您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 办公文档 > 工作范文 > 语文一年级上册“天地人”教案5篇
语文一年级上册“天地人”教案5篇【导语】网友为您精心整理收集的“语文一年级上册“天地人”教案5篇”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。语文一年级上册《天地人》教案1一、教学目标1、运用已有学习基础和在生活中识字的方法,认识你、我、他”3个生字;2、在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字,理解字义,对生活中识字产生初步兴趣;3、在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。二、教学重难点1、认识“你、我、他”3个生字;2、对识字感兴趣,乐于在生活中认识更多的字宝宝。三、教学过程(一)欣赏童谣,认识“你、我、他”。1、播放童谣视频。(你是妈妈、他时爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)2、将视频定格在最后一句的画面,带领学生拍手有节奏的读童谣。3、学生尝试朗读这些句子。回忆刚才我们看过的童谣,“你”指的`是谁?“我”是谁?“他”是谁?4、互动活动。老师请两名同学上讲台,同学先作自我介绍,老师用手势分别指自己,其中一个同学和另外一个同学,引导学生用“你是______,我是______,他是_____,我们都是某某学校某某班级的学生的句式说话。设计意图:引导学生用你我他说话,在句式的引导下说完一句话,同时也创设一年级刚入学的小朋友自我介绍的机会。5、然后,用同样的句式在小组内交流表达。(二)学习“你我他”1、教师板书“你我他”,学生认读。2、相机指导“你”字,引导学生认识单人旁,左右结构。从“你”的学习迁移到也表示人的“他”字,与“地”偏旁进行对比,根据意思识记汉字,最后学习“我”字。设计意图:让学生认识偏旁,学习迁移学习的方法,从而巩固认识汉字的方法。3、巩固你我他的训练:通过开火车轮读,同桌读,小组读等方法检验学生的生字认读掌握情况。(三)课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你我”。小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱生活的人。语文一年级上册《天地人》教案2教学目标1.能正确认读“天”等6个生字新词。2.能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。3.在学习、游戏过程中,学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。教学重点能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。教学难点能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。教学准备生字字卡,PPT。教学时数1课时。教学过程一、激趣导入1.小朋友们,在上一年级以前,你们是不是已经认识了很多的字宝宝?今天,老师要考考你们认不认识这几个字宝宝,如果你认识他们,就大声地叫出它们的名字。2.逐个出示:“天、地、人、你、我、他”,学生齐读;3.指名念随机点到的“天、地、人、你、我、他”,说说什么时候什么情况下认识这些字宝宝。二、学习“天地人”1.出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;2.出示“天”,读一读;3.配合图片,结合甲骨文,教师讲解“天”的本义;4.同“天”的教学方法类似,教学“地、人”;5.读一读《三字经》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含义。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了这三个方面,世界才开始。三、学习“你我他”1.出示三个小朋友做游戏的图片,认识“你我他”三个生字;2.根据句式:“你是______,我是______,他是_____,我们都是______________。”上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。3.课中操:大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》,在歌唱中巩固生字“你、我”。四、识记生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.教师相机指导:“天”字(1)联想识字法:独体字,“大”字多一横就是“天”字。(2)字理识字法:象形字。古时候的天字像站立的人形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。(3)组词识字法:天上,每天,天真。地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。(3)组词识字。大地、地面、土地。他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。(2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。(4)组词识字。大人、人民、人们。我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。五、巩固游戏1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。六、课堂小结小朋友们,通过这节课的学习,你认识了哪些字宝宝?希望你们在以后的每天里,无论在哪里遇到这些字宝宝,以及其它你认识的,想认识的字宝宝,都留心读一读,比一比谁交到的字宝宝朋友最多。七、布置作业1.用6个字各组两个词语,并各说一句话。2.亲子阅读半小时。语文一年级上册《天地人》教案3教学目标:1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2.正确、流利地读6个生字。3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:生字卡片,相关的课件。教法:培优辅差学法:小组合作教学课时:2课时第一课时一、谈话导入从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画,揭示课题1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?3.结合具体实例,引导学生理解里。三、图文结合,学习生字1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。四、读准字音。1.学生自由读生字,同桌交流。2.全班交流:在这课文里,你已经认识了哪些字?3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。五、认识生字。出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?六、认识田字格,指导书写一1.认识田字格。2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3.拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。4.指导书写。教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。七、布置作业1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。2.学写本课生字。第二课时一、巩固生字1.我会认。变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。做找朋友游戏。2.我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3.我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天地人1.观察课本中田字格里的范字。2.说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3.教师范写二三,边写边讲述书写要领。4.学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。5.讲评:讲评后,学生继续练写。三、课堂小结语文一年级上册《天地人》教案4教学目标:1、认识“天、地、人”3个生字。2、结合具体情境,感受识字与实际生活的联系,体会学习识字的乐趣。教学重难点:认识“天、地、人”3个生字。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,调动情感。1、课件出示图片,请学生欣赏。2、引问:你观察到图中有些什么?3、揭题,指导读课题。二、借助图画,学习生字。1、引导学生看图画,学习生字“天、地、人”。2、教师引导学生图文结合识记生字。3、检查反馈,组织学生汇报。(1)指名认读生字,检查掌握情况。(2)出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。(3)指名领读全部生字,比一比,谁学得最快。(4)开火车读生字,检查全体同学掌握情况。4、教师引领学生在游戏中识字,巩固生字。三、巩固识字,强化认识。1、识字大转盘。(课件出示转盘:上面标有“天、地、人”的生字,让学生上来转转盘,转到哪个字,就用哪个字扩词并说一句话)2、组织学生游戏:听字取卡。语文一年级上册《天地人》教案5教学目标1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法,认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学过程一、课前谈话,激发兴趣1.教师播放儿歌,学生边读边拍手。铃声响,坐坐好。腰挺直,脚放平。手放好,头摆正。眼睛看老师,上课专心听。2.教师出示傅抱石的国画作品,引导学生看图观察:你看到了什么?教师根据学生回答,显示课题:天地人。二、朗读课文,内容归类1.学生打开书本,教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题,再读课文。全班学生跟读,齐读。3.引导学生观察,课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组:天地人;第二组:你我他)三、形义结合,学习“天地人”1.学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的头顶上,那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片,帮助学生理解字义。教师范读,学生跟读、正音。2.结合图画,学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画,引导学生观察字形和图画的相似性,帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片,帮助学生理解“人”的字义。教师范读,学生跟读、正音。3.结合图画,学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片,联系生活加深理解字义。教师范读,学生跟读。引导学生自己组词读。四、谈话交流,学习“你我他”1.营造氛围,感知“你我他”。从“人”出发,引出“我”。教师出示汉字“我”,启发说话:我们都是人。师生对话,引出“你、他”。教师提问:“你叫什么名字?”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问:“他是你的同桌。他叫什么名字?”学生回答。2.仔细观察,认识“你我他”。引导学生观察汉字,找一找“你、他”有什么共同点。教师移动单人旁的笔画,帮助学生理解字义。3.游戏互动,理解“你我他”。教师请三位学生上台,引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说:“我是__,很高兴我们成为好朋友。”“你喜欢踢足球吗?”“他是你的同学吗?”小组练习,轮流说话。
本文标题:语文一年级上册“天地人”教案5篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10900162 .html