《行道树》教案设计【范例4篇】

参考资料，少熬夜！《行道树》教案设计【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《行道树》教案设计【范例4篇】”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《行道树》教案【第一篇】教学目标：1、通过自由朗读、为课题加修饰语，整体感知文章内容。2、能提出自己的疑问，并选择最有价值的问题进行探究，结合生活体验感受行道树无私奉献的精神。3、以“我是一棵树”为题说一段话。教学重点：学生提出问题，进行自主探究，感受行道树的奉献精神。教学准备：多媒体课件教学流程设计：流程学生活动教师活动设想导入新课假设自己是一棵树，说说自己更喜欢在怎样的环境中生活。出示森林、盆景的图片。问学生你愿意来到城市做一棵行道树吗？揭示课题。启动简洁有力，激发学生的兴趣。整体感知学生自由大声地朗读课文。遇到读不准的字查字典，并注上拼音。学生自读课文。为课题加上修饰语。引导学生大声朗读课文。正音。出示幻灯片：（的）行道树培养学生养成查字典的学习习惯。通过为课题家修饰语，整体感知文章内容。合作探究学生细读课文，提出问题。小组交流，选出最有价值的问题进行探究。学生在大班提出问题，全班交流。结合生活体验，说说生活中像行道树一样的人。探究是一个自己提出问题，解决问题的过程。介绍本堂课探究的操作方法参考资料，少熬夜！引导学生积极发表自己的看法。多做鼓励性评价。抓住“神圣的事业是总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”进行深挖。指导学生有感情地朗读。文中的行道树就像是生活中的人，生活中有像行道树这样的人吗？培养学生质疑的能力。通过讨论交流，初步培养学生解决问题的能力。抓住文章的核心语句进行深挖，以点带面。在体味语言的同时指导学生朗读。有助于加深对行道树奉献精神的理解，形成学生的独特体验。拓展延伸以“我是一棵树”为题，说说自己喜欢做怎样的树，喜欢在怎样的环境中生长。多做激励性评价。教师小结。通过想象，进一步调动个人的学习体验。作业布置教师布置：必做：美读课文三遍。选做：以“我是一棵树“写一片段。作业分层次。《行道树》教案【第二篇】教学目标：①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。教学过程：一。创设情境，渲染气氛------歌曲《好大一棵树》二。直接导入，板书课题。三。出示目标(教师出示，学生静观半分钟)四。反复朗读，实现目标★一读课文，认准字词，积累词汇：(5分钟)①朗读方法：教师与学生合作范读。②自学指导：品味朗读，感受朗读的语气语调；在文中圈注关键词语，疑难字与易错字注音；自己查阅字典和注释理解关键词语含义，互相交流讨论；组长抽查部分同学掌握情况。③重点字词：堕落点缀贪婪冉冉红灯酒绿繁弦急管④检查方法：重点词语领读；连词成篇。(星级评价)★二读课文，整体感知，理解形象：(10分钟----目标1)参考资料，少熬夜！①朗读方法：齐读。②自学指导：朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读；运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格；读出感情，读出领悟。③检查方法：结合课文内容，参照范例，采用第一人称介绍行道树的形象，尤其要注意原因的`解读。参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。④预设答案：我是一棵无怨无悔的树。……我是一棵不被别人理解的树。……我是一棵能承受痛苦的树。……(学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。)⑤问题评价：读后抢答，小组竞争的方法。(最敏捷思维；最佳回答)★三读课文，品味语言，阐发感悟：(10分钟---目标)①朗读方法：自由朗读，选择性朗读②自学指导：a.有感情朗读课文，勾画自己最喜欢的语句b.把喜欢大声有感情读给伙伴听，交流自己喜欢的原因(传神的关键词语，运用的写作手法，带给人的震撼与启示，充分利用原文原句解决问题)c.标注出共同的疑难，提出有价值的问题。③班内交流，教师点拨：(展示或者质疑，先朗读后分析)④重要问题预设：(引导突破问题4与5)《行道树》教案【第三篇】一、教材来源《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的1篇。二、教材分析本文采用拟人手法借行道树的自白，描绘了以制造清新，献出浓阴和迎接光明而自豪的行道树形象。表达无私奉献的人生理念。本文还通过行道树与同类的优越处境对比，类的无知行为对比，表现了“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的人生哲理。本文篇幅短小，语言清新，凝炼。精辟的议论更是点睛之笔。教学时应抓住议论性的文眼，，整体把握课文内容；通过组织学生自主、合作、探究的学习，全面提高学生的语文素养；联系学生自己的人生体验，领悟文章的思想感情；通过朗读和阅读方法的指导，积累语言，培养语感。三、学情分析七年级是七至九年级这一学段的起始阶段。学生经过六年的学习已有一定的认知水平和人生体验，对一切都有一种新鲜感和期盼，但又住住仅停留在表层，难以深入。表现在语文学参考资料，少熬夜！科，就是只满足于对字词句的理解，而对文章的社会价值和深刻的思想内涵认识不足。因此要借助学生的阅读期待，引导组织他们自主、合作、探究的从事学习，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。四、学习目标和重难点新课标提出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展。”“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”再根据教材特点和学生的学情，我认为本文应达成的学习目标为：1、知识和技能目标：有感情朗读全文，体味重要词句在语言环境中的含义，领悟文章的表达方法。2、过程和方法目标：能运用合作的方式共同探讨疑难问题，培养合作研究的习惯，并在交流和讨论中，敢于表达自己的看法。3、情感态度价值观目标：体会文章的情感，知道行道树的形象就是无私奉献者的形象，学习奉献者的崇高精神。其中朗读、体味、领悟是学习的重点，理解无私奉献者形象是学习的难点。五、教法设计和学法指导1、教法设计①情景创设法鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”我认为在教学中应充分利用多媒体的辅助作用，把握与学生知识水平和情感的贴近点，创设情景，激发学生学习的兴趣，产生情感共鸣。②朗读感悟法朗读是理解课文内容、感悟情感的重要方法。要通过学生默读、朗读、赏读、品读、赛读等多种形式，让学生充分的读，在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。③对话互动法阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，要让学生成为对话的中心，在师生之间、生生之间的互动中建构文本意义，形成自己独特的感受和体验。2、学法指导①圈点批注法通过画一画、勾一勾、圈一圈、注一注，养成读书就动脑动笔的习惯。②探究阅读法在教师的引导下，对阅读材料的深层含义提出疑问，小组讨论，不能解决的问题，在全班合作探究。六、教学过程（一）创设情景，激发兴趣1、设置情景：炎炎夏日，当你走在光秃秃的道路上你的感觉是什么？烈日当头，当你走在城市的水泥路面上时，你最盼望的是什么呢？2、多媒体显示行道树，学生用优美的词语形容，揭示课题。参考资料，少熬夜！[通过创设一定的情境，唤醒学生已有的生活积累，初步感知行道树的作用，形成与文章感情相一致的价值倾向；同时借助多媒体，激发学生的学习兴趣。（二）朗读全文，整体感知1、课前预习对照导语，默读课文，借助注释和词典正音释义。运用文中优美词语，写一段表意完整的话，课堂交流。2、朗读课文，从文章的写法内容情感等方面谈整体感受。[引导学生逐步获取有效的学习方法，如借助工具书解决疑难问题；片段练习，积累词语；初步感知，明确学习方向。并让学生逐步养成习惯，为终生学习奠定扎实基础。（三）赏读课文，感悟情感1、小声朗读课文，画出喜欢的句子和语段并在旁写上感受。2、学生朗读喜欢的句子和语段（朗读时要说出欣赏的理由）其间可用学生赛读，师生赛读的方法，指导学生朗读时要注意：发音、停顿、语速、语调和情感等方面的问题。[朗读是学生的个体化行为要鼓励学生采用个性化的方式（如喜欢的方式，擅长的方式，独特的。方式等）表达出对朗读内容个性化的反应。叶圣陶曾说：“就是好好读书，读得好，就可以深切地传出课文的思想感情，同时就是领会它的思想感情。读得好，就可以受到很好的语言教育，因为课本里的语言是近乎规范的。”本文文质优美，篇幅短小，适于朗读。学生朗读时，要珍视学生独特的感受、体验和理解。（四）、品读课文，合作探究1、学生再读课文，然后自由提问（争取让每个学生都有问题，中间可启发学生找出文中富有哲理性的语句并理解它，还可以启发学生对文章表达方法的思索）2、找学生代表在课堂上提出问题。学生可能提出的问题有：①“堕落”一词应如何理解？②为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？③、“忧愁”和“快乐”是否矛盾？为什么？④、“神圣”、“痛苦”和“深沉”的含义是什么？⑤文章运用了几处对比？有何作用？然后学生分组讨论。3、将不能解决的问题，用纸条的形式交给老师，再在全班集体讨论。[形成自主、合作、探究的学习方式是本次课程改革倡导的基本理念和追求目标。依据学生的个体差异不同的学习需求，让学生自己提出问题，自己主动的探究，从而找到解决问题的方法。“他们动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己理解与讨论结果不甚相合，就作比量长短的思索，有了困惑而没法解决它，到讨论时就集中了追求解决的注意力，这种快感、思索和注意力，足以鼓励学生阅读的兴趣，增进阅读的效果。”（叶圣陶语）（五）、实践活动，拓展延伸参考资料，少熬夜！1、学生扮演“行道树”、“记者”和“主持人”，由“记者”采访“行道树”，进一步理解课文内容，体会行道树的无私奉献精神。2、由树到人你觉得本文只是在写树吗？你是否可以联系自己的生活体验，举出例子来说明？（播放徐本禹、雷锋资料，帮助理解）3、设计广告词和标语设计一到两句广告词和标语，来表现行道树的内存形象和崇高精神。（学生设计时播放音乐《好大一棵树》）[语文是实践性很强的一门课程。要让学生在听说读写的语文实践中，掌握运用语文的规律。将学生从课内引到课外，引到丰富多彩的社会中去。“造就善于处理生活的公民。（六）、归纳小结，升华情感1、通过这节课的学习你有了哪些收获？（学生自行小结，可从方法、知识、情感等方面谈）2、教师用充满激情的语言结束本文的教学：我们是社会的一员，应有强烈的社会责任感，我们应关注自然，关注社会，关注人生。让我们像行道树一样尽自己的微薄之力，点缀美好社会，也使自己的人生在无私奉献中大放异彩。[让学生谈学习收获，其目的是为了让学生养成整理小结的习惯，通过充满激情的语句让学生进一步领悟文章的内涵，升华情感。让学生做一名行动者，自觉投入到无私奉献者的行列中去。（七）附时间安排和板书设计1、时间安排创设情景，激发兴趣（3分钟）———————朗读课文，整体感知（5分钟）———————赏读课文，感悟情感（10分钟）———————品读课文，合作探究（14分钟）———————实践活动，拓展延伸（10分钟）—————————归纳小结，升华情感（3分钟）2、板书设计《行道树》教案【第四篇】知识目标1．理解、积累“堕落、点缀、冉冉、雏形、繁弦急管、红灯绿酒、”等词语。2．辩证地理解行道树的“忧愁和快乐”。3．背诵奥斯特洛夫斯基关于生命的名言。能力目标1．抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。2．培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。德育目标体会、拓展短文表达的人生哲理，获得教益，培养高尚的审美情趣。●教学重点抓住关键语句。探究、把握课文主旨，领会写作意图。参考资料，少熬夜！●教学难点联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。●教学方法1．朗读法。通过朗读，学生与文本直接对话。阅读过程中指导学生抓住文眼为品味思考定向，整体感悟中受到美的熏陶和感染。2．研讨点拨法。《行道树》借行道树的形象表达无私奉献的人生信念；课文有叙有议。引导学生探究