您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 《难忘的一天》教案设计【优秀4篇】
参考资料,少熬夜!《难忘的一天》教案设计【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《难忘的一天》教案设计【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!难忘的一天教学设计【第一篇】教学目标1、知识与能力:⑴认识13个生字,会写10个字。⑵通过学习,学生能不丢字,不破字地朗读文;中等生正确较有感情地朗读文;优等生正确、流利有表情地朗读文。⑶通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。优等生会用3-5个词写一段话。2、过程与方法:朗读感悟、质疑、解疑。3、情感态度价值观:激发对计算机的兴趣,认识自己有负责任的重大。重点与难点1、识字与写字。2、结合上下文和生活实际理解词语,朗读感悟。教法选择质疑法,小组讨论学法,朗读感悟。学法引导自主识字,联系上下文和生活实际理解词语。堂组织形式小组合作学习法。教学媒体组合运用电展、展示台、生字卡。程资源开发与利用前收集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事,了解关于计算机的知识。教学时数2~3时。教学过程一、复习1、认读生字。2、书空生字。二、学习文1、指名生读文,边听边想,文讲了一什么事?2、指名生回答。3、自读文,思考二个问题:⑴“我”为什么一开始比较紧张,后来一下子就平静了下参考资料,少熬夜!来?⑵文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天?4、讨论问题A,引导学生体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,可让学生从文中找出词语如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”,可让男女生比赛,谁找得又快又对,给予加分,并进行品读,比赛读。5、围绕第二个问题,可先让学生小组讨论,再全班交流,联系上下文,从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”,注意抓住一些词句进行品读。6、指导读好最后一段,猜一猜为什么小作者会觉得“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂。”7、有感情朗读全文。三、我会读照顾差异的策略:1、通过学习,学生在完成后习题,学困生在同学地帮助下,说一说带有“仔细地”的句子,并把句子写下来。2、中等生会用二个或二个以上的词各写一句话。3、优等生会用3~5个词写一段话。四、扩展活动全班交流自己收集到的有关邓爷爷的故事或者他说过的名言。教学反思1、通过本教学能在学生中间培养自主、合作、探究精神。2、能够针对学习内容设计程,使之适合学生的经历、兴趣、知识水平和理解能力。3、能客观地认识到学生们存在的差异,并能采取相应的做法和措施,激励全体学生人人都积极参与到学习之中。《难忘的一天》教学设计【第二篇】《难忘的一天》教学反思从这篇教材来说,篇幅比较长,记叙了一件我为邓小平爷爷表演电子计算机,受到了鼓舞的事情。如果按部就班地往下上,感觉平淡突不出重点。从学生角度来说,二年级了,应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。所以,我决定把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。在教学中发现的问题:教师要求划出相应的词语,学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。分析:前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆,跟原来没有专门的划过,感到比较陌生有关,从难度上看,划词语要比划句子难。对策:课堂上板书重点词语,加深学生对“词语”这个概参考资料,少熬夜!念的认识。课后抽查学生的语文书,及时纠正错误,个别指导,也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。本课不足:重点句段的朗读多以齐读为主,个别读缺乏,使得虽然词句理解都比较到位了,但是学生朗读的增量不明显。好的地方:抓住了两个大问题:1、为什么我的心情一开始比较紧张,后来就平静下来?2、为什么说“我”忘不了这一天?《难忘的一天》教学反思《难忘的一天》这篇课文记叙了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事,文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。这篇文章篇幅略显偏长,文中很多句子和词语对于二年级学生来讲,也显深奥;为国家领导人做计算机表演,小学生没有这样的体验,难以体会到文中小作者的心理变化;要想达到教学的目的,我感到无从着手。上课的前几天,我就在开始思考,怎样拉近学生与文本的距离?怎样的教学设计是最优化的?怎样教学能激发学生朗读、积累的兴趣,最大限度的调动学生的情感?正在我感到十分困惑的时候,在人教网里突然看到了特级教师窦桂梅关于这课的一个课堂实录,静下心来认真的学习,反复研读,读完后,真有一种“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。窦老师的整个教学设计紧紧抓住文中三句描写“我”心情的句子这个重点,让学生找句子,通过反复朗读和联系上下文体会作者的心情。在教学中,窦老师还适时的进行了资料的补充,整个教学思路清晰,流程非常顺畅。于是,我决定在课堂上借用窦老师的教学设计,并结合我班学生的实际情况进行了一下修改,一个新的教学设计就这样定下来了。在上课的前一天布置学生回家预习的时候,我就给他们安排了一个搜集关于邓小平爷爷的光辉事迹资料的作业。课堂上,我首先让学生谈谈自己难忘的事,很自然的引出了课题《难忘的一天》。接着,让搜集资料的学生进行资料展示,让学生对邓爷爷有一个更加清晰的认识。然后让学生自由读课文,找出文中描写“我”心情的句子,刚开始还有些担心怕学生找不出来,可事实证明我的担心是多余的,大多数学生很快就把这几个句子找到了。我的心里暗自欢喜,看来这个教学思路是正确的。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候,我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动,引导学生体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来,引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?最后的兴奋地走在回家的路上,引导学生理解为什么兴奋?教学也是非常的顺畅。通过体会“我”心情的变化,邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”,邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。参考资料,少熬夜!利用这样三句描写“我”心情的句子来学习这篇课文,使教学重难点得到了突出,学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中,一旦碰到稍长点的文章,就得花费三到四课时才能完成教学任务,一点一点的学,表面上是感觉文中的重点难点都讲到了,可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。窦老师的教学设计为我提供了借鉴,我深深的感到任何1篇课文,即使是再长的课文,只要找准突破口,找准立足点,就能最大的程度的优化课堂教学。《难忘的一天》教学反思《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演,得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。在教学过程中,我让学生自由读课文,找出文中描写“我”心情的句子,刚开始还有些担心学生找不出来,但大多数学生很快就把这几个句子找到了。。在接下来的引导学生体会这几个句子的时候,我有意识地引导学生抓住句中的重点词来体会“我”当时那种复杂的心情。从既紧张又激动,引导学生体会为什么紧张?又为什么激动?到心情平静下来,引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来?最后的兴奋地走在回家的路上,引导学生理解为什么兴奋?通过体会“我”心情的变化,邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里;从“计算机的普及要从娃娃抓起”,邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。虽然自己感觉文中的重点难点都讲到了,可总觉得学生没有真正领悟到了。《难忘的一天》教案设计【第三篇】教学目标1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文,体会小作者的激动,紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣,认识自已肩负责任的重大。教学重点1、学习生字。2、正确流利地朗读课文。教学难点体会小作者的心情,激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教学流程第一课时一、导入1、小朋友,你还记得邓小平爷爷植树的身影吗?还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”?今天我们又要和邓小平爷爷见面了,他会是什么样子呢?2、今天我们就一起来看看《难忘的一天》,板书课题,齐参考资料,少熬夜!读,说说读了课题你现在最想知道什么?二、初读课文,整体感知1、带着刚才的问题读课文,思考。2、说说读了这个故事你了解了什么?学生汇报。解决课前提出的问题。3、自读课文,圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字,认真读一读。三、识字写字1、读准字音:指名读,领读,比赛读,重点指导读准:“算、怦、容、灿”几个生字。2、识记字形。鼓励学生自主识字,交流识字的方法:可以用熟字带生字的方法识字,也可以用组词竞赛识字,还可以把带有生字的句子板书,让学生读句子或造句识字。3、写字指导:指导学生观察生字的写法,自已先试着描红,然后老师示范提醒:⑴独体字要写在田字格的正中间。⑵“及”字的笔顺是先写ノ。⑶“身”字的第六笔右边不出头,最后一笔右边要出头。第二课时一、导入1、出示部分词语学生认读,巩固识字。单个读,学生领读,开火车读。2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。二、朗读感悟1、学生自已读课文,标出自然段,并将句子读通顺,读流利。2、说说自已的体会,再读课文提出最想知道的问题。3、边指导朗读,边重点解决两个问题:⑴为什么我一开始比较紧张,后来就平静了下来?⑵文题对照,说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题,着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题,着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励,认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文,谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解,上升到“忘不了肩上担负的责任”;抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”,学生不易理解,学生需懂得要从小学好计算机,从小树立远大理想就可以了。最后一段,细读,理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢?参考资料,少熬夜!为什么和开始的不一样了呢?三、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径,搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言,在班上展示、交流。《难忘的一天》教案设计【第四篇】《难忘的一天》教学反思《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演,得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写,表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文共六段。第一段讲1984年2月16日,“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况,并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。在教学过程中,我先讲了自己难忘的一天,再让学生简单介绍自己难忘的一天,从而揭示了课题,并且让学生理解了这一天是印象深刻的,是有意义的。在课文学习上,我以字、词、句的训练和朗读训练为主。学习字词时,学生小组合作共同探讨识字方法,一起学习生字词,这样效果很好。理解课文时,我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子,并且交流总结:表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平静了下来,沉着操作——表演后兴奋。并抓住句子中:怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读,让学生体会作者紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。理解难句“我忘不了这一天,忘不了肩上担负的责任。”时,我先让学生读,再说体会。孩子们交流
本文标题:《难忘的一天》教案设计【优秀4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10910810 .html