关于校园内水景园林规划调研报告【精编4篇】

关于校园内水景园林规划调研报告【精编4篇】【参考指引】此文档资料“关于校园内水景园林规划调研报告【精编4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!校园内水景园林规划调研报告【第一篇】一：基地概况设计基地位于郑大南校区北侧，基地东西长200米，南北270米，面积54000㎡（含建筑）。基地北端为郑大北校门，目前禁止机动车通行，仅供行人出入；中部为佛罗里达学院办公楼，周围被校园道路环绕，楼前主要用于停车，楼后西侧为绿地，东侧为水泥地面的篮球场；南部为校园内部大门，除节假日关闭外，平时开放；基地周围为学校相关用房。二：目标群体与潜在使用者的行为特征该景观区的目标群体主要是本校学生，其次是学校的教职工及服务人员，潜在使用者是附近居民、校外参观者和参加考试或招聘的人员。校园中的基本行为可以分为“个体行为”和“集体行为”，具有规律性、多样性、集体性和私密性等典型特征。三：功能分析该场地的功能主要包括以下几点：1视觉功能它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。2交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联系交通作用。3休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场（目前大部分用来停车），以及散落于建筑围合空间中的小景观。这几部分满足了师生课外学习，交流。观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。四：景观综合分析;1.基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。广场也大部分被停车所占据，没有很好的发挥作用。2.植物方面种植比较单一，层次配置上不够丰富，草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。3.基地内建筑立面过于灰暗，散落的各种小卖报亭等便利店虽然使用方便，但形象不佳，需要改整。五：结论大学校园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面发展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，根据此次调研分析，特提出以下建议：1．关于景观区内绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生。二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次。2.关于空间层次单一问题，设计应重视环境的融合问题，在原有建筑轴线格局的基础上，加强视觉轴线的塑造，创造借景，创造出自由流通的，不断变化的动态统一的空间。同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间。3.小空间部分，可以多设置一些小型环境雕塑，利用铺地，树木，雕塑等使那些建筑之间的半围合空间丰富起来。六．拓展大学之所以为大学，不仅在于它是一种客观物质存在，更是因为它具有一种精神。建立具有场所精神的校园景观，能够对学子乃至社会发挥积极的影响作用。参考克莱尔·库珀·马库斯在《人性场所》一书中的大学校园户外评价表提出一些指标作为参考：集散功能的优良、人口与周边道路交通的连接是否安全合理、入口空间设计是否有个性和吸引力、校园景观与校外风景的渗透关系、人口空间标识能否充分体现校园文化特征、入口空间尺度的宜人性、入口空间的场所感、广场空间设计是否具有个性和吸引力、广场的集散功能、广场构筑物尺度的宜人性、广场的趣味性、广场的可视性、空间的质感和维合度是否促进了相互交流、植被是否丰富多样、学习区是否与主要道路隔离、铺装材料是否适宜、垃圾箱数量是否充足、是否提供了形式多样的座位环境、空间尺度是否合适、小品构筑物与环境是否和谐、空间是否兼具文化性和艺术性、主要道路有无人车分流规划、道路照明系统是否完善、路旁绿化是否丰富、交通线路是否安全合理、主园路和次园路是否安排恰当„„营造良好的植物景观视觉效果的一些指标：是否具有层次性、植物配置的节奏感、是否注意了季相变化、色彩是否丰富、与空间属性是否相关联、校园是否具有整体性、视觉冲击力、乡土植物与非乡土植物的比例、植物的覆盖率、形式美感、植物造景手法的多样性、植物配置对空间的界定、与人的亲近度、植物生长的良好、植物种类丰富度、意境、文化内涵„„校园内水景园林规划调研报告【第二篇】一、基地概况设计基地位于郑大南校区北侧，东西长200米，南北长270米，面积万米㎡(包括建筑)。基地北端为郑达北校门，禁止机动车通行，仅供行人进出;中部为佛罗里达学院办公楼，周围为校园道路，主要用于停车，西侧为绿地，东侧为水泥地面篮球场;南部为校园内门，除节假日关闭外，通常开放;基地周围为学校相关房屋。二：目标群体和潜在用户的行为特征景观区的目标群体主要是学生，其次是学校的员工和服务人员，潜在用户是附近的居民、校外游客和参加考试或招聘的人员。校园内的基本行为可分为“个人行为”和“集体行为”，具有规律性、多样性、集体性和隐私性的典型特征。三：功能分析该场地的功能主要包括以下几点：(1)视觉功能它是校园景观所承担的第一大功能，该场地的景观主要集中在位于轴线上的两块绿地和篮球场以及道路两边的树木。(2)交通功能，该场地的北段和南端为学校出入口，同时场地内部散落了了教学办公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了学校内外以及内部之间的联系交通作用。(3)休闲与娱乐学习功能，该场地景观可分为几个部分：林荫道，中心绿地，疏散广场(目前大部分用来停车)，以及散落于建筑围合空间中的小景观。这几部分满足了师生课外学习，交流。观赏等一系列的活动，为校园生活增添很多乐趣。四：景观综合分析;1.基地北侧为郑大北校门，在其南北轴线上依次分布着入口广场，中心绿地，办公楼前广场，学院办公楼，中心绿地及篮球场，宿舍楼，轴线两侧则分布着各个办公楼、食堂及相关用房，在功能分区上做的不错，中心绿地起到了很好的交流娱乐休闲作用，也是基地中最富有活力的地方，同时又做为各个功能区的隔离地段，减低噪音，且距离较近，利用率高。缺点：内部没有长廊，座椅等休息设施等相应的休闲设施，没有明显的景观标志，如喷泉、雕塑等。广场也大部分被停车所占据，没有很好的发挥作用。2.植物方面种植比较单一，层次配置上不够丰富，草坪也过于单调，没有很好的安排树木的变化，没有较好的观赏点，主题不明确。3.基地内建筑立面过于灰暗，散落的各种小卖报亭等便利店虽然使用方便，但形象不佳，需要改整。五：结论大学校园不仅只是传授知识的教育场所，也是陶冶情操，全面发展的生活环境，它犹如一座小型城市，出入人员较为复杂，根据此次调研分析，特提出以下建议：1.关于景观区内绿化草坪问题，一是增加休息设施，来解决草地因过度踩踏和坐压而被破坏的问题，并同时提高草坪利用率，吸引更多的师生。二是采用一些花墙竹墙、群体树木等，营造出一些半围合空间，增加空间层次。2.关于空间层次单一问题，设计应重视环境的融合问题，在原有建筑轴线格局的基础上，加强视觉轴线的塑造，创造借景，创造出自由流通的，不断变化的动态统一的空间。同时要注重高低错落、疏密有致的树木植物分隔出来的隔而不断的软质空间。3.小空间部分，可以多设置一些小型环境雕塑，利用铺地，树木，雕塑等使那些建筑之间的半围合空间丰富起来。六.拓展大学之所以为大学，不仅在于它是一种客观物质存在，更是因为它具有一种精神。建立具有场所精神的校园景观，能够对学子乃至社会发挥积极的影响作用。参考克莱尔·库珀·马库斯在《人性场所》一书中的大学校园户外评价表提出一些指标作为参考：集散功能的优良、人口与周边道路交通的连接是否安全合理、入口空间设计是否有个性和吸引力、校园景观与校外风景的渗透关系、人口空间标识能否充分体现校园文化特征、入口空间尺度的宜人性、入口空间的场所感、广场空间设计是否具有个性和吸引力、广场的集散功能、广场构筑物尺度的宜人性、广场的趣味性、广场的可视性、空间的质感和维合度是否促进了相互交流、植被是否丰富多样、学习区是否与主要道路隔离、铺装材料是否适宜、垃圾箱数量是否充足、是否提供了形式多样的座位环境、空间尺度是否合适、小品构筑物与环境是否和谐、空间是否兼具文化性和艺术性、主要道路有无人车分流规划、道路照明系统是否完善、路旁绿化是否丰富、交通线路是否安全合理、主园路和次园路是否安排恰当„„营造良好的植物景观视觉效果的一些指标：是否具有层次性、植物配置的节奏感、是否注意了季相变化、色彩是否丰富、与空间属性是否相关联、校园是否具有整体性、视觉冲击力、乡土植物与非乡土植物的比例、植物的覆盖率、形式美感、植物造景手法的多样性、植物配置对空间的界定、与人的亲近度、植物生长的良好、植物种类丰富度、意境、文化内涵。校园内水景园林规划调研报告【第三篇】水来自于大自然，带来动的喧嚣，静的和平，还有韵致无穷的倒影。水是风景设计中重要的组成部分。学校是传授知识、传承文明的重要阵地，而一个学校缺少水景，就会缺少灵性。因此，水景观设计也就成为学校环境规划的重要组成部分。水景在校园环境建设中同样表现为喷水、跌水、流水、池水等。一、水景在校园环境中的用途水景建设能够改善环境，调节周边小气候，控制噪声；提供观赏性水生动植物的生长条件，为生物多样性创造必需环境；汇集、排泄天然雨水；防护、隔离水面，创造园林迂回曲折的线路，隔岸相视，可望而不可即；在水景建设的过程中，以开挖水面的土方堆叠地形，减少土方运量。学校环境中的水景除了具备一般学校景观的功能外，还具有以下几个特点。①观赏性。如喷泉、瀑布、池塘等，都以水体为题材，与周围的环境建设相映生辉，成为学校环境的重要构成要素，以供学校师生欣赏之用。②大面积的水景建设可以改善学校环境，调节校园内的小气候，减弱校外的噪声。③提供休闲娱乐活动场所或安静的学习场所。学校通常以校园水体为中心，结合周围的环境建设形成重要的校园景观，如曲折蜿蜒的水上汀步、宽阔的亲水挑台、随风摇曳的荷花等，为学校师生提供了优雅宜人的休闲场所。另外，学校水景的周围多是杨柳依依的静谧之所，周围多设有休闲坐椅等，如果喜欢早上晨读的话，人工湖周围是个不错的选择。二、水景观的主题定位与临水景观的设计校园内部水景观的设计要根据具体要求进行文化主题定位，以展现学校教育一如清源活水，长流不息。1、水景观的主题定位下面介绍常见的三种主题：1清源活水。“清源活水”又称“源头活水”，宋朝朱熹在《观书有感》中道：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”学校是学生接受教育的场所，是对学生进行教育的本源、根基，是学生全面发展的动力和源泉。此景观与水文化的睿智相结合，体现了学校重视每个学生的个性发展的办学理念。临水建设镂空文化墙，展现休闲的一面。放置大型文化石，上面用红色楷书镌刻“清源活水”四个大字，来展现学校教育是学生智慧的源头活水。可在水池里饲养小红鱼等观赏鱼类，种上睡莲、浮萍、菖蒲、水蜡烛、纸莎草、黄花鸢尾等植物，形成和谐的水景家园。池子周边原有的天然石保持不变，放置不锈钢文化标志牌。水中遍植荷花，因荷得名，意指夏日池中荷叶田田，微风扑面，清香远送，是赏荷的佳处。或是在标志牌上书写颂莲的著名诗句，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。――杨万里”，“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。――李白”。2水天湖。中国园林素有“有山皆是园，无水不成景”之说，可见水景在环境规划中的重要性。人工湖能给予环境以生气，可以软化环境，增添亲切感，赋予空间灵气。自然状态湖泊和小的人工池塘，无论大小，其中的水体都能给予环境以生气，相对于体型巨大的建筑，它可以软化环境，增添亲切感。无论动态和静态，水都能赋予空间灵气。以宁静之水反射周围建筑，让建筑的倒影呈现美感。设置植物名片、指示牌。植物名片融绿化、文化于一体，采用石类作为主要材质，以雕刻的形式将植物属性、关于植物的