初中英语的优秀教学设计4篇

初中英语的优秀教学设计4篇【参考指引】此文档资料“初中英语的优秀教学设计4篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!初中英语的优秀教学设计1凯江流淌，穿过四川省中江县城，在魁山下静流。肃穆的纪念馆里，一件件实物，纪念着一位伟大的战士——中国人民志愿军特等功臣、特级英雄黄继光。1952年10月，抗美援朝上甘岭战役打响。其战况惨烈永载史册：敌军调集6万余人，大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约平方公里的阵地倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。我方阵地山头被削低两米，而敌军始终未能得逞。焦土攻势后短兵相接。黄继光所在营19日夜奉命夺取上甘岭西侧高地。部队接连攻占3个阵地后受阻，连续组织3次爆破均未奏效。时近拂晓，再不拿下将贻误整个战机。关键时刻，时任通信员的四川中江籍战士黄继光挺身而出，请求担负爆破任务，率两名战士攻坚。黄继光等人在距敌火力点不到50米的地方被敌人发现了，照明弹、探照灯使整个山坡变成了白天，无数挺机枪喷射出来的火舌，扫向他们隐蔽的地方，三人相继倒了下去。没过几秒钟，黄继光重又匍匐前进，但动作比原来慢得多。后来才知道，两名战士一死一重伤，黄继光左臂也挂了彩。距敌火力点只有不到10米了！黄继光用右臂撑住身体，扔出手雷，敌机枪略一停顿。黄继光所部排长、负责掩护的钟仁杰命令全力吸引敌人火力，黄继光顽强机警地爬到了碉堡下，那里是敌人射不到的死角。他蹲了下去，回头朝钟仁杰他们看了一眼，接着一挥手，大声喊了一句话。话音全被枪声淹没了，没有人听清他喊了什么。这时，最为悲壮的一幕出现了：只见黄继光猛地站起来，身子向上突地一挺，奋力地向碉堡扑了上去，用胸膛堵住了冒着火舌的枪口！敌人的机枪哑了。战友们喊着“为黄继光报仇”，冲了上去，一举将高地夺了回来。战斗结束后，只见黄继光胸膛被火药烧黑了，布满像蜂窝一样的弹洞。回头望去，在黄继光爬向敌人碉堡的来路，拖着一条10多米长的血迹。战后，黄继光被追认为中国共产党党员，追记特等功，追授“特级英雄”称号。黄继光烈士遗体安葬于沈阳抗美援朝志愿军烈士陵园。1953年1月14日，在黄继光故乡四川省中江县，三万二千多人隆重追悼黄继光烈士。魁山之下，凯江之滨，烈士之志永存。位于中江的黄继光纪念馆原馆建于1962年10月，新馆于1987年10月20日落成。馆内219件文物藏品，无不令人动容。每年这里要接待近70万人次访客。黄继光烈士的精神，仍然鼓舞着人们不断前进。初中英语的优秀教学设计2教学目的：知识与技能：引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。过程与方法：通过朗读、看图片描述以及小组讨论等方法使黄继光的英雄形象在学生心目中树立起来。情感、态度与价值观：使学生感受黄继光为了战斗的胜利英勇献身的光辉形象。教学准备：教师制作幻灯片，学生熟读课文。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、体会黄继光英勇献身的精神。教学过程：一、导入：同学们，上节课我们初步的了解了黄继光，学习了课文内容，你能用自己的话给同学们讲一讲这个故事吗?二、整体感知：现在让我再一次走进课文，走近黄继光，从人物的一言一行一举一动中体会一下，这是一个怎样的人，你会给他一个什么样的称号。学生自由读课文。读后交流。(预想：学生们可能会称黄继光为英雄、勇敢的人、伟大的人等)随学生回答完成板书。三、细读品味：同学们这样称赞黄继光，老师觉得一定有你自己的理由，请你默读课文，边读边想：课文哪些语句让你感受到这些称号的?学生默读思考。读后小组讨论。全班交流。预计从以下几方面引导孩子体会人物形象：一、课文五六自然段：抓“愤怒的注视”“坚定地对指导员说”“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”体会人物的内心感受。从指导员“紧握着黄继光的手”“光荣而艰巨的任务”体会炸掉敌人火力点的艰巨性。二、课文八九自然段：第八自然段中黄继光负伤前，通过“子弹像冰雹一样射过来”“他用尽全身力气。“还有二十米、十米……”体会前进的艰难。第九自然段中两次对黄继光站起来进行描写，体会这样描写的作用。三、课文第十一自然段黄继光第二次站起来，通过读课文、体会人物内心、等方法使英雄形象向在学生心目中树立起来。四、情感升华：黄继光如此奋不顾身，用自己的身体挡住敌人的枪口，战友们看在眼里，疼在心上。所以——(齐读最后一个自然段)战斗胜利了，而我们可爱的战士黄继光——一个真正的英雄却再也不会站起来了，面对他你想说些什么?(学生自由发言)五、拓展练习：幻灯出示一首小诗，学生自由朗读。你能写一首诗赞美一下这位英雄吗?或编一首小曲或画一幅画来表达一下你此时的感受。初中英语的优秀教学设计3一、字词归纳1、会认课文中需要同学们会认的有6个生字：役、屡、摧、雹、晕、膛，要注意每个生字的读音，需要注意的是“晕”字是个多音字。2、多音字朝【chao朝向(读二声),zhao朝阳(读一声)】转【zhuan转圈(读四声),zhuan转变(读三声)】便【bian方便(读四声),pian大腹便便(读二声)】晕【yun晕头转向(读一声),yun晕车(读四声)】3、会写课文中的几组词语，需要同学们会写，每个词语多练习几遍。4、近、反义词近：激烈~猛烈，占领~占据，持续~连续，摧毁~破坏，愤怒~恼怒，注视~凝视，艰巨~艰难，惊天动地~震天动地反：摧毁~保护，顽强~软弱，张开~合上5、词语理解6、AABC式词语闪闪发光，亭亭玉立，念念不忘，楚楚动人，喋喋不休，彬彬有礼，欣欣向荣，咄咄逼人，心心相印，寥寥无几。以上几点，是本篇课文需要同学们掌握的重点字词，接下来我们对课文进行详细的梳理。二、课前预习点1、重点：同学们有感情的朗读课文，学习作者运用动作描写、语言描写来写作的方法。2、难点：了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹，体会黄继光英勇顽强，不怕牺牲的精神。3、通过朗读课文，用横线画出文中运用语言描写的句子，并体会其作用。4、思考：文中哪些地方体现了黄继光的英雄气概？同学们可以带着以上几点内容，进行课文的学习。三、课文解析在学习本文时，抓住描写黄继光动作词语或句子，来体会黄继光英勇顽强的品质。本篇课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光在危急的情形下，主动请求完成任务，他不惧敌人的炮火，英勇前进，毫不退缩，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，使得战士们成功攻下高地，取得胜利的故事，表现了黄继光的英雄主义气概和爱国主义精神。1、课文第3自然段中，战士们“屡次突击”说明了什么？“屡次”指一次又一次，说明战斗异常激烈，敌人的火力十分凶猛，也体现了战士们攻下高地的决心。2、你从文中哪些地方体会到了黄继光的英雄气概？黄继光主动请求完成这个艰巨的任务，并且非常英勇，毫不退缩，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，使得战役取得了胜利，从这些地方可以体现到黄继光的英雄气概。3、“还有二十米，十米……近了，更近了。”此处的数字和省略号有什么作用？此处的数字和省略号，说明黄继光离目标越来越近了，可每前进一步都是十分艰难的，也体现了他坚强的意志力和与敌人斗争到底的决心。4、第11自然段，是怎样表现黄继光的英勇顽强以及大无畏精神的？主要抓住黄继光的动作，具体用了“站”“张开”“猛扑”“堵住”等动词，来表现黄继光的英勇顽强以及大无畏的精神。5、抗美援朝战争中，志愿军战士被称为“最可爱的人”。他们的英勇顽强，不怕牺牲的精神鼓舞着一代又一代人。下列哪两位英雄人物便是这“最可爱的人”？(BD)A.刘胡兰B.邱少云C.董存瑞D.黄继光同学们，“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”每每读到这一句，你是否心潮澎湃，久久不能平静？我们现在的美好生活，都是先辈用鲜血换来的，我们应该格外珍惜，好好学习，将来为祖国做出自己的贡献。以上是对课文内容的详细梳理，同学们可以按照这些问题点，对照着课本，进行课文的预习，应该一看就可以轻松学懂这篇课文了。总之，学习不是一朝一夕就能做好的事情，贵在持之以恒加不懈的努力，要想最终考得好成绩，平时就要多用功，同学们如果想做学霸，那就要踏踏实实努力学习哦！初中英语的优秀教学设计4学习目标：1、通过有感情朗读，句子比较，体会慰藉、扫荡、神奇等词的意思。2、悟4---9节，体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉，领会无中看出有，虚中看出实的真谛，理解作者对天窗的特殊感情，让学生感受到通过天窗看世界的情趣。3、学习课文中比喻、排比的修辞手法，培养学生丰富的想象和联想。学习重点：理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，感悟这一方小小的空白是神奇的!并唤起学生与课文的共鸣。学习难点：理解课文第9节，进而体会这一方小小的空白是神奇的!学具准备：多媒体课件学习过程：一、激发兴趣，揭示课题1、每栋房子都离不开窗。可是在许多年前的中国南方农村，窗是怎样的呢?出示课文1-3节2、乡下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇开直，光线和空气都有了。)碰到大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，(木板窗只好关起来，屋子里就像黑洞似的)。于是(乡下人在屋面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗)。出示：天窗这样一扇简陋的、只能透些许阳光和空气的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾写下这篇文章呢?对活泼好想的孩子们意味着什么呢?学生讨论、交流，请一位同学把这段话连起来读一遍。3、质疑。(1)为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。(发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?估计学生提出的问题有：①天窗、有、无、虚、实、为什么要加引号?②为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?③为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。(出示学习目标、齐读)下面我们就来认真读课文，请大家自读课文4--7节。指名读二、自读课文，完成练习1、出示要求：在读中注意以下问题(1)自读课文4--7节，读通课文。(2)完成填空：当(夏天阵雨来临)时或(夜晚)时，这小小的天窗是孩子们在地洞似的屋里的(惟一的慰藉)。它让孩子们感受到这小小一方空白是(神奇的)，想到应该(感谢)发明这天窗的.大人们。①注意读准多音字：藉(jiè)②理解惟一、慰藉(慰藉就是安慰的意思。)2、反馈指名读三、细读课文4-7节，在读、品、议、仿中体会天窗的神奇以及给孩子带来的惟一慰藉1、质疑。(1)师：为什么说天窗是神奇的呢?下面我们来做一个听写练习(听两遍)。(发明这天窗的大人们是应当感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从无中看出有，从虚中看出实，比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切!)出示文章最后一节，请同学抬头看屏幕校对。齐读。(2)你们是不是觉得这段话很难理解?有什么问题吗?估计学生提出的问题有：①天窗、有、无、虚、实、为什么要加引号?②为什么说活泼会想的孩子会从无中看出有，从虚中看出实?③为什么说比他所看到的一切更真切，更广阔，更复杂，更确切?同学们的问题提得很好，弄懂了这些问题，也就是真正理解了这篇课文。2、下面我们就来认真读课文。文中两次提到天窗是孩子们惟一的慰藉，请同学们看看画面，听听课文录音，(怎样在读中停????)找到有关的语句，联系上下文说说你的理解(1)天窗抚慰孩子沮丧和孤寂的心灵。(2)指名说，想象一下孩子此时此刻的心情。(3)同桌读(4)左边：读出活泼好动的孩子被大人叫进屋里，随着木板窗的关闭，被逼着上床去休息的时候好似被关进了地洞里的不自由、苦恼与不快(顶、偏就不、关)右边：想亲近大自然的那份渴望之情、偷偷地、仰着)(5)天窗丰富了孩子的想象(6)教师启发提问：在你无奈的时候，什么是你的慰藉?让学生谈出自己生活中排解不快的方法。也许是读书?看电视?也许是摆弄什么小玩具?2、读第五节：(1)引读：透过天窗孩子看到什么、想到什么(2)出示这些带点字，演示雨脚、闪电，想象一下