余数的除法优秀4篇

参考资料，少熬夜！余数的除法优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“余数的除法优秀4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！余数的除法【第一篇】一、教材分析：“有余数的除法”是小学数学第五册第四单元的知识。本单元知识可分为两块：一是有余数除法的意义、竖式计算及余数和除数的关系；一是用有余数除法的知识解决问题。这部分内容是表内除法知识的延伸和扩展，是除法试商的基础，一位数除多位数的试商中，大量用到有余数除法的试商，所以本单元知识非常重要。本节课的教学内容是有余数除法的意义和用竖式进行除法的计算。二、设计理念与意图：新课程标准指出：教学过程是学生主动参与和自主探索的过程，要使学生在教学过程中处于主动的地位，要让学生在知识获取过程中不断碰撞出思维的火花。本节课我让学生通过动手操作，体会到了余数的由来；通过观察、思考、探究，理解竖式的含义。在以“学生发展为本”理念下，学生成了学习的主人，教师成了一个引导者和组织者。为了使学生更好地理解有余数除法的意义，我将教材略作变动，例1和例2合在一起。在学生自主摆小圆片的过程中，必然会得到两种结果：一是正好摆完没有多余，一是摆了若干堆后有多余。通过两种结果的对比，学生理解了余数的产生是生活中一种比较常见的现象，感悟了余数产生的意义。除法竖式的意义也是较难理解的知识之一。我将有余数除法的竖式作为例题进行讲解，在小圆片的帮助下，学生很好地理解了竖式中每一步的含义。三、教法与学法：教法：主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助于媒体，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。学法：1、观察、比较、发现的方法：我通过让学生观察不同摆法得到的不同结果，然后进行比较进而发现余数，从而建立余数概念，不仅准确，而且学生印象深刻。2、合作讨论的教学方法：如今的课改相当重视学生建的合作与交流。我在引导学生进行新知探索时适当采用同学间的合作与交流。合作与交流不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了学生的表达能力与协作能力。参考资料，少熬夜！四、教学流程简析：教学目标：1、在平均分若干物体的活动中认识余数，感知、理解有余数除法的意义。2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并学会除法的笔算。3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力，感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。教学重点：除法的笔算教学难点：有余数除法及除法竖式的意义教学准备：小圆片、简易课件、教学过程：一、创设情境：中秋节和国庆节马上要到了，城关四小三4班的学生打算利用班队课进行联欢活动。为了增添节日的喜庆，他们向学校借了14盆花，用来布置教室。你打算怎样摆这些花呢？拿出小圆片，摆摆看。（生自由动手摆）给学生自由摆设的时间和空间，让学生自己摆，每堆几个，摆怎么样的图案。虽然花费的时间较多，并需要教师善于观察和发现，但这样就赋予了学生主动探索的权利，产生思维的碰撞。在摆设过程中，肯定会出现正好分完和出现多余两种情况。学生就深切地感悟到了原来在生活中分东西时，并不是每次都能正好分完啊！如果规定了每堆的数量，学生自然而然地就沿着老师铺好的路走下去了。这样一来，课堂的调控权就掌握在教师手中。《有余数的除法》教案【第二篇】教学内容：义务教育课程标准实验教材三年纪上册，P49上的内容。教学目标：是学生知道有余数除法的含义，让学生体会有余数出发的实际背景。教学重点：知道有余数的除法的含义，来自生活中。教学道具：（略）教学过程：复习乘法口诀。一、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景。1、教学P49的主题图。（1）让学生独立观察教材P49上的情境图。思考问题：[1]这幅画面是什么地方？[2]你发现了画面中有什么活动内容？（按顺序）参考资料，少熬夜！（2）在小组中互相说一说自己观察到了什么内容。你想到了什么？（3）各组代表汇报。（4）教师板书学生汇报的数据。[1]这是某个校园里的活动情景图。从图中发现了教学大楼前面的两树之间都插着4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。[2]运动场上每4人一组小朋友在跳绳。[3]篮球场上每5人一组准备打篮球比赛。[4]板报下面摆的花是每3盆摆一组，旁边还有很多盆花。（5）根据上面的信息（条件），想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。2、感知生活中处处有除法。（6）学生汇报。（略）（7）师：以上这些活动，你们在那里见过或自己亲身参加过呢？生：（略）3、体会生活中的数学问题。师：除了以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并且使用除法计算的？（可根据全班的总人数，每（）人一组坐可以坐几组）二、练一练，圈一圈。大家来圈△，一共有15个△。1、每份3个，共几份？2、每份4个，共几份？还多几个？3、每根5个，共几份？4、每份6个，共几份？还多几个？三、摆一摆，填一填。1、∮∮∮∮∮∮63=□2、∮∮∮∮∮∮∮73=□四、汇报自己这节课学会什么。五、总结下课。教学反思：略有余数除法【第三篇】一、教学内容：教科书第53——54页练习十二。二、教学目标：1、知识与能力：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义2、过程与方法：通过各个方式的练习使学生更好的掌握有余数除法的意义3、情感与态度：初步培养学生综合的能力。参考资料，少熬夜！三、教学重、难点1、重点：使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算2、难点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。四、教学方法：游戏、练习五、教学准备：课件六、教学过程：（一）基础练习：1.课件出示53页第3题师：小朋友们，上课前大家来玩一个“猜一猜”的游戏，请你们猜一猜：用动物卡片盖住的那个数字最大是几？2.课件出示53页第2题让学生根据个人意愿选择一种包装方法。让学生用圆片代替面包，自己动手分一分，然后把结果填在书上，学生独立完成后，并在小组内交流，然后全班讨论。教师根据学生的回答加以纠正和总结。（二）综合练习：1.出示54页第5题先请学生做做小医生，看看他们做得对吗？教师根据学生的实际情况渗透“商×除数＋余数＝被除数”的检验方法。2.出示54页第6题教学时可以先引导学生根据画面提供的信息，说说告诉我们什么条件？要我们求什么？请学生灵活的运用有余数除法的知识进行解答，集体订正。3.出示54页第7题（1）教学时可以先让学生根据画面明确题目的意思，（2）再让学生用自己的方法完成，（3）最后全班交流各自的解题方法。4.出示54页第8题（1）问：这是个几边形？每边长多少厘米？（2）圈一周是多少厘米？（3）怎样求彩带的长？（“3×8＋2＝？”）（三）课堂练习：练习十二第1题，第4题。请学生独立完成。（四）回家作业：随堂练习1、把10枝笔平均分给3个同学，每人得几枝？还剩几只？2、有羽毛球23个，如果每盒里装5个，可以装几盒，还剩几盒？3、有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？（五）课堂小结通过今天这节课的学习，你有什么收获？参考资料，少熬夜！《有余数除法》【第四篇】教学内容：苏教版课程标准实验教科书数学二年级（下册）第3～4页的例题、“试一试”和“想想做做”。教学目标：1.使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。2.培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。教学重、难点：有余数除法的试商教学过程：一、创设情境、导入新知1.参观数学学校，提出分7个桃，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。7/3=2（盘）……1（个）2.提出分17个苹果的问题，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。17/3=5（盘）……2（个）个梨，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题，使学生感受具体操作过程太烦琐，产生探索计算方法的需求。老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有，从而使学生感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦。4.板书课题：有余数除法的计算。二、以旧促新、探究新知1.教学例题。⑴回到例题(三一刀客☆)：有7个桃，每盘放3个，放了（）盘，还剩（）个？⑵提问：怎样列算式？⑶学生尝试用竖式计算有余数的除法。⑷交流反馈下面的问题：①怎么想到商是2？②竖式里的6、1怎么得来的？③出示学生的错误写法，让学生改正。④为什么不商1呢？如果商1，还剩几个？行吗？⑸小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算。在计算时关键要看被除数里最多有几个这样的除数。2.教学“试一试”。数学学校布置教室：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个？让学生说一说，你看到了什么？⑴怎样列式？⑵用刚学到的试商方法独立计算。学生尝试计算。学生做完之后，互相交流。⑶展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。你是怎么想到商是5的？3.探索余数比除数小的规律。⑴比较例题和“试一试”中每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？先找到每题中的商和余数，让学生说一说发现了什么？把余数和除数进行比较，你能用一句话说一说你的发现吗？⑵为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等或者余数比除数大了，说明了什么？学生小组交流后全班交流。使学生体会到，如果余数大，就还可以再分。⑶在一道除数算式中，如果除数是4，余数有可能是几？如果余数是4，除数可能是几？小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。三、组织练习、实践应用走进数学学校：完成“想想做做”第2、3题。学生先完成想想做做第2题。每组做两题。学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？比较上下两行题目，发现有什么区别？出示想想做做第3题列出算式，并用竖式计算。四、全课总结、拓展延伸1、参观数学学校的过程中，你有什么收获？2、应用知识解决生活中的问题。数学学校有位小朋友叫林林，50个果冻平均分给9个好朋友，每个小朋友参考资料，少熬夜！分6个。够不够？为什么？还差几个？50个小朋友可以分几个？还剩几个？剩下的分给2个小弟弟，每人分几个/。还剩几个？学生口答播放阿凡提的故事25张牌，每次最多拿3张，最少拿1张。谁拿到最后一张为输。让学生回去思考这是为什么？