高中化学物质分类教案精编4篇

好范文解忧愁1/19高中化学物质分类教案精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“高中化学物质分类教案精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！高中化学教案1高一化学教案——氮和磷氮和磷（第一课时）[教学目标]1、知识目标（1）掌握氮族元素性质的相似性、递变性。（2）掌握N2的分子结构、物理性质、化学性质、重要用途。熟悉自然界中氮的固定的方式和人工固氮的常用方法，了解氮的固定的重要意义。2、能力和方法目标（1）通过“位、构、性”三者关系，掌握利用元素周期表学习元素化合物性质的方法。（2）通过N2结构、性质、用途等的学习，了解利用“结构决定性质、性质决定用途”等线索学习元素化合物性质的方法，提高分析和解决有关问题的能力。[教学重点、难点]氮气的化学性质。氮族元素性质递变好范文解忧愁2/19规律。[教学过程][引入]投影（或挂出）元素周期表的轮廓图，让学生从中找出氮族元素的位置，并填写氮族元素的名称、元素符号。根据元素周期律让学生通过论分析氮族元素在结构、性质上的相似性和递变性。[教师引导]氮族元素的相似性：[学生总结]最外电子层上均有5个电子，由此推测获得3个电子达到稳定结构，所以氮族元素能显-3价，最高价均为+5价。最高价氧化物的通式为R2O5，对应水化物通式为HRO3或H3RO4。气态氢化物通式为RH3。氮族元素的递变性：氮磷砷锑铋非金属逐渐减弱金属性逐渐增强HNO3H3PO4H3AsO4H3SbO4H3BiO4酸性逐渐减弱碱性逐渐弱增强NH3PH3AsH3稳定性减弱、还原性增强[教师引导]好范文解忧愁3/19氮族元素的一些特殊性：。.。[学生总结]+5价氮的化合物（如硝酸等）有较强的氧化性，但+5价磷的化合物一般不显氧化性。氮元素有多种价态，有N2O、NO、N2O3、NO2、N2O4、N2O5等6种氧化物，但磷主要显+3、+5两种价态。[教师引导]氮族元素单质的物理性质有哪些递变规律？[师生共同总结后投影]课本中表1-1。[引入第一节]第一节氮和磷氮气布置学生阅读教材第2-3页的内容，进行归纳总结。[边提问边总结]（一）氮的存在游离态：大气中N2的体积比为78%、质量比为75%。化合态：无机物中（如硝酸钾等），有机物中（如蛋白质、核酸等）。[引导]请学生观察周围空气并通过联想分析氮气的物理性质。[学生总结]（二）氮气的物理性质好范文解忧愁4/19无色无味，难溶于水(1:)，比空气稍轻。[投影]常见气体在常温常压下的溶解度，让学生进行比较。难溶气体：N2(1:)；H2(1:)；微溶气体：O2(1:)可溶气体：Cl2(1:2)、H2S(1:)易溶气体：SO2(1:40)极易溶气体：HCl(1:500)[思考]实验室制N2时应该用什么方法来收集？（三）氮气的化学性质[引导]结构决定性质，先研究N2的结构。1、N2的结构电子式：SPACEPREFIX=O/；结构式：N≡N。氮氮三键的键能很大(946kJ·mol-1)，所以N2很稳定，通常情况下，性质很不活泼。2、氮气的化学性质（1）与氢气反应（2）跟镁反应：3Mg+N2Mg3N2（3）与氧气反应：N2+O22NO引导学生从氧化还原反应角度分析上述三个反应。进而得出“氮气既能表现氧化性，也能表现还原性”的结论。[引导]中国有句农谚，叫做“雷雨发庄稼”，谁能解释好范文解忧愁5/19这句话的含义？请大家阅读教材第3-4页内容，再来理解这句农谚。[学生总结][补充演示实验]教师事先在一烧瓶内充满一氧化氮气体，让学生观察一氧化氮的`颜色等。打开瓶塞，让学生观察变化。[学生观察结论]一氧化氮是一种无色气体、二氧化氮显红棕色。通常条件下，一氧化氮易转化为二氧化氮。[教师引导]双线桥法标出以上三个反应中电子转移的方向和数目。[学生活动]完成以上作业，教师根据学生作业情况加以说明。（四）氮气的用途1、合成氨、制氮肥、制硝酸。2、用作保护气：焊接金属、充填灯泡、保存粮食和水果。[教师引导]请学生分析以上用途中利用氮气哪方面的性质。（五）氮的固定将游离态的氮转变为氮的化合物的过程叫做氮的固定。途径：自然固氮（雷雨固氮、生物固氮）；人工固氮：合成氨工业。好范文解忧愁6/19教师向学生介绍人工模拟生物固氮这一世界性研究课题的现状和前景，鼓励学生献身科学研究为人类作出贡献。[课堂小结]结构、性质和具体反应之间的联系：非金属元素及其化合物间的转化关系：[随堂练习]1、不属于氮的固定的变化是()(A)根瘤菌把氮气转化为氨(B)氮气和氢气在适宜条件下合成氨(C)氮气和氧气在放电条件下合成NO(D)工业上用氨和二氧化碳合成尿素答案：D。2、在汽车引擎中，N2和O2进行反应会生成污染大气的NO（N2+O22NO+Q)，据此，有人认为废气排出后，温度即降低，NO分解，污染也就会自行消失，事实证明此说法不对，其主要原因可能是(）(A)常温常压下NO的分解速度很慢(B)在空气中NO迅速变为NO2而不分解(C)空气中N2与O2的浓度高，不利于平衡向左移动(D)废气排出后，压强减小，不利于平衡向左移动答案：AB。3、利用下列方法，可以在实验室里从空气中制取氮气的好范文解忧愁7/19是()(A)把空气液化，然后分离出氮气(B)把空气缓缓通过加热了的铜网(C)把空气缓缓通过加热了的镁粉(D)把空气通过装有氢氧化钠的洗气瓶答案：B。4、现有M、R两种第ⅤA族元素，下列事实不能说明M的非金属性比R强的是()。(A)酸性：H3MO4H3RO4(B)气态氢化物稳定性：MH3RH3(C)气态氢化物还原性：MH3RH3(D)含氧酸盐的稳定性：Na3MO4Na3RO4答案：C、D。5、在F、P、Si、Fe这四种元素中，每种元素都有某些方面区别于某它三种元素。若从中选出氟元素，选择的理由中正确的是()。(A)最高价氧化物对应的水化物酸性最强(B)单质与冷水反应最剧烈(C)单质固态时为分子晶体，熔沸点较低(D)在氧化物：OF6、P2O5、Fe2O3中，OF6最稳定答案：BC。6、在标准状况下，将O2与NO按3:4体积比充满烧瓶，好范文解忧愁8/19将烧瓶倒置于水中，最后烧瓶内溶液的物质的量浓度约为（单位：mol·L-1）()。(A)(B)(C)(D)答案：B。7、1898年，曾有人发明了固氮的一种方法，该法以石灰石、焦炭、空气为原料。第一步反应是石灰石分解；第二步是使第一步反应产物和焦炭反应，在电炉中的高温下制得第三步反应起始物；第三步反应中另一反应物是空气，该反应也是在电炉中完成的，生成一种固体；第四步是使该固体和水蒸气反应制得氨气。又知该固体中有与N3-互为等电子体的离子。（1）试写出四步反应的化学方程式；（2）试简评该固氮方法。答案：(1)CaCO3CaO+CO2↑；CaO+3CCaC2+CO↑；CaC2+N2CaCN2+C；CaCN2+3H2O(g)=CaCO3+2NH3↑。（2）这种方法，需要消耗大量电能，原料众多，设备重，生产成本高。8、有A、B、C、D四种气体，能发生下列变化A+DE+H2O，E+O2D，C+DB+F，B+O2C。且已知其中：C为红棕色，D能使石灰水变浑浊，E常温下是固体，F是一种酸酐。（1）写出四种气体的化学式：A_________、B_________、好范文解忧愁9/19C_________、D_________。（2）写出C+DB+F所表示的反应方程式_____________________________。（3）写出D使石灰水变浑浊的反应方程式_______________________________。答案：(1)H2S、NO、NO2、SO2。(2)NO2+SO2=NO+SO3。(3)SO2+Ca(OH)2=CaSO3↓+H2O。新学期高中化学教学设计模板2一、概述本节课是高一化学必修1第三章第一节《金属的化学性质》的第一课时《金属钠的性质》的学习。是通过原子结构特点、物理性质、化学性质、保存方式及制法和用途的学习，旨在向学生介绍金属钠的性质及其化合物在生活、生产中应用，在高中化学中占有重要位置。本节课的重点是钠的化学性质——钠与水反应，难点是实验的观察、分析、尤其是钠与水反应的探究学习。二、教学目标分析1、知识与技能：（1）描述钠与水、氧气反应现象好范文解忧愁10/19（2）理解钠与水、氧气反应实质（3）学生体会化学反应是可以通过改变反应条件而发生变化的2、过程与方法：（1）通过学习，培养学生的归纳、推理能力，以及学生思维的广阔性、深刻性和批判性。（2）掌握科学探究的基本方法，提高分析问题、解决问题的能力；（3）增强合作学习的能力，通过实验方案设计的交流提高表达能力和筛选、优化实验方案的能力。3、情感态度价值观：通过学习，明白事物的普遍联系与对立统一的辩证唯物主义哲学思想，激发探索精神和创新意识。激发学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。三、学习者特征分析1、学生是长安二中高一年级平行班的学生2、学生对生活中的化学现象有较浓厚的兴趣3、学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强4、学生对实验探究有着浓厚的兴趣5、学生已经对钠的原子结构有一定的了解，并且学习非金属元素氯的有关知识。好范文解忧愁11/196、学生学习元素单质及其化合物知识的一般方法和思路。四、教学策略选择与设计1、自主实验探究、小组讨论交流策略：给学生创设大量动手实践的机会，通过引导学生自主进行实验探究，并在探究的过程中进行小组交流讨论，给予学生充分的学习自主性和创造发挥的空间2、问题引导探究策略：通过问题的设计激发学生的兴趣和好奇心，教师逐步启发引导，使学习内容深入3、紧密联系生活实际的策略：问题和实验设计尽量结合学生已有的社会生活知识和经验，增强学生对化学的兴趣4、情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。五、教学媒体的选择分析1、通过图片和多媒体电脑演示2、通过学生的分组实验、媒体图片展示3、演示实验，改进实验4、通过提前录制视频展示。高中化学教案3教学目的好范文解忧愁12/191、了解金刚石的化学成分、性能和用途，从而认识四中不同的晶体类型。2、根据各种不同宝石的性质，学会宝石的鉴别和保养。3、了解宝石的价值。教学重点1、了解金刚石的化学成分、性能和用途，从而认识四中不同的晶体类型。2、根据各种不同宝石的性质，学会宝石的鉴别和保养。教学过程联想质疑：走进琳琅满目、五彩缤纷的珠宝市场，最引人注目、价格昂贵的要算是用珠宝做成的首饰。你了解有关宝石的知识吗？1、你都知道那些宝石？他们的化学成分是什么？2、你知道宝石为何具有美丽的颜色和耀眼的光芒吗3、宝石除了做首饰外还有那些用途？一、从钻石说起学生阅读教材并思考：1.什么是钻石？2.金刚石有何性质？3.金刚石硬度大的原因？1、钻石：也叫金刚石或金刚钻。2、金刚石的性质：“硬度之王”，熔点高，化学性质稳定，耐酸碱腐蚀，燃烧生成二氧化碳。思考：金刚石为什么坚硬耐磨？好范文解忧愁13/193、金刚石的结构：每个碳原子都与它周围的四个碳原子以共价键结合，形成牢固的正四面体结构。晶体的分类和性质：⑴原子晶体：相邻原子均以共价键相结合，在空间按一定规则排列的晶体。特点：硬度很高，熔点高，沸点高，化学性质稳定。原子晶体中不存在单个分子。常见的原子晶体：单质硅、单质硼、金刚砂(SiC)、石英(SiO2)、碳化硼(B4C3)、氮化硼(BN)等。⑵离子晶体：由阳离子和阴离子通过离子键结合而成的晶体。特点：熔沸点较高，硬度较大，质地较脆，受压时易破裂；离子晶体不导电，但在水溶液或熔融状态下能导电。晶体内无单个的`分子。常见的离子晶体：活泼金属形成的盐、碱类和氧化物，所有的铵盐。⑶分子晶体：通过分子间作用力互相结合形成的晶体。特点：由于分子间作用力比离子键、共价键弱的多，故分子晶体的熔沸点低，硬度小。晶体中存在单个分子。常见的分子晶体：所有的非金属氢化物、大多数