的。教学难点如何把学到的知识运用生活中去。教学准备1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。教学过程一、结合影视导入新课播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”（学生自主思考猜想原因，并当众发表。）二、探究斜面有什么作用1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……）今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？4、分组研究斜面是否能够省力。实验要求：1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数）2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍）4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。斜面的状况提升不同的物体我们的发现ABCD直接提升物体的力沿斜面提升物体的力5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作1）制定实验计划表（教师准备）实验目的研究不同坡度的斜面的作用预测坡度越大，用力越（）坡度越小，用力越（）要改变的条件不要改变的条件实验设计2）交流计划中的要点，并进行相互修改。3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）直接提升物体的力沿不同斜面提升物体的力(N)我们的发现12344）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。四、巩固与拓展1、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成“S”型。）2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）用纸片演示螺丝的斜面。科学物体在斜面上运动教案【第四篇】教学目标过程与方法：1、能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。2、能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。知识与技能：1、知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。2、知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。3、知道斜面的变形螺旋及其作用。4、了解斜