您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 幼儿园万能教学说课稿(最新4篇)
幼儿园万能教学说课稿(最新4篇)【导语】网友为您精心整理收集的“幼儿园万能教学说课稿(最新4篇)”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。幼儿园万能教学说课稿【第一篇】设计思路:大家好,今天我说课的内容是大班的语言活动《聪明的小鸡》,大班的孩子特别喜欢一些竞技性质的游戏活动,我们班的孩子更是如此,在活动中他们经常进行各种各样的比赛,如喝水,拍球等等,但是孩子们的比赛结果往往是出乎意料之外的,所以我选择这个读本《聪明的小鸡》,通过这个读本是想让孩子们明白,用自己的缺点和别人的优点去比较,肯定是失败的,所以要用自己的聪明才智才能战胜对方。教材分析:《聪明的小鸡》是选自大班的分享阅读的一个故事,这个读本所讲的是机灵可爱的小鸡在农场里如何智斗狂妄自大的狐狸最终成功获救的故事。首先从故事的角色中,小鸡和狐狸都是最能引发孩子极大的兴趣的小动物,故事的读本:惊险、起伏的情节、富有推测的故事内容尤为符合大班学龄儿童的探索和乐于助人的社会的心理。《纲要》在语言领域中也曾经提出:发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆,清楚的表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求,结合我班幼儿年龄特点和语言发展水平,制定以下目标:认知目标:根据绘本的每一页故事内容,大胆猜测故事情节,并乐意表达自己的想法,发展口语的表达能力。能力目标:培养幼儿积极参与阅读活动,能认真倾听,喜欢这本读本,并大胆讲述的习惯。情感目标:培养幼儿不怕困难,敢于克服和面对困难,懂得比自己强的人,去斗智斗勇。在理解故事内容的基础上,掌握故事中的情节变化,能用较清晰的语言进行讲述。根据目标我把活动的重点放在,积极参与阅读活动,能发现与图片相关的线索,喜欢这本读本。教学的难点,理解小鸡发起三次比赛的真正用意,感受故事中小鸡的聪明、机智和勇敢,体会故事中的幽默与乐趣。为了使幼儿在活动中得以充分的理解和表达,我做了以下活动准备:小鸡和狐狸手偶各一个。小鸡,狐狸,农夫人物各一个。背景图一副。故事绘本。背景音乐。大小树枝各一个。活动过程:《纲要》中指出,教师应该成为幼儿学习的支持者,合作者和引导者。在活动中力求合作式的师生互动学习方法。因此,在活动中我除了以我饱满的情绪影响孩子外,还采用合作交流和以下几种教学方法。操作演示法:通过手偶的形象引导,会使幼儿深受喜爱,也符合幼儿的认知特点为了帮助幼儿理解。在我操作手偶时,也可以让幼儿直观的感受到小鸡与狐狸之间的差距(一个弱小,一个强大)。观察法操作:为了让幼儿理解故事中小鸡,狐狸和农夫之间的关系,我选择了,用绘本故事书,这样使幼儿可以感受到形象,具体,有趣。表演操作法:让幼儿与教师一起互动合作,进行情景的模仿表演,能引起幼儿的一定态度体验和感受,使幼儿能得到心理上的发展,并让幼儿观看,说说他们的感受,这样能渗透思想教育,又培养了幼儿的口语表达能力,从而突出了教学的重点难点。分组讨论法:让幼儿通过故事情节的展开,根据不同环境下人物心里的变化进行讨论,让幼儿在平等,宽松,活泼的环境中有足够自我表现的机会,并且引导幼儿从不同的角度去思考问题,如果我们自己遇到了困难,会用怎样的方法去解决,让幼儿学会用聪明才智斗志坏人和解决困难。从而提高他们的生活能力。延伸活动:让幼儿亲自体验遇到困难时候,会用什么办法来解决,并作以记录,将好的办法可以教于其他小朋友,以便每位小朋友有自我保护的能力。幼儿园万能教学说课稿【第二篇】一、说教材今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》,下面,先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程,大班幼儿的求知欲更强了,他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱,而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心,他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索:大千世界为何会有这么多的颜色?这些美丽的颜色是怎么来的?……通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道:色彩来源于光的作用,是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色,画画更美丽,打扮东西更漂亮,游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者,发现自然界中的许多奥秘,培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱,感受生活的乐趣。二、说活动目标根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题,确立了情感、认知、能力各方面的目标:1、获得光与色的感性经验,初步了解光的七色是:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。2、在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。3、能结合已有的生活经验,鼓励幼儿大胆想象,续编故事,充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。教学重点:让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时,理解光与环境以及人们生活的关系。教学难点:在续编过程中,地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主,逻辑思维才开始萌芽,极易引起思维上的逻辑混乱。三、活动准备为了给幼儿展示优美意境的作品,使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习,我们作了以下准备:(一)硬件准备1、彩图:苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等。2、卡纸做的:七彩光宝宝。(二)知识准备课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验,并加以提取和整理。四、说教法、学法教师是学习活动的支持者和引导者,在活动中通过多媒体演示法、情境教学法,使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活,使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事,欣赏故事,创编故事。通过幼儿互补学习,师幼合作来表现主题。五、说教学过程1、情景导入,激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝、他们是谁呢?我们一起来认识以下吧!2、演示法(欣赏作品)教师逐一出示(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)色彩宝宝让幼儿辨认、教师完整的讲述故事一遍后提问:太阳公公有几个光线宝宝、他们的名字分别是什么?(红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)今天我们就来讲一个有关它的故事。3、教师再次讲故事、出示彩图、让幼儿进一步感受和理解故事内容、完整的作品传递完整的画面展示。(1)在本次的活动中,我们则尝试了理解在先,欣赏在后的教学策略,我们认为,让幼儿在理解的基础上再完整欣赏,更能感受作品所展示的意境。同时,我们还采取了教师设疑——幼儿猜测——揭示答案的手法,紧扣幼儿心弦,引其入胜。(2)让幼儿带着问题完整欣赏故事,进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示,配有优美的音乐,听觉和视觉的完美统一,把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿,容易产生情感上的共鸣。(3)启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式,已初步了解光线宝宝由七种颜色组成,教师再次以提问的方式给幼儿设疑,并启发幼儿进行讨论:假如我们的生活中没有光会怎么样?我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境,这也符合《纲要》中“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力”。待幼儿讨论完以后,教师小结光与环境和人们生活的关系。(4)接着,教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色,尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中,我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会,这也是体验与同伴交流的乐趣,是很容易看到自己的成果,从而增进了幼儿的主动性和自信心。六、活动延伸幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成,可以通过各种途径和手段来进行,这也体现了教育的整合性。在本次活动中,我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起,通过视听结合、交流、表达的形式,使幼儿更容易理解作品的内容,激发起他们进一步对自然界探究的欲望,从而达到我们所需要达到的活动目标。幼儿园万能教学说课稿【第三篇】一、说教材幸福是什么?对于我们而言这都是一种很抽象的概念,而对于幼儿来说将更是不能体味其中的深奥含义,然而幸福并不是一定是一种框死了的特定的概念,对于每个人而言幸福都有各自不同的意义,就像本次活动中这片小散文所讲述的那样,现在的幼儿往往都生在福中不知福,对于幸福着一次更是含糊不清,而本次活动主要通过一个散文的欣赏让幼儿浅显的理解幸福的概念,而《纲要》中也指出幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感,社会性为目标的,因此,我制定了以下的活动。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点与归宿,对活动起着导向作用,根据大班幼儿的年龄特点,实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据,我确定认知,能力,情感三方面的目标,其中既有独立的成分又有相互融合的一面。(1)认知目标:通过欣赏散文,初步了解幸福的概念,知道每个人对幸福都有不同的定义。(2)能力目标,能大胆的说说属于自己的幸福是什么,并与老师同伴交流。(3)情感目标:通过活动,产生美好的情感,体验生活的美好和幸福。更具目标我把本次活动的难点定位认知目标,难点定位为能力目标。三、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的,为了更好地达到教学效果,我给孩子做了以下的准备:物质准备:多媒体课件《幸福是什么?》、人手一只勾线笔和各色的彩纸若干。经验准备:已经学习过歌曲《幸福拍手歌》。四、说教学法教师不是为了教而教,而适应但采用恰当的学习方法,新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动,生生互动,在活动中充分调动幼儿学习的兴趣,我主要采用了一下几种教学法:1.情感迁移法:本次活动我主要会在讨论的基础上迁移幼儿的情感,让他们用回话的方式表达出自己对于幸福的独到见解,用直观的方式表现出来,更易于幼儿理解。2.讨论法:活动开始我还会启发性的提问引发幼儿思考,从而更好地理解本次活动的意义。五、说活动过程此次活动我将采用层层递进,环环相扣的组织教学,以《纲要》为指导让幼儿在互动式,开放式的教育活动中自主,能动,创造性的学习,我还在此活动中加入了绘画的形式,让活动更富趣味性,基于此我将本次活动分为以下5个环节:(一)以幸福拍手歌导入活动,引出话题进行谈话。在活动一开始,我就会弹奏《幸福拍手歌》引导幼儿主动地跟唱,在弹奏过后,我会提问到:“小朋友们,我们刚才一起唱了一首什么歌呀?”根据幼儿的已有经验,幼儿都会答出是《幸福拍手歌》,我会接着说道:“那歌里面唱到的是什么呀?”幼儿会说是幸福,我会接着说:“恩,真棒!那小朋友你们知道幸福是什么吗?”引导幼儿自由讨论。这个环节我主要用幼儿熟悉的歌曲来引出幸福这一词,再加上我启发性的提问一到幼儿自由讨论,幸福是什么。(二)欣赏课件,初步理解散文中的幸福是什么。讨论过后我会说到:“咦,怎么每个小朋友说的幸福都不一样呢?那你们想知道幸福到底是什么吗?”幼儿一般都会回答说想,接着播放多媒体课件,让幼儿欣赏。观赏过后我在提问:“散文中都出现了谁呀?”引导幼儿回忆散文中的内容,幼儿会回答:“有小猫,大雁,青蛙,农民伯伯,妈妈。”“恩,你们看的可真仔细,诶?那你们听到他们的幸福分别是什么吗?”让幼儿充分理解故事内容,过后我会说到:“那怎么他们对于幸福的理解怎么也不一样呢?你们知道为什么吗?”让幼儿想一想,说一说。这一环节旨在理解散文的基本内容,未下一个环节的讨论与发掘做一个良好的铺垫。(三)通过讨论,让幼儿知道原来对于每个人说幸福的理解都是不同的。我会先请幼儿上来说说散文中为什么每个人对于幸福的概念不同,发展幼儿的发散性思维,也许也会有小朋友说出“因为小猫喜欢吃鱼,所以他觉得有鱼吃就是幸福”之类的回答。最后我会小结道:“其实每个人对于幸福的理解都是不同的,这是正常的,就像刚才那位小朋友讲的那样,因为我觉得做这件事是我很开心,那我就可以说这就是我的幸福。”这个环节我主要让幼儿讨论一下,然后由我小结,使幼儿清楚的了解,并知道原来每个人对于幸福的理解都是不同的这一事实,也突破了本次活动的重点达成了目标(1)。(四)动手创作,让幼儿画出属于自己的幸福并大胆的说说。我
本文标题:幼儿园万能教学说课稿(最新4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10895892 .html