二年级教案通用4篇

参考资料，少熬夜！二年级教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“二年级教案通用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！二年级人教版教案【第一篇】第一课时教学目标：1、有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”等7字，正确书写“丹、乌”等12字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点：3、重点：正确、流利、有感情地朗读课文4、难点：正确书写“丹、乌、丝”等字教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、课件教学过程：一、猜谜导入，揭示课题。1、猜谜语（出示课件谜语）2、背诵与“风”有关的诗句或名言。3、揭示课题（齐读课题）。设计意图：通过猜谜语、比赛背诵等方式，充分调动学生学习的兴趣，使学生利用已有的知识与经验，同化和索引出学习的新知识，这样获取知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。二、初读课文，感知大意。1、引导对课题的思考。2、带着问题用自己喜欢的方式初读课文，注意读准字音，把句子读通顺，遇上不认识的生字，请教旁边的小老师，自己多读几遍。3、思考讨论：结合板书中的三个人物和课题，用一句话概括这篇课文的主要内容。4、小组讨论，全班交流。5、教师小结：这篇课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友是怎样画风的。设计意图：通过从课题入手，让学生自主探究，会使学生有针对性地进行有效学习，提高发现问题、解决问题的能力。三、认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”1、课件出示三位主人公（宋涛、陈丹、赵小艺），学生与其打招呼。2、出示拼音，请小老师领读3、去掉拼音，集体赛读4、集体讨论：日常生活中，认读生字在哪里出现过？参考资料，少熬夜！5、测读带生字的句子（认识“显”）6、找找好朋友，做“连一连”练习7、按课文例子，用“显得”造句子设计意图：从图片引出主人公，并以打招呼方式进行识字，能让学生在具体环境中加强识字认字的能力，加上连线练习、造句子与测读，学生能及时纠正错误，改善不足，找出薄弱环节。四、指导书写“丹、乌”等12字1、课件出示带有12个一类字的词语，再次测读。2、按照结构的不同，让学生将其归类（独体字、左右结构、上下结构）3、学习独体字“丹、乌”（1）观察字形（2）提出“舟”与“鸟”与生字的区别。（3）集体讨论在田字格的写法，注意笔顺。（4）教师范写，点出注意的地方。（“丹”的“一”要写在横中线；“乌”的“竖折折钩”要一笔写成）（5）学生练习，老师巡堂指导。4、学习生字“艺、显、忽、丝”（1）小组合作，比赛用以前学过的方法记生字，看谁记得最快。（2）交流识记方法。艺：加一加，“艹”加“乙”。显：加一加，“日”加“业”。忽：加一加，“勿”加“心”。（3）观察字形，上下笔画在田字格中的大小问题。艺、显：上小下大忽、丝：上大下小（4）教师范写（5）学生练习，老师巡堂指导。5、学习生字“杆、眨、涛、陈、转、斜”（1）同桌互相交流识字方法。（2）学生练习写字，同桌间检查指正。（3）老师选一名同学的作品进行展示，集体讨论书写情况。（4）拓展：多音字“杆、转”组词设计意图：把生字按结构归类进行教学，能让学生在书写上明确要点，理清写字方法，加上以“横中线、竖中线”定位步骤和识字方法的交流，学生写字环节就能做到有的放矢，落到实处。五、小结1、把已学的生字宝宝带进课文，再一次正确、流利、有感情地读课文。2、小结知识点（交朋友、读写生字与总体感知课文）设计意图：再读课文能让学生从字词回归文本，提高语感，参考资料，少熬夜！加深对文本的'认识。通过小结知识点，老师再次回顾课文内容，学生能在脑海中形成知识架构，对文本的编排就更加深刻。六、板书设计15、画风设计意图：以四个难写并容易出错的生字作为板书，对于学生书写有很大的提醒和示范作用。学生可以观察老师的板书，领悟要点，举一反三，书写其他类似的字。第二课时教学目标：1、读懂课文，领会文中的小朋友的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。3、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。4、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。重点难点：1、重点：感情朗读并感悟文中小朋友的创意。2、难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学方法：自主探究、小组合作、分角色朗读感悟教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字，导入新课1、出示图片三位小朋友，再次打招呼巩固生字。2、分三小组，选择课件其中一位小朋友，进行词语测读设计意图：引导学生认识画风的三位小朋友，充满生活情趣和童真，寓游戏于测读生字，激发学生的学习兴趣，让学生在学中玩，在玩中学。二、自主合作，品读课文1、分小组分角色朗读课文2、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。3、生交流。师相机出示课件并指导朗读。（1）赵小艺画风。A、指名朗读相关句子B、出示赵小艺的画，让学生配图朗读C、找出体现风的关键词（旗子——飘）D、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“眨眨眼睛”、“我能”）E、指名朗读，师范读，集体表演朗读（2）陈丹画风。A、指名朗读相关句子B、出示陈丹的画，让学生配图朗读C、找出体现风的关键词（小树——弯）D、体会陈丹的说话语气（“也”）E、小组赛读（3）宋涛画风参考资料，少熬夜！A、思考：宋涛与前两位小朋友不同的地方在哪里？B、出示宋涛的原画，让学生根据变化进行朗读C、找出体现风的关键词（雨丝——斜）D、指名表演朗读（4）赵小艺第二次画风A、出示赵小艺的第二幅画，让学生指认。B、学生找出相关句子，找出体现风的关键词（风车——转）C、体会赵小艺画风的动作与说话语气（“笑”、“还能”）D、师生合作朗读4、学习最后一段，小结画风情况。5、夸夸三位小朋友，说出喜欢的原因。（我觉得______最棒！）（1）陈丹：主动修正自己的错误，善于向别人学习。（2）赵小艺：自信、肯动脑筋、聪明。（3）宋涛：敢于修正自己的不足，勇于实践。设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的表现力。通过寻找关键词与朗读引导，学生能在想象的情境中读出自己的体验，突出学习的主体性。三、课外延伸，巩固所学1、“我是小诗人”，根据例句，完成句子。例句：风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把______________吹______________了，风藏在____________________________里。2、指名完成并感情朗读。设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。四、联系生活，拓展练习1、思考：如果我是小画家，我打算怎样画风？2、指名回答，交流想法。3、评一评：谁的想法最好？设计意图：教师引导学生走出书本的局限，通过联系生活谈体验，点燃学生思维的火花，开启他们想象的闸门，把文本体悟得更加深远。五、布置作业小练笔：请你像宋涛、陈丹、赵小艺三位小朋友一样，开动脑筋，认真思考，把自己画风的办法用一段话写出来。设计意图：从口述转换为写话，从口头表达到文字描述，作业布置重在孩子掌握知识，懂得怎样应用到实际生活中，从而达到有效的巩固作用。参考资料，少熬夜！六、板书设计15、画风二年级人教版教案【第二篇】教材分析：本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。学习目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、正确、流利地朗读谚语，培养同学们有积累谚语的兴趣。教学重点、难点识记10个生字是本课的重点。对5条谚语的理解是本课的难点。教学课时全课时教学理念语文课程标准指出：“同学们是学习和发展的主体。”以同学们为主体的课堂教学必需让同学们有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了同学们，使同学们放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的主人。教学过程一、利用同学们喜爱的卡通，激发同学们学习的兴趣，导入新课。今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。二、整体感知，读准字音。1、自由读课文师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。2、配乐范读课文。师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。3、同学互读，同学们模仿老师的读法有趣练读。参考资料，少熬夜！师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！4、读全文。三、学中发现，积极探究。1、读中你发现了什么？你还发现什么？让同学们自由议论。2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。如：(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让同学们说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。指导同学们可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。四、有趣游戏，巩固字形。1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文2、小组学习，让小组与组对口令。3、背5句谚语。4、与动物交朋友。出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。五、拓展训练，穿插写字。1、我会读，读出生字。2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）3、我会写，指导书写。六、总结今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。七、实践活动，收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。参考资料，少熬夜！(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。18、称赞教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是同学们个性化行为，不应以教师的分析来代替同学们的阅读实践。”本课采用个性化教学，以同学们原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发同学们的阅读兴趣，引领同学们自读自悟。设计充分尊重同学们独特的感受、体验和理解，让同学们自己对课文内容的领悟取代教材的。讲解分析，整个过程为张扬同学们个性，激发同学们灵性服务。教学思路：1、课前通过同学们欣赏4幅插图，