《走遍天下书为侣》教学实录及反思（通用5篇）

参考资料，少熬夜！《走遍天下书为侣》教学实录及反思（通用5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《走遍天下书为侣》教学实录及反思（通用5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《3、走遍天下书为侣》教学设计【第一篇】学习目标1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。课前准备1、生字词卡片。2、抄有重点词句的小黑板。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感：古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。2、齐读课题，释题。（侣：伴侣。）3、用自己的话说说课题的意思。三、朗读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。2、指名分自然段读课文，正音。3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。四、再读课文，理清层次1、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。3、课件出示关键句子：⑴“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”⑵“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个！’”⑶“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我参考资料，少熬夜！怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！’”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。第二课时一、激趣读文，深入感悟1、朗读课文第1～6自然段：2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的？从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。）从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么？3、联系实际交流作者读书的方法：用上“首先……然后……最后……”说一说。4、默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么？为什么会这样比？这样比的好处是什么？5、有感情地朗读最后一个自然段。二、积累运用，升华认识1、画出自己喜欢的段落多读几遍：试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示？说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读？（用上首先……然后……最后……）3、还有什么感兴趣的问题？提出来与大家交流。三、拓展活动1、读一读“阅读链接”──《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。四、布置作业1、背诵第7自然段。2、抄写生字词。3、完成课后“小练笔”。领悟表达方法——《走遍天下书为侣》教学案例【第二篇】本册第一组课文的主题是：我爱阅读。书中选编的4篇课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。我也是爱阅读的人，所以书中选编的4篇课文所讲的我深有同感。我也希望通过本组课文的学习，能让学生爱上阅读。课前通过调查，我发现，喜爱读书的同学有不少，问他们参考资料，少熬夜！为什么喜欢？有的说是为了写好作文；有的说是喜欢里面的故事：有的干脆说是父母规定要读的……我又问他们读书以后有什么收获？有的同学把握了故事情节；有的同学记住了里面人物的言行……感觉学生读了，但是真正热爱书，并能真正读进去的人不多，这可能也跟学生的年龄和阅历有关系。所以在进行这一单元教学时，我一方面引导学生体会作者对书的深厚情感，激发学生阅读兴趣；另一方面是让学生在学习中习得一些读书和习作的方法。比如在教学《走遍天下书为侣》一课时，，我采用联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，让他们切身体会到只有将读书与思考相结合，才有收益的道理。将课本知识与学生实际结合起来，学生会理解的更快，体会的更深刻。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师适时引导他们将想法转化为行动，号召他们加入读书的行列。课讲完了，但我要把学生求知的欲望和读书的热情化作他们的行动。但学生们家庭状况都不是很好。在综合实践活动中，通过学生做的图书目录，我发现学生手里的图书少得可怜。于是我又充分发挥同学们做的书目的作用，让同学们传阅每人的书目，开展“互借互读”的读书活动，大大拓宽了学生读书的空间。领悟表达方法——《走遍天下书为侣》教学案例【第三篇】学习目标1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。3.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。4.感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。5.让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。学习重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点：理解反复读一本书的原因和方法。学习准备：收集读书的名言，整理自己读书的方法。教学过程：第一课时一、提出学习目标参考资料，少熬夜！1、谈话导入，引出课题同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题）2、提出学习目标（1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。（2）课文讲了一件什么事？（3）了解课文主要内容，体会作者带书旅游的理由。（在书中批批画画，写下自己的感受）（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）（一）基础知识展示。（小组内——抽查情况）1、小组内学习展示。（1）这节课，我学会了“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫”等词语；（2）我会用其中的一些词语造句；（3）我能够流利地读通读顺课文。（4）我知道了课文讲了一件什么事。解决了每课一练中的一些题目等。2、抽查生字的读、说或写的情况。（主要是针对中差生）（二）学文悟情展示。1、了解课文的主要内容。2、深入品读文本重点围绕以下句子交流自己的感受：a、你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。读了这一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。b、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。读了这句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。c、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。读了这句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。3、朗读能力展示。生1：“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地”要读出感叹与惊奇的语气。参考资料，少熬夜！生2：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”“是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？……弃家而去吧？”要读出作者坚决、肯定的语气。（三）创作性展示1.声情并茂地朗读课文的一段话；2.展示自己的心得体会或感受；3.展示自己创作的一段话。三、激发知识冲突（适时进行）书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯一的伙伴呢？四、知识拓展延伸展示课前自主收集的有关读书的名言警句。第二课时一、提出学习目标1.了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？2.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）二、展示学习成果1.我会悟（1）假设这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。（2）设问假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。（3）反问你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？（4）比喻作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。参考资料，少熬夜！①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。2.我会读（在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。）（三）创作性展示1.展示自己的心得体会或感受；2.展示仿写的句子：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是_________，也________。3.展示自创诗歌等。4.展示收集到的有关读书的名言及名人爱书的故事。三、激发知识冲突(可与成果展示结合)作者是如何生动具体地表达爱书的这种情感？四、知识拓展延伸1.阅读《神奇的书》体会书的神奇体现在哪，并体会作者的写法。2.完成课后小练笔。（假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写你自己的想法。）领悟表达方法——《走遍天下书为侣》教学案例【第四篇】五上3课《走遍天下书为侣》课堂实录集锦一堂精彩的语文课，我认为就两点：一个是“太学生了”，另一个是“太语文了”。因为我们是教师，所以要把课上得“太学生”；因为我们是语文教师，所以要把课上得“太语文”。“太语文了”和“太学生了”都聚焦一个“太”字。精彩的语文课妙就妙在这个“太”字上。“太”字最早源