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参考资料,少熬夜!《荆轲刺秦王》教案精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《荆轲刺秦王》教案精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!荆轲刺秦王教案1课型:讲读课教学目标:1、知识与能力:①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程,整体感知课文。②掌握文言文中重要的字、词、句解释,提高翻译能力。③学会从人物的对话、动作、神态描写入手,分析主要人物形象。2、情感与态度:正确看待荆轲刺秦王这一事件,学会历史而辩证地评价人物。重点难点:评价历史事件,分析人物形象。教学方法:朗读法、提问法、讨论法课时安排:三课时教学过程:第一课时一、导入:(课前展示雕塑照片)来到正定讲课,我感到非常高兴,一进县城,就被这里浓郁的历史文化气息所感染。我们住在华阳假日酒店,外面正在兴建文化广场,刚才的照片就是在那里拍摄的。在此,我进一步了解到正定这座文化古城悠久的历史渊源,这里有南越王赵佗,常胜将军赵云,一代名家颜真卿等等,可谓物华天宝、人杰地灵。因此我相信我们正定中学的同学们一定都非常优秀。这也让我更深刻地体会到一个道理:语文的外延就是生活的外延。其实,我们燕赵大地的历史上一直就有着许多可歌可泣的'英雄人物。古语讲“燕赵多慷慨悲歌之士”,此言不虚。今天就让我们一起走进历史,走近荆轲,去感悟他那慷慨悲那歌的情怀。二、背景介绍:《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一中国之前的6年。当时,秦已于公元前230年灭韩,又于公元前228年破赵(秦灭赵是在公元前222年),秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初,燕王喜为了结好秦国,曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦“遇之不善”,太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报“见陵”之仇,太子丹想派刺客去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;或者刺杀秦王嬴政,使秦“内有大乱”,“君臣相疑”,然后联合诸侯共同破秦。参考资料,少熬夜!荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。三、检查预习:1、字音:(课件)找同学读。a.拜谒(yè)濡(rú)缕变徵(zhǐ)淬(cuì)火b.忤(wǔ)视图穷匕(bì)见(xiàn)八创(chuāng)c.箕(jī)踞揕(chèn)之偏袒(tǎn)陛(bì)下d.拊(fǔ)心瞋(chēn)目樊於(yú)期怒叱(chì)答案:a2、整体感知:①指出本文中的主要事件。②课件出示主要事件:(一)开端:行刺缘起。(二)发展:行刺准备。(三)高潮:廷刺秦王。(四)结局:荆轲被斩。总结:通过检查,发现同学们的预习情况很好,只是对人物的评价还不够全面和辩证,待通篇学习之后我们再进一步讨论。四、精讲前四段:1、介绍文言文读法:朗读、点读、美读、析读。2、分段朗读。3、分段点拨重点字词。(学生质疑、互相答疑、教师补充)五、总结回顾知识点课件出示:①重点字词尽收(占领)其地秦兵旦暮(早晚,马上)渡易水微(如果没有)太子言邑(封地)万家诚(果真)能得樊将军首秦之遇(对待)将军可谓深(刻毒)矣顾(只不过)计不知所出尔②词类活用:樊於期乃前(上前,名做动)曰函(名做状)封之③古今异义涕:(古义)眼泪;(今义)鼻涕。穷困:(古义)走投无路;(今义)贫穷。可以:(古义)可以凭借,可以用来;(今义)能够,表允许。偏袒:(古义)袒露一只臂膀;(今义)袒护双方中的某一方。④文言句式:秦王购之()金千斤,邑万家(省略句,倒装句)参考资料,少熬夜!父母宗族,皆为戮没(被动句)太子闻之,()驰往,()伏尸而哭,()极哀。(省略句)3、分角色朗读,要求读出人物的感情、语气。4、结合原文,分析人物形象和写法。①人物形象太子丹:有责任感,有仁爱之心。荆轲:有勇有谋,城府很深,正直果断,擅于辞令。樊於期:义勇刚烈,热胆衷肠,顾全大局,勇于牺牲。②写法语言、动作、神态描写。5、劝说的艺术:①语言委婉而不失力度②动之以情、晓之以理六、拓展训练:劝说设定情景,由学生进行表达训练,体会劝说的艺术。情景一:本班有一同学在考试中因作弊而获得高分,成为本班第一名。请以好朋友的身份劝他向老师认错。情景二:本班有一同学,学习成绩优异,但不愿帮助同学。请你以班主任的身份劝说他去帮助班上成绩落后的同学补习功课。以上两题任选其一,自由结合小组七、布置作业:1、通译前四段。2、试着写一首咏荆轲的小诗或写1篇荆轲小传。3、示范原创诗。咏荆轲风萧萧兮易水寒,秦王纵横平赵燕。男儿有志纾国难,太子无奈求圣贤。家国重任擎一身,樊首舆图封两函。始皇幸存统四海,荆轲忠勇高云天。板书设计朗读点读太子丹:有责任感,有仁爱之心。美读荆轲:有勇有谋,城府很深,正直果断,擅于辞令。析读樊於期:义勇刚烈,热胆衷肠,顾全大局,勇于牺牲。《荆轲刺秦王》教案2教学目标一、知识与能力1、积累文中的文言词句并进行归类整理。2、正确分析鉴赏荆轲这个人物形象。二、过程和方法1、课前认真预习,反复诵读课文;参考资料,少熬夜!2、查找资料,研究分析古人对荆轲的各种评价;三、情感态度与价值观1、学习荆轲不畏强暴,勇敢坚忍的精神2、用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史教学重点1、积累文言词语2、学习本文在矛盾冲突中表现人物性格的写法教学难点用正确的历史观、价值观评价荆轲刺秦的历史教学方法朗读法、合作探究法、串讲法课文分析《荆轲刺秦王》是篇文言课文,记叙的是荆轲刺秦王的历史故事,人物形象刻画非常成功。司马迁撰写《史记刺客列传》时,几乎照录全文。文章记叙了荆轲刺秦王的故事,刻画了一个为了捍卫自己的国家安全,不惜牺牲自己性命的英雄——荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备做了较详细的叙述,对行刺的过程作了栩栩如生的描绘,读来惊心动魄,荡气回肠。教学设想1.本文记叙荆轲刺秦王的历史故事,人物形象刻画非常成功。拟从人物形象分析的角度确定教学思路,设计导读提问,同时对文章剪裁、记叙与描写的综合运用作适当提示。2.在疏通词句和讲读的基础上,开展评述或辩论。课时安排3课时教学过程第一课时一、创设情境、导入新课出示骆宾王的《易水送别》诗:此地别燕丹,壮士发冲冠。昔时人已没,今日水犹寒。问:诗中的壮士是指谁?分析诗的意思,引出本文故事——荆轲刺秦王。(板书课题)简介荆卿荆轲,春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人,后迁居卫国,原叫庄坷,到了燕国以后,才叫荆轲,他喜欢读书击剑,结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离,就是朋友之一。燕太子为了刺秦王,先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了,无法完成太子丹的重托,便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲,便自杀了。荆轲接受了任务,太子丹高兴万分,马上封荆轲为上卿,精心奉侍……以后,就是课文记叙的情况。二、解题:1、关于《战国策》《战国策》是西汉学者刘向所整理、校订的一部战国时期参考资料,少熬夜!的史料汇编,是一部国别体的史书。该书记载了战国时期二百三四十年间各国政治、军事、外交等方面的一些活动,着重记录了谋臣的策略和言论,语言流畅,记人、记事形象生动。全书共三13篇,十二策。《战国策》的内容,主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事,也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。《战国策》的作者在记叙历史事件时,过分夸张渲染谋臣策士的作用,有时为了突出纵横游说之士在历史事件中的决定作用,甚至编造一些情节,不免违背历史的真实。《战国策》长于议论和叙事,文笔流畅,生动活泼,在我国散文史上具有重要的地位。2、简介课文故事发生的背景:故事发生在战国末期的公元前227年,即秦统一全国的大势已定,弱小的燕国也危在旦夕。(出示战国形势图)燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻,同时也为了报自己在秦国做人质的“见陵”之仇,就想派勇士去劫持秦王,“使悉反诸侯之地”;如不成,则刺杀秦王嬴政,使其国内大乱,然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事,就是在这样的背景下发生的。事败后,秦大举攻燕,于公元前222年灭燕。燕国被灭了,然而,荆轲刺秦王的故事由于其悲壮动人而传诵千古。三、整体感知:1、放配乐朗诵,疏通字词、句读方面的问题。淬(cuì)怜(wǔ)徵(zhǐ)陛(bì)卒(cù)提(dǐ)创(chuāng)揕搭(zhèn)拊(fǔ)樊於(wū)期夏无且(jū)2、学生复述文章的故事情节。提示:按文章结构来复述。学生在听读之后把握文章的基本叙述思路,根据文章的主要情节,为文章划分大致的结构。3、《荆轲刺秦王》的结构第一部分——开端(从“秦将王翦破赵”到“愿足下更虑之”):行刺的缘起第二部分——发展(从“荆轲知太子不忍”到“终已不顾”):行刺的准备第三部分——高潮(从“既至秦”到“必得契约以报太子”):廷刺秦王第四部分——结局(最后一段):荆轲被斩4、学生根据课文下的注解,仔细阅读课文,了解课文详细内容。四、课后思考:1、荆轲和太子丹是什么样的人物形象?2、荆轲刺秦王为什么失败了?3、你是如何认识荆轲刺秦王这件事情的?第二课时参考资料,少熬夜!一、复习巩固、导入新课二、文言知识梳理(小组分工展示整理结果)1、通假字。秦王必说见臣说,通“悦”,yuè,高兴。使工以药淬火淬,通“焠”,cuì,淬火,烧刃使红,渍于水中。日以尽矣以,通“已”,已经。而燕国见陵之耻除矣陵,通“凌”,凌辱。今日往而不反者反,通“返”。请辞决矣决,通“诀”,诀别。燕王诚振怖大王之威振,通“震”,震慑。设九宾宾,通“傧”,傧相(bīnxiàng),迎宾赞礼的人。傧,旧读bìn。图穷而匕首见见,通“现”。秦王还柱而走还,通“环”,绕。荆轲奉樊於期头函奉,通“捧”。卒起不意卒,通“猝”,cù,仓促,突然。2、一词多义之①第三人称代词,“他(们)”/“它(们)”使工以药淬之/愿大王少假借之②结构助词,“的”/不译于是太子预求天下之利匕首,得赵人徐夫人之匕首③助词,主谓间取消句子独立性,不译秦之遇将军,可谓深矣而①连词,表转折今行而无信,则秦未可亲也②连词,表并列今有一言,可以解燕国之患,而报将军之仇者,何如③连词,表修饰伏尸而哭/荆轲和而歌/自引而起/秦王还柱而走/倚柱而笑④连词,表承接臣左手把其袖,而右手揕其胸/于是荆轲遂就车而去/图穷而匕首见参考资料,少熬夜!⑤连词,表递进然则将军之仇报,而燕国见陵之耻除矣以①介词,因樊将军以穷困来归丹,丹不忍以己之私/以故荆轲逐秦王,而卒惶急无以击轲②介词,用使工以药淬之/而乃以手共搏之/侍医夏无且以其所奉药囊提轲③介词,按照以次进④已经日以尽矣⑤连词,表目的,“来”/不译皆白衣冠以送之/不敢兴兵以拒大王/遂拔以击荆轲⑥连词,表修饰箕踞以骂曰为①动词,做,整治乃为装遣荆轲②介词,被父母宗族,皆为戮没③介词,替嘉为(之)先言于秦王曰其①第三人称代词,他(们)(的),它(们)(的)尽收其地/疑其有改悔/剑长,操其室②指示代词,那其人居远未来3、古今异义现象:仰天太息流涕古义:眼泪。今义:鼻涕。樊将军以穷困来归丹古义:走投无路,陷于困境。今义:生活贫困,经济困难。丹不忍以己之私,而伤长者之意古义:品德高尚之人。今义:年长之人。将军岂有意乎古义:有心意,此引申为同意、愿意。今义:今有“故意”之意。秦之遇将军,可谓深矣遇:古义:对待。今义:遇到,碰以。深:古义:刻毒,今义:有深度,与“浅”相对。于是太子预求天下之利匕首古义:在这时今义;表顺承关系或另提一事。终已不顾古义:不回头今义:不照顾,不考虑不顾忌。左右乃曰古义:皇帝周围的侍卫人员。今义:表两种方向;或表大体范围;有时亦有控制之义。参考资料,少熬夜!今有一言,可以解燕国之患古义:可以用它来,为“可以之”的省略。今义:表可能、能够、许可。秦王购之金千斤金:古代指金属总称,用于流通货币时,先秦指黄金,后来指银,文中指铜。今义:特指黄金。4、词类活用现象:(1)进兵北略地方位名词作状语,向北。(2)函封之名词作状语,用匣子。(3)前为谢曰方位名词作动词,走上前。(4)樊於期乃前曰方位名词活用为动词,走上前。(5)左右既前同上。(6)其人居远形容词活用作名词,远方。(7)使使以闻大王动词使动用法,
本文标题:《荆轲刺秦王》教案精编5篇
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